七年级地理上册 第4章 第2节 气温的变化和差异（第1课时）教案 （新版）商务星球版

1、与气温的变化不同【课型】新课程【课标要求】用气温数据绘制气温曲线，阐述气温随时间的变化特征。【教育目标】【教育模式】问题指南【教授法】自学法、小组讨论法【教具准备】多媒体图像温度修正【教育过程】上课的一环教师活动学生活动教育意图导入方案1 .请学生模拟天气预报播音员，向他们传达当地今天的天气情况。2 .天气预报中提到了两次气温，分别是最高气温和最低气温。 你知道气温是什么吗？ 最高气温和最低气温分别一天出现是什么时候？ 带着这些疑问进入今天的地理教室吧1 .学生模拟广播其他学生听到模拟人的广播非常高兴。2 .认真考虑老师提出的问题。学生广播天气预报，可以引起学生的注意。 一边复习上节课学到的天

2、气内容，一边引入了新课程。 可以说是一举两得。自主学习实验演示和共同探索1 .气温和气温的观测1 .请学生阅读教科书P62的第一、二自然段，完成(1)、(2)、(3)的问题。2 .完成后要求学生回答，要求学生在教科书上填写这些知识点。3 .提问让学生思考：测量气温时，为什么要把温度校正放入百叶箱？4 .教师给3个学生看了温度校正，使用温度校正观测室温，请他们读了温度校正的数值。 5 .把学生读数的误差与操作中发生的误差结合起来，教师强调三点内容(1) .熟悉温度校正的刻度。(2) .视线与水银柱的前端在同一平面上(3)屏住呼吸，避免头部和手靠近温度校正的球部。6 .请看教科书62页的图4-2-

3、1“某一天不同时刻的气温图”，读取当地2点、8点、14点、20点的气温数值，修正当地的日平均气温。 叙述日平均气温的修正方法。7 .对学生说：“使用日平均气温，如何订正月平均气温、年平均气温？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(组织讨论，巡回指导)。8、寻找小组代表回答月平均气温、年平均气温的校正方法，教师写在黑板上，让学生记录教科书的相应内容。9 .话题承转：你知道天气与我们的生产生活密切相关，气温作为天气的重要因素与我们的生产生活有什么关系吗？1 .阅读并完成教科书P62的第一、二自然段(1) .我们把大气的冷热程度称为气温，一般用表示，读作摄氏。(2) .气温是用放入百叶箱的温

4、度校正来测定的。(3) .通常，气温的观测一天进行4次，一般是北京时间2点、8点、14点、20点。2 .回答重要的知识点并加以标记。3 .学生阅读并回答教科书P63的“气温观测”。4 .观察实验：观测当时室内气温值，读写。5 .看图进行订正。(2点、8点、14点、20点的气温分别为约3、7、15、12.日平均气温为约9)。(日平均气温=日内气温观测值之和观测次数)以组为单位，研究月平均气温、年平均气温的补正方法：1. (月平均气温=1月内日平均气温的和当月天数)2 .年平均气温=年内月平均气温之和12 )学生根据自己的见解和自己的体验来回答。问题很简单，只要学生自主学习，独立完成回答即可。培养

5、学生的实验能力和科学探索精神使学生明确气温与生活、生产密切相关。 加深学生对气温的认识和体验，了解地理学习的重要性。谈体验转换过渡在生活中我们可以明显地感觉到一天中因时间不同气温也不同，一年中因季节和月亮不同气温也不同。 这表明气温随时间变化。阅读思维和指导2 .气温的变化1 .让一个学生根据自己的心情，讲述一天中最高气温和最低气温出现的大致时间。2 .“大家的心情正确吗？ 请看下图:(出示照片，让有提出问题目的的学生阅读图并思考。(1)横轴、纵轴分别表示什么？ 曲线表示什么？(2)一天中最高气温和最低气温出现的时间。(3)读出气温的最高值和最低值，修正两者之差。3 .引导学生总结气温日差的补

6、正方法。4 .话题承转：用气温的日变化图表表示气温的日变化，用怎样的图表表示气温的年变化5 .教科书第64页图4-2-3 :指导学生阅读北半球大陆某处的气温年变化图表。 为什么要强调“北半球大陆上”？6 .让学生阅读“北半球大陆气温年变化曲线”图，把日变化曲线图的阅读方法与阅读思考题结合起来，让学生自己阅读图，让教师巡回，最后进行阅读总结。(北半球大陆)7 .读图总结：为了便于记忆，整理读图的顺序首先读坐标轴找到极值最后修正温差。8 .让学生读P64课文，找出北半球海洋中最热和最冷月亮出现的时间。 这和大陆的气温值有什么区别？9 .温故知新：提醒学生7年级学习的南、北半球季节相反的特征，是指南

7、半球陆地和海洋最热月份平均气温和最冷月份平均气温出现的时间。话题承转：通过气温图表，不仅知道同一地区气温变化的特征，也知道不同地区气温变化的规律。 你知道气温曲线图的重要性是怎么画的吗？三、气温曲线图的制作1 .根据教科书上的活动问题，根据表中的资料，按照提示的步骤，制作学生当地的气温曲线图，鼓励学生分析回答问题。2 .演示图：在学生绘制的过程中，教师巡视，然后演示个别学生的图表(图表规范的和图有明显的问题)。 在简单的评论之后，留出时间让学生改变图。3、形成描绘步骤：一横月、二纵温、三网、四定点、五接线。4 .根据自己制作的气温图表，提出以下问题引导学生思考：济南市最热月份的平均气温出现在该

8、月，最冷月份的平均气温出现在该月？(2)济南市常年平均气温订正年差。(3)说明济南市气温的年变化特征。5 .教师评价后，师生共同总结。 从气温图表中提取信息的方法：一是寻找极值，也就是寻找气温的最高值和最低值二是看凹凸不平。 也就是说，7月份向北半球向上凸，7月份向南半球向下凹。第三，分析气温的差(日差和年差)，感受当地气温的变化程度。1 .学生根据自己的体验来回答。2 .阅读观察图，根据教师的提示思考，回答相关问题。(1)识别坐标轴：横轴是时间(24小时)，纵轴是气温，曲线是连接不同时刻气温的高低的线。(2)找到最温和的最低温度：一天中，最高气温出现在下午2点左右，最低气温出现在日出前后。

9、(根据自己的生活体验进行检验)(3)读出气温最高值约33和气温最低值约24，两者之差： 33-24=9。3 .一天中最高气温和最低气温的差称为气温的日差。4 .参照气温的日变化图，年变化应用气温的年变化图表来表示。5 .积极思考，尝试回答。 说明南北半球气温的年变化不同。 海洋和大陆气温的年变化也不同。 中所述)6 .学生自己看图或在同位之间阅读，有疑问的地方请教老师和同学。7 .学生代表回答后，由学生进行总结(1) .识别坐标轴：横轴表示时间(12个月)，纵轴表示气温。(2) .找出气温的最高值和最低值及其出现月份： 1年中，北半球的气温，大陆7月份最高，1月份最低。(3)补正气温的年份差：

10、据说在一年内，最热的月份和最冷的月份的气温差，气温的年份差。8 .学生在教科书上写了时间，回答北半球海里最热的月份是8月，最冷的月份是2月。 比大陆晚了一个月。想起9.7年级的地球公转部分的二分之二的学习，南半球和北半球的季节是相反的结论(也就是说北半球的夏天是南半球的冬天)。 因此，南半球陆地的最热月平均气温(即北半球的最冷月平均气温)为1月和最冷月平均气温为7月。 海洋最热月平均气温出现在2月和最冷月平均气温出现在8月。1 .手绘：学生根据表中的资料，按照提示的步骤，画出当地气温的年变化图表。2 .修改图纸：学生参照教师展示的问题图和规范图，听取指导教师的意见，积极修改图纸。 (学生在小组

11、内可以相互核对)3 .教师引导结合绘图过程，回顾自己的绘图顺序，经过小组讨论，形成绘图步骤。4 .观察自己描绘的气温曲线图，按照以前气温日变化的读法，回答以下问题。(1)济南最热月份的平均气温出现在7月，最冷月份的平均气温出现在1月。(2)济南市多年来平均气温的年差为29(3)济南市气温的年变化特征：春暖、夏热、秋凉、冬寒。5 .比较思考：学生将自己绘制的气温曲线图与教科书上的一些气温曲线图进行比较，分为学习组讨论从气温曲线图中提取信息的一般方法。 总结后，学生把方法记在教科书上。通过气温图表，培养学生的观察、阅图、校正能力。通过提出这个问题，设置悬念，铺垫。 让学生有问题地学习，加深学生对南

12、、北半球、大陆、海洋气温不同的印象。让学生利用以前学过的知识解决问题，实现温故知新。利用北半球作为比较参照，难度降低，也有利于记忆。让学生用手画，把握气温图表的画法。积极让学生根据自己的绘画过程进行方法总结，培养学生的自主学习方法。学的问题很快就会巩固，检查学生的效果。及时的总结有助于知识的落实和记忆，培养学生的正确学习方法。总结基于板书总结本书的知识要点，强调重点，两种修正算法的平均气温、气温是年差的两个变化气温的日变化、年变化。第二节气温的变化和不同意思：冷热的程度，用表示。概要观察：百叶箱影响：生活和生产活动气温日变化读取坐标变化找极值每年的变化都要补正温度差【当堂达成】1 .在老师的指

13、导下，实地测量某一天的气温，记录如下： 2点2分、8点5分、14点15.20点10分。 对不起，这天的平均气温是多少a、32 B、15 C、10 D、82、一天之内，陆地气温的最高值是a、上午11点b、中午12点c、下午1点d、14点左右3、某地7月的平均气温为25.8，1月的平均气温为2.8，其气温年差为a、16 B、3 C、10 D和54、“快穿皮袄下午穿线，围着炉子吃西瓜。 ”；解释a .年差大b、年差小c、日差大d、日差小5、一年内陆地的平均最低气温南半球出现在()a、7月b、1月c、8月d、2月6 .阅读下图，完成以下问题。(1)在a、b、c、3张气温年变化图表中，几乎能反映山东省气温年变化的是图，气温年变化最小的是图。(2) B图所在地，最热月平均气温为月，约，最冷月平均气温为月，约，气温年差为7 .气温的高低和变化对我们的生活有什么影响？ 请同学们从衣服、食物、居住、行四个方面回答。【教育反省】本节课主要学习气温的是日变化和年变化的规律和气温曲线图的制作方法。 首先，让学生读气温的日变化图表，把握气温的日变化规律，知道日照的修正方法。 然后学生利用这个方法，自学了北半球大陆气温年变化的图表