八年级物理上册 3.3 汽化和液化学案 新人教版

1、第三节汽化和液化第一课汽化学习目标1.知道什么是汽化和汽化热吸收。2.了解影响蒸发速度的因素，了解蒸发制冷。3.探索液体沸腾的特性和规律。要点：沸腾特性和条件。难点：沸腾特性和条件。行为提示：1.仔细阅读学习目标，用双色笔画出动作动词。2.创设场景，引入新课程。方法指导：做水煮实验：为了缩短水加热的时间，实验可以采取提高水的初始温度；(2)减少水量；加大酒精灯的火焰或用纸盖住。场景导入生成问题如图所示，湿衣服暴露在阳光下，散开，在有风的地方容易变干。猜猜什么因素与湿衣服的快速干燥有关。(至少提一点)自学和相互研究能力独立阅读p58 60教材内容，独立思考并完成：1.从液态到气态的过程叫做汽化，

2、汽化的两种方式是蒸发和沸腾。2.沸腾是在一定温度下液体表面和内部强烈蒸发的现象。3.当沸腾时，它需要吸收热量，当它达到一定温度时，大量的气泡上升，变大，破裂到水面，里面的水蒸气散发到空气中。4.当水沸腾时，它继续吸收热量，但温度保持不变。这个温度叫做沸点。5.液体沸腾的两个条件：第一，它达到沸点；第二，继续吸收热量，这两者缺一不可。6.以下是肖斌“探索水的沸腾”实验的过程：(1)安装实验设备时，肖斌应遵循自下而上的顺序(选择“自上而下”或“自下而上”)；(2)安装设备并开始实验后，肖斌的操作如图a所示。请指出肖斌的错误：读数与温度计中液柱的上表面不一致；，图a)，图b)(3)误差修正后，肖斌根

3、据实验数据制作的“温度-时间”图像如图二所示。从图中可以看出，实验测得的水的沸点为97，表明实验室的大气压小于(可选择“小于”、“大于”或“等于”)1标准大气压。友好提醒：1.沸点与火力大小和加热时间无关。2.因为蒸发可以在任何温度下发生，所以当液体沸腾时也会发生蒸发。独立完成知识部分1和2，教师巡视，根据完成情况选择3组学生分别带领大家学习知识部分1和2。其他学生补充或纠正错误。将设备分发给各组，组织方案的探究活动，观察和体验现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示和讲解，教师和学生共同评价得出一致的结论。对照学习目标思考：1.我今天学到了什么知识？2.我掌握了什么研究方法？3.我剩下的

4、疑虑是什么？独立阅读教材p60 61的内容，独立思考并完成：7.在任何温度下，只发生在液体表面的缓慢蒸发现象称为蒸发。影响液体蒸发速度的因素包括液体的温度、液体的表面积和液体表面的空气速度。蒸发应该吸收热量。8.如图所示，图片A、B和C都是加速蒸发的例子。图二显示，加速液体表面的气流会加速蒸发。图一显示，通过提高液体温度加速蒸发；图三显示，增加液体的表面积会加速蒸发。学习：分享1 8个自主学习的问题：(1)检查两人之间的自主学习成绩，并用红笔给对方打分。(2)对两两之间独立研究的内容进行消歧，对不能消歧的内容进行标记。小组研究：小组讨论：(1)组长首先清点研究后仍然存在的难题，并解决疑问。(2

5、)交流和讨论将在gro中展示的计划内容问题1:水沸腾时温度是如何变化的？没有变化。问题2:当水沸腾时会发生什么？大量气泡上升，体积变大，液体表面破裂。当课堂练习达到目标时看学生的书。课后反思、检漏和补缺二级液化学习目标1.了解什么是液化和液化放热。2.解释生活中的液化现象。重点：液化概念和液化放热。难点：解释生活中的液化现象。行为提示：1.仔细阅读学习目标，用双色笔画出动作动词。2.创设场景，引入新课程。总而言之：(1)液化和放热。(2)液化有两种方式，即冷却和加压。(3)自然界可见的“气体”，如“雾”和从口中呼出的“白色气体”，实际上是水蒸气液化形成的小水滴。场景导入生成问题刘娟经常利用业余

6、时间帮妈妈做家务。当她消灭房间里的蚊子时，她使用了如右图所示的气溶胶杀虫剂。喷洒了一会儿杀虫剂后，刘娟明显感觉到装有杀虫剂的金属罐越来越冷了。她摇了摇金属罐，显然觉得里面有液体。通过阅读说明书，她了解到这种杀虫剂是用高挥发性化学原料和药物制成的。你能告诉我金属罐为什么变冷了吗？自学和相互研究能力独立阅读教材p61 62的内容，独立思考并完成：1.物质从气态到液态的变化称为液化。2.日常生活中使用的液化石油气(如下图所示)在常温下通过体积压缩变成液体，储存在钢制储罐中。、(标题2)、(标题3)3.如图所示，将等量的相同温度的热水倒入两个相同的玻璃杯中，用冷玻璃片盖住一个杯子，用热玻璃片盖住另一个

7、杯子。过一会儿，将会看到水滴会在冷玻璃板的内表面上产生，这表明降低温度可以液化气体。4.如图所示，当盛有热茶的杯子的盖子打开时，水面上会出现白色气体，盖子的内表面会被小水滴覆盖。它们都是由水蒸气(可选的“空气”或“水蒸气”)的冷液化(可选的“蒸发”或“液化”)形成的。、(标题4)、(标题5)5.一个大注射器的小孔被一个橡皮帽堵住了，橡皮帽里充满了乙醚蒸汽。如图所示，现在推动活塞以压缩乙醚蒸汽的体积。当乙醚蒸气被压缩到一定程度时，液体乙醚出现在注射器中，这表明气体可以通过压缩体积而液化。方法指导：解释或判断生命中的汽化或液化，关键是掌握热量的变化。由于蒸发和吸热，液体及其附着物体的温度降低，由于

8、液化和放热，周围物体的温度升高。独立完成知识部分1和2，教师巡视，根据完成情况选择3组学生分别带领大家学习知识部分1和2。其他学生补充或纠正错误。将设备分发给各组，组织方案的探究活动，观察和体验现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示和讲解，教师和学生共同评价得出一致的结论。对照学习目标思考：1.我今天学到了什么知识？2.我掌握了什么研究方法？3.我剩下的疑虑是什么？独立阅读教材P61的内容，独立思考并完成；6.蒸笼蒸馒头，是先蒸上蒸笼还是下蒸笼的馒头？经过仔细观察，小明发现高温蒸汽通过多层蒸格向上上升，遇到冷蒸笼盖时，大量蒸汽液化，释放出大量热量，使得上层蒸格中的馒头先成熟。有经验的主人在拿刚从笼子里出来的馒头之前，会把手浸在水里。这主要是利用水来蒸发和吸收热量，这样他们的手就不会被烫伤。7.如果你被100的蒸汽意外烫伤，你会比同等量的沸水烫得更严重学习：分享1 7个自主学习的问题：(1)检查两人之间的自主学习成绩，并用红笔给对方打分。(2)对两两之间独立研究的内容进行消歧，对不能消歧的内容进行标记。小组研究：小组讨论：(1)组长首先清点研究后仍然存在的难题，并解决疑问。(2)交流和讨论在小组中展示的计划内容，共同解决小组中的问题。交流、展示和产生新知识如图所