综合人文科与英国语文科的协作.ppt

1、,綜合人文科與英國語文科的協作 香港培正中學 李家傑老師 何力高老師,圖片 燒味雙拼飯,2003-04學年首次開辦高中(F.4-5)綜合人文科(SIH) 全級只開一班，學生20-25人 學生的英語成績屬全級較優異的 SIH乃部分學生的第9 / 10個科目 1+1模式: 由一名英文科老師與一名SIH老師協作教學 英文科每週 8 節課，其中 1 節撥予SIH,發展概況,7. 另外2節在放學後上課(3:305:00pm)，換言之SIH 每週共3節課,8.07/08年度起SIH增設至 2 班，學生人數由20人 增加至56人。每一級由一位SIH老師分別與兩位 英文科老師合作。,你想起什麼?,圖片 兩個政

2、黨合併,協作原因 1.SIH課程內容多，但教授節數極不足。 2.SIH強調學生透過廣泛閱讀和討論培養批判思考能力，並且能用文字抒發己見，故此SIH學生須同時具備良好的語文能力。 3.英文科著重培訓學生在聽說讀寫四方面的英語能力，課程彈性大，空間廣闊。 4.SIH為英語訓練提供平台，讓英文科的教授內容更有方向和焦點，增加課堂的趣味和實用性。,閱讀: 1.大量報章雜誌文章，提升閱讀量與速度 2.強化理解能力和批判性思考 3.透過與學生研讀文章有機地教授文法 4.認識之詞彙數量大增 例子分享: Poverty forcing youngsters to work The labour situati

3、on in China,SIH 與英文科的合作範疇,SIH 與英文科的合作範疇,寫作: 1.集中訓練學生寫作議論文，教導如何審題/多角 度思考/鋪陳論點，如正反立論。 2.學生學懂為論點提供有力論據 3.有效提升寫作速度 4.文章日見言之有物 5.訓練寫作其他文體的機會相對較少 例子: Combating Poverty in Hong Kong 2008會考作文題目,說話: 1.辯論 2.小組或個人匯報 3.論壇 4.分組討論 例子: Forum: WTO Ministerial Conference Group presentation: Political Participation (

4、video) 2008 會考說話題目,SIH 與英文科的合作範疇,SIH 與英文科的合作範疇,聆聽: 透過觀看電視新聞節目或電影訓練聆聽能力。 學生的一般聆聽能力有所提升，但未必針對英文科考試模式。 例子: The Pearl Report / Hong Kong Connection Billy Elliot (video) World Explorer (video),本屆會考學生的回應,A同學: 上課時用英文表達意見始終跟中 文有分別，若用英文說就會表面一點， 但用中文的話則可說得深入詳盡些 修讀初期要付出額外時間閱讀大量英文資 料，花很多時間查字典備課，但熟習了 之後現時看英文的速度快

5、了，更可直接 找英語資料，毋須再經翻譯。,本屆會考生的回應,B同學: 這科提供一個很好的環境學習英語， 讓我提升語文能力，例如英文寫作其中 一條作文題目要求討論外在美是否比內 在美重要，在作文時可援引一些在個人 成長單元所學過的英語詞彙和觀點， 豐富文章內容。,優點 兩科相輔相成，各取所需 時間運用更靈活有彈性 英文科補救SIH上課時間不足的問題 英文科替SIH訓練學生寫作能力 SIH 協助英文科訓練學生的思維:批判性多角度/獨立思考 英語能力逐步提升 SIH 配合部分英文科SBA單元，如流行文化等社會議題,困難 1. 適合SIH的英文教材不多 2. 老師須多花時間剪裁教學內容，難以唾手可得。 3. 教授時難免摻雜中文教材。 4. 備課時間較長，且溝通需時。 5. 學生的學習態度及主動性往往影響教學效果 6. 學生或許認為SIH佔去學習英文科的時間，有不滿及憂慮的情緒。,反思 1. 協作的兩位老師愈相熟投契則教學效果愈好。 2. 協作教學在乎坦誠溝通，彼此和衷共濟，避免山頭主義。 3. 英文科老師須作出較大調整，接納新的教學模式及內容。 4. 宜共同備課，一起磋商教學內容，並有清晰分工。,反思 5. 上課時共同教授，互