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文档简介

1、4、背课文,金 波,流畅 嗓音 杨柳 生疏 反刍 不懂 子曰 不亦说乎 容光焕发 津津有味,书读千遍，其义自现 一字不差 垂头丧气 铿锵悦耳 似懂非懂 行云流水,本课时目标： 1.学会生字词，流利地朗读课文。 2.理清文章脉络，理解文章主要内容，学习用表格的形式来呈现课文内容。 3.结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。,课文写了“我”背课文的哪些经 历和感受？,课文主要写了什么？,默读课文，完成表格：,默读课文，完成表格：,一（1-5）写“我”第一次背课文，感到轻松愉快。 二（6-14）讲有一次“我”没有背出课文，在妈妈的教导和激励下，“我”努力克服困难的过程。 三（7-

2、20）写老师教“我们”学习古文，“我们”逐渐领悟到读书的方法和背课文的好处。 四（21）“我”时常在背诵中回想儿时的学习生活。,再次默读课文，在文中勾画出使你有感受的句子，体会句子的含义，并在句子旁作简要批注。 （完成后请尝试有感情地朗读）,全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅,清脆的声音，像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。,后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背课文，我就觉得没那么轻松了。,我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。,可是，我只顾欣赏课文，并没有用心去背。等妈妈来检查时，我只能背出开头

3、的一段，后面的就结结巴巴背不出来。我一脸垂头丧气的神情。,我一脸垂头丧气的神情。 “垂头丧气”体现了一种什么样的心情？,妈妈拿起课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”,妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。”说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说（yu）乎”,我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇这么有趣的课文，为什么背不下来呢？,“书读千遍，其义自见”，文中哪些句子可以帮助我们理解这句话？,渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历,渐渐地，我们体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍(ch)，慢慢地消化，慢慢地吸收。,你原来对“背课文”持什么态度？学习课文后，你有什么新的看

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