冀教版小学三年级上册数学教案 第二课时 两位数除以一位数（无余数）的笔算除法.docx

1、在第二类中，两位数除以一位数(没有余数)教学内容：河北教育出版社，小学数学三年级上册，第48和49页，两位数除以一位数的算术除法(无余数)。教学技巧：这门课是基于学生对口语部分的学习和对垂直部分的写作。这部分内容在后续的除法学习中起着基础作用，其中除数是两位数，除数是多位数。这门课主要讲授一位数除以二位数的算法、基本运算思想和垂直书写。教学目标：1.知识和技能：让学生体验探索一位数字除以两位数字的计算方法的过程，掌握一位数字除以两位数字的计算方法，正确计算一位数字除以两位数字。2.过程和方法：引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的紧密联系，认识到数学知识是充满联系的。3.情

2、感、态度和价值观：在老师的鼓励和帮助下，学生可以在不断克服困难的同时获得成功的经验，从而逐步树立学习的信心。重点和难点：重点：除法的顺序和商的书写位置。困难：理解剩下的数应该和下一位的数合并然后继续除的原因。教学准备：教具的准备：口头记数卡，48根棍子，一个挂棍子的小黑板。学习工具的准备：48支。教学过程：首先，复习旧知识，介绍新的课程。1，命名为竖板表现：84，165，其余学生在课堂练习册上做。2.口头计算：804=402=303=过渡：学生们做得很好。你想学一种更快更准确的解题方法吗？就是这里。两位数字除以一位数字。设计意图：目的是让学生通过实践进一步掌握以前的知识，这不仅是复习，也是学习

3、新课的准备。】第二，用你的手和大脑探索新知识。(一)教学实例1(课件展示情景图)列出了公式。482=老师：482多少钱？健康：482=24老师：你觉得怎么样？健康：402=20 22=1 20 1=21老师：你使用垂直计算吗？试试吧。学生独立计算后，交流算法。老师阐明了写作过程和垂直写作：书面除法的计算顺序与口头除法相同，应按照被除数的高次进行划分。十进制被除数上的四个十表示四个十，四个十除以两个商，两个十写在十的商上(与十进制被除数对齐)。用除数2乘以20，乘积是40，这意味着被除数除以的数。把它写在48的10位以下。4减4等于0，这意味着10位上的数字已经被除，而该位上还有8，因此有必要下

4、降并继续除。8除以2得4。在商的位上写4(与被除数对齐)，然后用除数2乘以4。乘积是8，这意味着被除数除以被除数，然后把它写在被除数下降时的8以下。从8中减去8得到0，并在余数位置写入0，这意味着位数也被除，计算过程结束。练习：393=(2)如果平均将48朵玫瑰放在3个花瓶中，每个花瓶中放多少朵玫瑰？列出公式。483=老师：公式483是什么意思？健康：483意味着把48分成3等份。每个零件多少钱？老师：你能解决这个问题吗？学生可以用手中的棍子或刚才提到的方法独立解决问题。如果他们在解决问题时遇到困难，他们可以向老师或同学寻求帮助。学生报告独立调查的结果。健康：通过口头计算得到结果。将48分为3

5、0和18。303=10 183=6 10 6=16健康：使用分裂棒的方法。(让学生在前面演示，并在演示时讲述。(先把整捆分开，被除数有四个十，平均分成三部分，每个部分最多得到一个十。然后，把剩下的一捆拆开，用八根小棍子把它分开，18根平均分成三份，每份是6根，10根和6根加起来是16根。老师：你能写出垂直分割模式c吗483除以被除数的最高位，被除数的最高位是4，这意味着4十除以3，商1十，在10位的商上写1，用除数乘以10，乘积是3十，写在被除数的10位下，4减3得1，这意味着10位上还有1十没有得分；如果你在一位中减去8，在10位中加上剩余的10，它将是18。然后把18个根分成3等份，每份是

6、6个1，商是6。在垂直商的位上写6，用除数3乘以6，乘积是18。写在18以下，18减18得0。在余数的位置写0，表示刚刚结束。所以483=16。设计意图：借助口算和运算棒，同时进行棋盘表演，体现数与形的结合，有利于学生更好的理解数学。】(3)总结一位数除以二位数的计算方法。通过试着做，分组讨论，并在全班展示，我们通过写作得到了除法的计算方法。首先应该划分哪个部门？每个除法的商写在哪里？结论：书面除法应从被除数的10位数开始，商应写在被除数的哪个位数上。每个除法的余数都小于除数。当十位数有余数时，应该用一位数除以除数。设计意图：学生通过独立思考、合作交流，独立获得新知识，真正成为学习的主人。】第

7、三，巩固新知识。1.纵向计算：844=847=564=(学生板成绩，集体批改)2.练习第49页的第二个问题(集体复习)3和363的商是()位数。回答：1，21，12，14 2，513=17(名字)3，2设计意图：让学生进一步掌握垂直计算的技巧，提高计算的准确性。】四.合规反馈。1和524的商是()。2.44。当商数为两位数时，应至少用()填充。如果商是一位数字并且没有余数，应填写()并且商是()。3.计算。726=605=回答：1，13 2，4，2，6 3，12，125.课堂总结。老师：你今天学到了什么知识？计算时应该注意哪些问题？健康：我们已经学会用两位数除。健康：除以文字时，从股息最高处开

8、始。除了被除数，商也写在被除数上。健康：如果除法后还有余数，将余数与下一位数的被除数相结合继续除法。设计意图：不仅让学生复习所学，还要复习学习过程和方法，还要体现课堂的外延，课堂不仅是解决问题的场所，也是问题和思想的源泉。】六.任务。1.练习课本第49页的问题1、3和4。2.三年级的93名学生去春游，学校租了三辆公共汽车。平均每辆公共汽车上坐了多少人？3.小明和梁潇分别用72根火柴玩三角形和正方形。计算一下，这些火柴杆最多能放多少个这样的图案？回答：1 .教材(1、37、14、24、13、25、12、12、14、3，924=23元)4、786=13)2，933=31(人)3，723=24(每人

9、)，724=18(每人)黑板设计两位数字除以一位数字。482=24 483=16设计意图：体现知识性和简洁性，让学生一目了然。】教学反思首先，通过组织学生用动手棒探索垂直书写法，他们逐渐认识和理解“形”与“数”的联系，使学生在动手操作的愉快氛围中获得知识。第二，让学生自主探索，教师根据学生的报告进行总结。重点介绍了“每得到一个商，剩余数必须小于除数”和“每次剩余数应与被除数的下一位数字合并后继续除”的计算方法。教材包。(a)教学亮点。(一)创设情境，引入新课程。老师：同学们，植树节快到了。老师打算用这52支铅笔奖励那些通常关心环境的学生(老师赠送5捆和2支铅笔)。我想把这些铅笔奖励给3 (4)

10、班和3 (5)班的学生。每个班平均能拿到多少支铅笔？如何列出老师：你怎么分的？先考虑一下，然后用棍子把它分开。新课程使我们的数学课堂承载了更多的目标，但是一节课的时间非常有限，小学生不能长时间保持最佳的学习状态。如果他们错过了教学的最佳时间，学生的学习效果会更差。基于这种考虑，我创设了一个简单的情境，问题就指向了如何分配奖品，即写作计算的思想，使教学目标相对集中，环境保护思想可以随意渗透。】(二)教学资源包乘法和除法之间有什么关系？众所周知，除法是乘法的逆运算。例如，乘法：1913=247部门：24719=1324713=19可以看出，乘法中的积相当于除法中的被除数，乘法中的一个因子相当于除法中的除数(或商)，另一个因子相当于除法中的商(或除数)。所以我们通常用乘法来检查除法计算是否正确。(3)数据链接。有许多乘法计算方法在数学课上，大象老师出了几道数学题，小动物们想出了各种方法来解决它们。让我们去大象老师的班级看看！209853053072512598兔子说：“我想是在2098年，2008年98=1600 72=1672。”小猴子说，“我看着水平口算。我想98=72，分别写在一位数和十位数上。因为十