九年级语文下册单元专题复习文言文阅读典例解析课件新版新人教版.pptx

1、单元主题复习：句话文读典型例分析，读下列句子，完成第17题。 关羽字云长，河东解人也。 流亡奔涿郡。 与先主同床，恩若兄弟。 而且，大家都坐着，整天和第一个主人一起转，避免不了困难的危险。 建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。 曹公鸟羽拜为偏将军，以归，礼甚厚。 绍遣大将颜良攻东郡县刘延位于白马，曹公以张辽和羽为先锋开枪。 羽见良麟盖，骑马刺万人中好刺，其先斩，绍诸将莫遂解白马围。 曹公以封羽为汉寿亭侯。 一开始曹公壮羽成为人，调查其心中久留无意义，张辽说： ”“这是一个很好的例子。” 辽问羽毛，羽毛叹了口气说： “我很清楚曹公厚待我，但我不能以刘将军的厚恩发誓而同死。 我终于没有留下来，我要立效

2、地报告曹公要去。 辽用羽言报曹公、曹正义。 羽味在流矢所中，贯穿左臂。 医生说了： “箭镞有毒，毒进入骨头，损坏手臂造成创伤，刮骨除毒后，这位患者除去耳朵。 ”“这是一个很好的例子。” 羽便伸直胳膊让医生打碎。 羽毛，所有的食物都要相对，胳膊上的血液充满了盘子，但羽毛却切开了葡萄酒，语言却在嘲笑自己。 (摘自三国志，有删改)，1 .接下来说明添加的词语。 试点解析：这个试点是调查常用文字的内容词的意思和用法。 说明文字的内容词的意思，就是为了读文字必须参考内容。 做问题时，阅读顺序文，解决单词障碍是前提，也是提高语感的前提。 重视积累，牢记，重视方法运用，是提高文言文内容词语义解释能力的关键。

3、 另外，遇到没有准确把握的词语和生词时，可以使用上下文分析法和带入检查法进行试验。 上下文分析法：根据上下文的意思推定词义。 或者从句内上下文的意思来推定，首先利用自己的语言积累和语感来尝试通读，然后从文章中推定语义。 然后，考虑外部上下文，即上下文的语言环境进一步进行推定和验证。 代入检验法：使用由题干给出的义项来推定语义。 该方法最适于选择和确定类语言解释问题，并将给定义分别在具体上下文中进行确定。 特别注意常见的文言现象，如通假字、词类活用、古今异义、一词多义等，这些都是文言文考察的重点，也是需要重点认识的知识要点。 (1)不久(2)正当，2 .下面加分词的意思和用法与例句不同的是()，

4、考点解析：这个问题是关于虚词的意思和用法的考察。 这是中考文阅读调查的重点。 初中阶段常用的文言虚语大致有四种：的第一类，如“其，其，何”，起着照应的作用。 第二类作为“是，是，是”等组合起作用。第三类作为“并且，则，乃”这样的连接起作用。第四类作为语调助词起作用，比如“也，和平，丈夫，杨”。 其中最重要的文言虚语是“其、其、以及、在”。 掌握常用文言虚语的含义和用法，可以从以下几个方面着手：知识记常用文言虚语的基本含义和用法，结合句子的翻译，确定该句子在虚语句子中的意义，根据其在文言虚语句子中的作用，巧妙地用现代汉语词汇首先多朗读这个问题，首先在例句的“的”的意思和用法分析为“代名词，他”的

5、4个选项中，b、c、d的3个意思和用法相同，a项的“的”是“助词，的”，所以选择a项。 答： a，3 .用“/”表示下面句子的朗读节奏(只表示3处即可)。 我很清楚曹公厚待我，但我发誓刘将军的厚恩，不能一起死。 考点分析：这个考点调查对文言文朗读的把握能力。 文言文的朗读节奏一般按意义划分，常见的停顿有两种：句间停顿，通过标点确定句与句之间的停顿长度、抑扬顿挫的句中的临时停顿，是以词或词组为单位、根据句成分间的内在关系划分的停顿在注意到： (1)句首关联词和语气词(例如：夫、盖、年轻等)之后，才能出现此类问题。例如，夫/专业的刺王官僚。 (2)有些特殊的古今异义词朗读时必须分离。 整齐地面/方

6、千里，如： (3)主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般停顿，谓语中心语和介体短语之间停顿。 例如：是光/先帝留德。 (4)需要强调的地方，一般必须停顿。 例如：先/天下忧/忧。 句中“也”表示停顿气氛，朗读时应该停顿。 例如：侑闻/久。 (6)省略句的句内省略处一般采用停顿。 例如：条狗中的一条坐在了前面。 (7)并列句之间必须稍作停顿。可以的话，陛下，亲之，信之。 (8)古代国名、年号、官职、人名、地名等必须停止。 例如：秦王/颜色弯曲。 回答：我很清楚曹公厚待我/但我承受刘将军的厚恩/发誓一起死/不能背叛。 4 .翻译以下句子： 曹公鸟羽拜为偏将军，以归，礼甚厚。 试点分析：这个试点是

7、对文言文翻译的考察。 在解答时，要掌握“语言不离开句子，句子不离开句子”的基本原则，首先要粗略地了解全文的大意，把握文意的倾向。 详细了解译文上下文的意思，逐词对应翻译，进行交换、保留、删除、补充、调整。 在注意翻译的时候，必须抓住句子的重要单词。 这些单词往往是得分点。 也可以从现代语、熟语中导出语言在文章中的意思。 此外，还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复语等特殊现象。 常用的文言文翻译方法是：增加：增加内容，使句子保持流畅。 删除：去除多才多艺麻烦的成分，简化句子。 调：在遇到特殊句式时，需要调整句子中的某些语法成分的位置，使之很好地符合现代汉语的语法规范。 关于留：人名地名时间名

8、词固有名词，一般保留原句。如果一部分内容损害了整个句子的“雅”，则在其中调换冲突的内容。 这句重要的话：鸟，通过“捕获”捕获、逮捕。 拜，任命。 作为礼、礼来对待。 注意：关键词对译，其他意译，文字流畅，表意清楚即可。 回答：曹操活捉关羽回来，任命关羽为偏将军，对他很客气。 5 .与下面的“羽味为流矢所中”句式不同的项目是() a .吴广素先生，士卒多为使用者b .中峨冠，留胡子多的东坡c .百里奚先生是市d .帝感的真诚试点分析：这个试点是对文言文的特殊句式的试点。 常见的文言文的特殊句式有4种：判决句、省略句、被动句、倒装句。 判决书的特征是：人，也有人。 被动句用“为、见、被”表被动。

9、倒装句中常见的是：主要倒装、宾语前置、定语后置等。 例句“为”表被动。 a .被动句。 b .判决书。 c .被动句。 d .被动句。 答案例子： b、6 .汉封侯、宋封王、明封大帝、儒教为圣、释称菩萨、道称天尊。 根据选文内容，概括说明关羽被神化的理由。 考试分数分析：这个考试分数是调查人物性格的。 与文章的故事和人物描写相关，有必要抓住评论性的语言从多方面回答。 回答的例子：关羽集忠、义、勇敢：“众人坐，侍立终日与先主交往，不避艰险”不为体现他忠的名利所动，不放弃刘备，知恩图报体现了他的义。 力量切面良，刮骨治伤的语言自若，体现了他的勇气。 7 .结合课文，联系生活，谈谈你的读后感。 试点

10、分析：这类问题是对创新能力的检验。 这些问题的重点是从作品中获得人生观、世界观、美德和某种精神方面的启发和收获。 问题的开放性、综合性较强，要求有初步的鉴赏能力、审美能力、批判能力。 回答这些问题，首先要通过阅读文章，理解文章的内容，掌握文章的主旨和作者的观点、态度，在此基础上，将社会生活的实际和个人的认识结合起来，进行个性、创造性的解读。 有理由、语言精练、流畅、表达清楚、有秩序即可。 在课文中，关羽是忠、义、勇敢的好汉。 现实生活中表现出来的是对朋友诚实、恩图报、敢于负责。、参考译关羽字云长，河东解县人。 逃到涿郡去了。 和刘备睡觉，亲如兄弟。 在大庭广众之中，成天站在刘备左右，跟随刘备的交往，不可避免的危险。 建安五年，曹操东征、刘备向袁绍投降。 曹操活捉关羽回来，任命关羽为偏将军，对他很客气。 袁绍向白马攻击东郡太守刘延派遣了大将军颜良，曹操以张辽和关羽为先锋企图迎接颜良。 关羽远远地看着颜良的旗帜和车盖，他们把马放入千军万马中暗杀颜良，切断颜良的第一级返回营地，袁绍的很多将军都没能抵抗他，所以就解决了白马周围。 曹操立刻请朝廷将关羽封于汉寿亭侯。 当初曹操对关羽的人品表示钦佩，但对张辽说，对他的心意不能久留，张辽说： “你用私人感情问问他吧。 ”“这是一个很好的例子。” 不久张辽问关羽，关羽叹息道：“: “我很清楚曹公对我有深深的爱，但我承受刘将军的深厚恩情，发誓