《培训师培训密码》PPT课件.ppt

1、培训的最终目标是解决问题，解决冲突，预测变化，教与教，以及如何深入有效地相互作用。如何吸引别人的注意力？如何简化复杂的问题？如何理清清晰透彻的思路？学习目录学习模块1的要点，掌握学习的基本规律；-知道你知道什么，知道你知道什么；模块2，一针见血；-有效刺激；模块3，规划布局的智慧；-清晰透彻的思考；模块4。你我之间的碰撞；-积极参与互动；培训师的教学技能在哪里？一，自己；出版物；互联网；其他培训员；e、上述所有情况；在第一部分，打开藏宝图，建立一个学习过程的模型。1.理解一般规则：“输入”、“处理”和“输出”，图1-1，2。金字塔模型和漏斗模型，使用手头的工具，学习、体验、过滤、刺激、冲突、改

2、变、问题、经验、观察、思考、知识和技能。观察学习过程的经验思维、技能、知识、态度、开放性、经验、漏斗模型，图1-3。第二部分发现学习过程的三轴促进和经验对学习过程的促进；刺激学习过程的推进；学习方法、名言警句的启示；促进学习过程的关键因素是：冲突、变化、问题和有效激励！在培训师的评价过程中，培训师应该引导学习者做三件事，观察、体验和思考。在第三节中，有三种基本的思维方法，演绎推理、归纳推理和惯性反应。在第四节，他发现了学习的基本规律，并掌握了学习者的经验。第五部分拒绝卡拉ok以使课堂气氛不再沉闷，枯燥的课堂的三大缺点是：1。严重削弱培训效果；2.浪费学习者的时间；3.严重干扰教练员的教学情绪；

3、课堂气氛沉闷的四个根本原因：1。培训师的态度；2.教师的教学技能；3.培训师的提前准备；4.现场环境；成人学习的三种倾向，学以致用，注重参与，容易分心。模块2可以通过一针见血进行有效刺激。第一部分是实话实说思维、演绎归纳、观察和体验惯性反应的学习结构。图2-1、左脑归纳演绎，右脑观察并体验惯性反应，根据惯性反应，向左脑传递刺激。以刺激的方式将处理结果传递给右脑。刺激。图2-2。大脑的学习结构。第二节，攻击右脑。攻击右脑的三个规则：益处、简单性和重复、惯性反应、测量、麻木、妥协和依赖，这是右脑在面对重复攻击时可能产生的。第三节，磨刀、修辞、故事、游戏等的建设。2.逻辑谬误；3.惯性间隙；在第五部

4、分，简化复杂的问题、网格、钩子、梯子和网格，为梦想创造可能性。(伊利牛奶)激情让梦想成真。梦想中国，我的能量，我的梦想。(红牛喝)，钩子，为了简化复杂的问题，第二个有效的工具是：钩子，如：长度是一根棍子，好运是一个人；刀子磨得不快，大脑也不用工作；经常在河边散步，你怎么会弄湿鞋子？经常被人乞求，很难不失去理智。建立你的理想阶梯，例如，要有才华，你可以在很长时间后看到它！欠一个梯子：怀孕就像怀孕一样，只有经过很长时间才能看到。模块3的布局的智慧和清晰的思维，第一部分理解问题线和方法线，理解问题线和方法线，方法线训练寻求问题的解决方案。问题贯穿问题始终，问题定义清晰，问题线和方法线用实例剖析，如：

5、时间管理有效沟通团队建设，第二部分根据培训需求和培训效果量身定制。关于培训需求的五个误区1。认为培训是为了提高学习者的素质；2.认为培训可以根据老板或上级的想法来掌握；3.我们相信，根据学习者的想法可以很好地掌握培训需求；4.人们认为，只有通过培训者的经验才能很好地掌握培训需求；5.过度描述训练效果；培训需要三个要素。培训针对的关键冲突；2.培训问题行；即如何消除关键冲突；3.训练方法线；即消除关键冲突的根本方法；挖掘关键冲突的细节是普通冲突的反映；细节是普通冲突后果；细节是常见冲突的原因；细节通常是解决问题的关键；促进培训的根本原因是关键冲突！检验培训效果的唯一标准是什么？误解：课堂效果等同

6、于训练效果；将个人满意度等同于培训效果；学习者的满意度等于培训效果；培训效果完全取决于培训教师；只要训练有效；关键冲突是检验训练效果的唯一标准！与普通冲突不同，关键冲突有三个特点：易于识别，易于衡量，规则或原因清晰，结构图，易于衡量，培训效果，关键冲突，培训需求，问题线，方法线，易于识别，规则或原因清晰，第三节呼应了开始和结束，开始的作用，1。注意。2.赢得信任；3.引起兴趣；实战中的开场白，你的开场白？结束的作用，表达过程中的最后一组刺激。其功能如下：1 .将学习者的想法组织成一个整体；2.强调关键内容；3.扩展表达的内容和意义；模块4，你我之间的互动，积极参与的互动，第一节，互动的本质，互

7、动的模式，互动，合作，沟通，游戏，促进对话中的互动，现实中的相互影响往往是：游戏；交流；合作；公众人物和媒体之间的互动给了我们启示和影响；扩大受欢迎程度；最佳时机；把握互动的热度，游戏在交流中有时是隐蔽的，甚至会导致对方在交流中不知所措。互动法则以游戏为基础，以交流为途径，以合作为目标。互动各方的博弈、沟通与合作取决于：1 .互动各方面的经验；2.与各方掌握的资源互动；3.限制互动各方的规则；4.互动各方所处的环境；对于互动来说，游戏是绝对的，交流与合作是相对的。合作对游戏的调节作用是检验互动有效性的唯一标准；基于游戏的交流与合作是互动的本质。在第二部分，我们发现了互动在培训中的价值，互动的主要价值在于发现和填补学习者的经验差距。经验差距有五种表现形式：1 .我不明白；2.理解偏差；3.思维混乱；4.有阻力；5.心不在焉；在第三部分，培训师有三种技巧来根据情况指导互动。第一个技巧是给学习者反馈；第二个技巧：引导学习者给出反馈；第三个技巧：激发学习者的思维；第四节，如何处