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文档简介
1、第九课中华文化兴起(二)、目录、大思想家、教育家孔子、思想家老子、教室练习、百家争鸣、材料一、樊迟问仁。 子曰、“恋人。 材二、孔子经过泰山一侧,在墓前哭泣的女人看起来很悲伤。 孔子站起来靠在横木上,派子路去问那女人。 孔子说:“你哭得那么伤心,好像有伤心的事。 “那个女人说:“公公被老虎吃,我丈夫也被老虎吃,现在我儿子也被老虎吃。” 孔子问:“那你为什么不离开这里呢? 女人回答说:“这里没有严厉的暴政。 孔子说:“学生们记得严厉的暴政比老虎更凶暴更可怕。” 材料三、春秋时代,晋灵公荒淫无道,以重税满足奢侈生活。 他在高台上用弹弓射行人,看到他们避开弹丸的样子。 一次耙子没炖熟,杀了厨师,把尸
2、体放在笼子里让宫女扔了。 自学1 :大思想家、大教育家孔子、1、孔子生活年代2、如何评价孔子? 孔子的思想主张是什么? 孔子的教育主张是什么? 5、相关萩作? 6、孔子的影响、大思想家、大教育家、- -孔子、孔子、名丘、字仲尼。 春秋末期鲁国人、儒家学派创始人、中国古代萩名思想家、教育家。 中国思想文化的主要代表人物,世界历史文化名人。 政治主张:“仁政”、“恋人”、“为政以德”、教育成果:教育对象:有教无类教育方法:材料教育学习态度:知道,不知道:知道温故,文化成果: 儒家经典四书:论语孟子大学中庸五经:诗、书、礼、易、春秋。论语残页、孔子讲学图、孔子故居、曲阜孔子庙、日本长崎孔子庙大门、越
3、南河内文庙大礼堂内景、德国科隆孔子庙、美国华岗大成馆、海外孔子学院、独学2 :思想家老子、1、老子对生活年代2、老子的评价是什么? 3、老子的思想主张是什么? 老子的关联萩作是什么?老子-道家学派的创始人,老子,生活时代: (约前571春秋末期,所属学派:道家(创始人),思想精髓:提出朴素的辩证法(一切对立双方都可以互相转换),祸是西,福是靠的福西,灾难的伏特。关联萩作:道德经(老子)、保书老子、“相生的有无、难易相、长短相、优劣相倾、声相和、前后牵手。 ”“这是一个很好的例子。” “慷慨大方,没有角落,大器慢,大音希声,大象看不见。老子书影、百家争鸣、百家争鸣、墨子、墨家学派创始人、主要思想
4、:“兼爱”、“非攻击”、“孟子”、“春秋无义战”,重视反对战争的“仁政”治国轻德薄赋自然资源,荀子提出“创造天命”,人自然必须按照自然法则工作,庄子主张服从自然,“无为而治”,墨家、儒家、道家、法家、韩非,主张改革法治的君主制的中央集权制,兵家、孙武、孙兵法,“知己,百战不殆”,墨子像、墨子,战国初期伟大的思想家、战国某墨名耀,生卒年不详。 墨子主张“兼爱”“非攻击”,反对合并战争。 他重视科学技术和逻辑学的研究。 为我国古代科学作出了重大贡献。 孟子像,孟子(约前372前289 ),战国时代伟大思想家,儒家的主要代表之一。 孟子继承和发展孔子的德治思想,发展成仁政学,成为其政治思想的核心。
5、荀子像、战国末思想家、教育家。 名况(约前313前238 ),号卿,赵国人。 曾经一起游学,三任稻下学宫是“祭酒”。 批判诸子学说,以儒学推荐孔学批判孟学派。 在政治上主张礼法兼用,王霸并行。反驳天命观念,否定鬼神迷信的说法。 提出天人的观点,论证并阐述“为了控制天命而使用”的思想。 庄子像、战国时哲学家、道家学派的主要代表人物。 发挥老子的思想,把“道”作为世界的本原,“自己的根本,没有天地,自古固有的神鬼神帝,天生就有”,既无形,又无法得到。 万物之所以认为不会经常变化,是因为其内部有两种力量相互作用。 但是,我们认为事物之间本质上没有差别。 求人安时顺,自由得到,适应世俗,偶然安全。 文
6、王洋恣意,富于寓言,富于浓厚的文学气息和浪漫色彩,具有艺术价值。 韩非像、战国末思想家、法家思想的代表人物。 建立了以法为本的法术势在必行的法治理论体系。 其萩作收入韩非子之中。 哲学上主张“道”和“理”区别,服从名实,验证语言。 重视对立面关系的研究,首先制定“矛盾”范畴,概括事物的对立关系。 历史分为“上古”、“二手”、“近古”、“现在”各个阶段,提出历史进化的观点,说明社会动乱的原因“人有财”。 孙武像、古代军事学家、中国古代军事学的创立者。 春秋末期吴国将军。 字长卿,齐国乐安人。 由于齐国内乱,孙武离开吴国。 经吴国重臣伍员推荐,向吴王吕提交所萧兵法13篇,受到将重用。 孙武和伍员等制定了辅佐吕袭楚的方针,使楚疲于奔命,消耗了国力。 吴在“西破强楚、北威齐、晋、南服越人”一角称霸,孙武发挥了重要作用。 所萩孙兵法总结了春秋末期和以前的战争经验,在中国和世界的军事史上,最早系统地涉及到战争的全球问题,对后世产生了广泛而深刻的影响。 孙子兵法书影,孙膑,战国时期齐人。 孙武的子孙。 年轻的时候,和潘涓有兵法,潘涓被任命为魏惠王将军后,厌恶其才能,欺骗使者为魏国,编织罪名,进行阴道刑(去髌骨),所以被称为孙膑。 之后,被齐威王任命为军师,
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