人教版七年级数学下册《有序实数对》教学课件.ppt

1、7.1 平面直角坐标系 第1课时 有序数对,普安县第二中学 王 黎,在建国60周年的庆典活动中，天安门广场上出现了的背景图案，你知道它是怎么组成的吗？,创设情景 明确目标,问题同学们都有去影剧院看电影的经历，你怎么找到自己的座位？,根据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”,探究点一 有序数对的概念,合作探究 达成目标,你若发现一本书某页有一处印刷错误，怎样告诉其他同学这一处的位置？,说明该页上“第几行”和“第几个字”，同学就可以快速找到错误的位置了,如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？ （1，3），（2，2）， （3，6），（5，4）， （6

2、，2），（6，7）,在教室里排数与列数的先后顺序没有约定的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学,假设在问题4中约定“列数在前，排数在后”，你能在图中标出参加数学问题讨论的同学的座位吗？,问题如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？ （1，3），（2，2），（5，6）， （4，5），（6，2），（2，4）,由上面可知，“第1列第3排”简记为（1，3）（约定列在前，排在后），那么“第3列第5排”能简记成什么？（6，7）表示的含义是什么？,“第3列第5排” 记为（3，5）；（6，7）表示的含义是第6列第7排,如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数

3、学问题讨论吗？ （1，3），（2，2），（5，6）， （4，5），（6，2），（2，4）,同样约定“列数在前，排数在后”， （2，4）和（4，2）在同一个位置吗？,二者不在同一个位置因为（2，4）表示第2列第4排，（4，2）表示第4列第2排,如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？ （1，3），（2，2），（5，6）， （4，5），（6，2），（2，4）,表示平面上的点需要几个数据？它们有顺序吗？ 书写有序数对要注意什么？,1.平面内点的位置由一对有序数对确定. 2.有序数对(a，b)与(b，a)表示的意义不同，当ab时，它们表示两个不同的位置；当ab时，它们表

4、示的位置相同.,合作探究，达成目标,1：现在给出班里一部分同学的姓名，约定“列数在前，排数在后”，你能快速说出这些同学座位的有序数对吗？如果约定“排数在前，列数在后”，刚才那些同学对应的有序数对会变化吗？ 2：生活中利用有序数对表示位置的情况很常见，你知道地球上的某一个地点如何确定位置吗？你能再举出生活用有序数对表示位置的一些例子吗？ 3：通过以上几个问题的解决，加上国庆背景图案的启发，同学们能设计一些用有序数对描述的漂亮图案吗？,探究点二 有序数对的应用,1. 概念：有序数对. 2在平面内确定一个物体的位置的方法.,总结梳理 内化目标,上交作业：教科书习题7.1第1题;,1、学校的平面示意图如果用（2，5）表示图上校门的位置，那么图书馆的位置如何表示？ （10，5）表示哪一个地点的位置？教学楼，花坛呢？变式训练：,答：图书馆(2，9)，旗杆，教学楼(8，10)，花坛(7，2).,达标检测 反思目标,达标检测,2、小游戏： “怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置. 如果用（1，2）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置. 那么你能用同样的方表示出图中“怪兽