中央财政重点支持专业建设方案-机电一体化

1、中央财政重点支持专业建设方案机电一体化技术苏州市产业职业技术学院2011年十月八日目录一、专业建设基础(a)建设背景1(b)建设基础3二、专业发展和人才培养目标(a)总体目标6(b)目标6(c)建设构想8三、专业建设内容(a)促进校企对接，通过模式改革提高人才培养质量。9(b)探索系统培养，通过系统构建连接职业教育培训渠道12。(三)加强实践教学，通过基地建设推进实践教学改革16(4)改变培养方式，通过跨境教育改造传统教育方式20(5)组建教研组，互相培养，提高技术服务能力27(6)进行多维评价，以多元参与建立质量评价制度30四、改革措施(a)改革倡议34(b)安全措施37五、业绩评价指标(a

2、)建设进度39(b)年度预期成果40六、专业建设资金预算46一、专业建设基础(a)建设背景1.高级设备制造是苏州市制造业改造改善的重点发展方向改革开放以来，苏州市主要经济指标一直走在全国大众城市的前列。据苏州日报年九月14日的信息，2010年全市GDP总量超过9千亿韩元，工业总产值从2005年的1.21万亿韩元增加到2.85万亿韩元，年均增长18.5%(图1-1)。图1-1 2010年苏州市区域生产总值国家战略性新兴产业发展“十二五”规划年，航空、卫星、高速铁路、海洋工程、智能制造设备五大产业、高级设备制造业、相关发展目标分别明确。在新的发展战略中，苏州市将建设“三区三省”，作为创新型经济发展

3、的总方向，总方向，在经济切换升级中，高级装备制造业牙齿起着重要的主导作用和支撑作用。未来5年，苏州市将改造高级设备制造等战略性新兴产业的培育和发展、设备制造等支柱产业发展水平。据苏州日报年2011年六月9日的消息，2010年苏州市将重点开展高端设备制造的八大战略性新兴产业之一。据统计，苏州市现有装备制造业规模以上企业3212家，全行业从业人员65.5万多人，去年完成产值4470亿韩元，同比增长29.5%，市规模以上工业比重为18%。牙齿中，苏州市高端设备制造业完成产值786.1亿韩元，同比增长38%，设备制造业比重为17.6%(图1-2)。到2011年，苏州市装备制造业规模以上的工业总产值将达

4、到5440亿韩元左右。图1-2 2010年苏州市产业6大产业产值比重2.充分的高端技术型机电一体化专业人才支持苏州市高端设备制造业。高新技术渗透设备制造业，引起设备制造业的深刻变化，机械一体化技术是实现自动化、灵活性、集成的基础，是提高产品质量、提高产品技术含量、提高劳动生产率不可缺少的技术手段。苏州市重大项目推进升级55个项目中江苏省医疗器械技术产业院、昆山高新区机器人产业基地等都迫切需要机电一体化技术人才的支持。苏州市装备制造业调整振兴计划，2009年我市有设备制造业规模以上的2121家企业，员工56万3300人。据苏州日报年2011年六月9日的消息，苏州市现有装备制造业规模以上的企业32

5、12家，全行业从业人员65.5万多人。苏州市中长期人才发展规划纲要(20112020年)提案：到2015年，苏州市人才总量为145万人，年均增长7.8%。在设备制造等重点产业及新兴产业领域，人才增长率达到工业企业平均水平的1倍以上。据统计，目前苏州市高端制造高技能人才的满意度只有30%，高端智能产业只能满足企业需求的10%，人才总量、结构和质量不能满足经济结构曹征升级的需要。为了适应产业结构升级需求，2020年高技术人才增加了20万人，机电一体化技术高端技术型人才每年增加了2万人。从发展趋势来看，装备制造业，特别是高端装备制造业，在今后相当长的时期内，将产业牙齿苏州市经济快速增长的主要方向和支

6、撑。今后相当长的时间内，苏州市、江苏省、长江三角洲地区需要大量的机电一体化先进技术型专业人才，以制造、改进、创新设计、使用、维修、管理、消化国外先进机械技术，提高当地机械设备水平。(b)建设基础1.建设概述继承了“学生服务、企业服务、社会服务”的办学理念，为支持地区设备制造业人才和提高社会服务能力，从学院2003年开始开设了机电一体化技术专业。本专业每年有足够的学生，1个报名率持续180%以上，每年新生报到率为94%以上。已经有第七届毕业生，历届毕业生就业率为100%。历代学生招募人员具体如图1-3所示。图1-3机电一体化技术专业年度注册数本专业目前在校学生657人，在学院全体主修中规模最大，

7、2011级1志愿报考率225%，举报率95%，“进口”情况良好。2011年毕业生人数为187人，第一就业率为100%，年末就业率为100%，市场需求旺盛，“出口”销售顺畅。经过多年的建设，在人才培养、教师晋升、校企合作、实验实践建设等方面的内涵取得了长足的发展，毕业生的综合素质和起薪提高，受到了用人单位的欢迎。据2011年麦考斯第三方调查数据显示，报考本专业的原因78%是“就业前景，扩大发展空间”。半年后，月收入达2700元。“就业竞争力”、“就业和主修相关程度”、“建议毕业生报考本科”指数均排在全体医院各主修的第一位。2.专业优势(1)通过工学结合实施人才培养模式学校与企业的合作有着深厚的基

8、础和优良的传统。从学院成立初期开始，明确提出了“学生服务、企业服务、社会服务”的办学理念，确立了“与企业合作、与生产互动、地区经济急需人才”的校企合作工作思想。从2003年开始，本专业与百得(苏州市)技术有限公司、爱默生环境最优化技术(苏州市)有限公司等8家企业积极沟通，双方共同探索工学结合的道路，改革教学组织形式，完善课程内容，优化教育环境，使专业教学要素接近企业标准。从2004年开始，与白得科学技术、假科学技术(苏州市)有限公司、苏州市华辰传记有限公司等多个紧密合作伙伴结成订单班，在学生公司进行工作实习，共同设计实习内容，通过毕业实习、毕业设计实施“双地图教师”制度，成绩包括在学档案中。2

9、006年，实现了“百得班”融合公司培养辅助工程师要求、相关设置企业文化特色课程、“校内基本专业培养方案基础理论模块的教学任务”，并将专业理论、专业技术的教学过程与企业的生产管理过程紧密结合，专业学习与初江实践交叉进行，逐步完成了低级、职高、职高、职高培训。另一方面，吸引了百得技术、爱默生、假声技术、基美电子(苏州市)有限公司等知名企业，每年设立20万韩元以上的奖学金(学费)和奖学金，鼓励教师和学生奖励。(2)取得了相当大的教育改革成果2004年，本专业参与了本行业内9家企业的技术主管、生产经理、机械一体化专业建设指导委员会的组成，为专业建设和科学发展提供了决策保障。从2006年开始，通过系统的

10、专门调查，优化人才培养方案，从专业课开始全面实施李实一体化教育，直接编制和学习6本项目讲义，取得了明显的成果。围绕对区域产业人才的市场需求，以学校企业合作为平台，探索以工作流程为基础的课程体系，重构专业课程结构。根据专业教育目标，召开DACUM分析会，优化人才培养方案。在华社大学教育改革专家的指导下，有效推进专业的项目课程改革。专业教师积极参与教学科学研究，主管或参与江苏省教育厅科学研究项目三种。一个省级优秀教育成果二等奖，一个省级精品课程，教育部机器教育委员会精品课程一个获奖主编，主编或参与计划教材4份；公开发表了155篇论文，其中核心期刊以上18篇。本专业学生在“2008年全国职业大学技术

11、大会”高职组获得了自动线安装调试项目二等奖(全国第五名)。(3)组建了一支优秀的教授队近年来，重点实施了提高教师学历学位、企业实践、海外培训等内配措施，引进高级人才、专业专家引进专业建设、企业技术人员招聘、技术人员招聘等外来措施，取得了较好的成绩。经过多年的建设，机电一体化教育组学历、职称、年龄、“双师”结构合理，2010年被性教育厅确定为江苏省高校省级优秀教育组(小学高中2010 30号)。近3年来，队员们负责学术研究、教育改革课题14个、发表教授科学论文55篇、完成真空断路器后台控制软件 小型汽油发电机测试台研制等7个企业的水平课题、申请9个国家实用新型专利等。(4)建设孔刘训练基地学院前

12、后共投入近1200万韩元的经费，建设共享型校内实习训练基地，完成了PLC、气动技术、电机控制技术、检测技术、电子电气技术、MPS、FMS技术、水利电气等实习室建设，满足了本专业学生校内实习课的要求。近5年来，通过“巢凤”、校企合作，建设校内生产性培训基地，共享企业资源，建设白得技术和小公园(白得技术)“学校中工厂”。6年来，共接受了近600人的学生培训或岗哨实习，共同接受了生产订单合同金额500多万韩元。重视校外实践训练基地建设，先后建立了百得科学技术、苏州市改进机械配件有限公司、华辰传记等公司和校外训练基地12个，建立了良好的运行、比较好的保障机制，保障了学生工作实习和教师工程实践。(5)实

13、施了初步成功的社会服务积极构建以专业能力、方法能力、社会能力培养为一体的平台，在教育部高职高专机电一体化课程骨干教师高级学院和省职业大学骨干教师“四信”培训连续三年担任江苏省普通高校大邱单一招生专业技术考试点工作。同时，为企业提供技术咨询、项目开发服务，为10多个企业实施职员培训、技术地图、研发服务，与企业合作开发4个校企合作项目，实现全年培训100多人，解决企业的11个生产技术难题。3.有差异与每年系统化的市场调查、第三方评价信息分析一起，本专业建设水平不能很好地适应服务经济社会发展的需要，专业服务产业发展能力还需要进一步提高。具体来说，与行业企业紧密联系的运行机制缺乏灵活性，学校和企业“双

14、重主体”人才培养模式改革需要进一步推进。第二，技术型人才系统的培养还处于探索阶段，中职要系统地设计人才培养方案。第三，利益相关方面共同参与的第三方人才培养质量评价制度不系统，不能全方位为教育改革提供依据。二、专业发展和人才培养目标(a)总体目标以提高专业服务产业发展能力为起点，进一步深化校企合作，推进人才培养“五对接”。促进工学结合，推进学校和企业“双主体”人才培养模式改革。探讨“333”系统的培养，贯穿高职人才培养渠道。加强“3 3”教育，推进实践教学改革。构建“三教室”平台，实现跨境培训方法。为了提高技术服务能力，组建“三个现代化”双教师队伍。实行多元多维第三方评价，全方位为教学改革提供依

15、据。经过两年的努力，培养了可以使用、可以使用、可以留下、可以取得成果的机电一体化专家，为苏州市现代制造业的转型升级和高级、智能设备制造业提供了充足的高级技术型专业人才。(b)具体目标1.推进“五对接”，提高人才培养质量构建创新-企业合作机制，多方面合作，多点对接。成立本专业建设委员会，直接接受学校和企业合作中心的领导。学校企业共建“学校中共长”、“工厂中校”，共建联合示范中心、技术开发和应用中心。“实行三人参松入学，吸引资金入学，引进研究。把学生送到企业，把老师送到企业，把教授送到企业“、创新校企联合教育人才机制；进行专家地图、奖学金辅助仪式、项目参与式、实践训练基地共干式、订单培养式、互兼式

16、等多种形式的校企合作人才培养。年度产业、行业和调查，学校和企业共同制定人才培养方案，课程内容根据工作过程设定，教育组织和实施贴近企业实际情况，实施“双证”制度，确立培养“专业人员”的教育理念等，实现专业和产业、课程内容和职业标准、教育课程和生产课程。促进工学结合，推进校企“双主体”人才培养模式改革。实行学校“三室三纲教室、实训室、创新工作室、知识岗、习岗、岗岗”。“工学结合人才培养模式；参考职业岗位任职要求，学校企业共同开发面向工作、技术标准集成、项目课程主体、能力素质融合的课程体系。”推进“教育整合”教育方式，实行多学期、多节等灵活的教育组织模式。确定学校和企业的“双重主体”位置，共同开发教

17、育资源，共同建设教育环境，共同规划人才培养，共同完成教育任务，培养具有职业道德、职业精神、专业技能的优秀高级技术型专业人才2.探讨“333”培养，贯穿职业教育训练渠道。加强对中职专家培养的深入调查，与苏州市职校中心、力量职校集团等中职学校合作，建立“机电人才系统培养研究委员会”。探讨与中高职直接相关的技术型人才系统培养的制度和形式，开发和实施“33”技术型人才系统培养方案。明确各自的重点，实现教育内容和实践技术的联系，构建“共形体”一体化中的高层职务联系课程体系。每年招生90人。在省市主管部门的支持下，改革学生招生考试制度，试点注册考试招生制度，每年招收90人，通过技术，考试中等职业学校毕业生

18、，独立编班。完善相应的教育管理制度，促进中等及高等职业教育协调发展。继续做好单招技术考试点工作。继续每年为中职机械专业教师实施课程改革、教育信息化、专题教育80人。性训练店继续每年招收70名专业学生。3.加强“三三两两”六人，推进实践教学改革以专业建设为载体，与企业紧密合作，实现资源的深度共享，实现学校教室、实训室、创新工作室“三室”学习、知识江、习江、初江“三江”实践，实践教育实际项目、实际设备、实际要求“三进”和百德技术扩展“学校工厂”；与爱默生、卡特彼勒(苏州市)有限公司、莱克电气等企业合作，新建3个“工厂中校”，并将企业现场作为教学教室。专注于电机技术、维护传记等实习训练室的建设。“小公园-西门子先进自动化技术联合示范中心