七年级地理上册 第一章 地球和地图教案（第1周7-8课时）人教新课标版

1、第一章地球和地图(第七点)执教人：执教班：七(一) (二)教育内容：第3节地图(地形图的辨读)【教育目标】知识和技能：初步学习在等高线地形图上识别地势的高低起伏和坡度的陡坡。学习制作等高线图的方法。初步学习了在等高线图上能够识别山、山脊、谷等地形图上能够识别高原、山地、盆地、丘陵、谷等地形的剖面图。过程和方法：通过阅读等高线图，建立学生能够识别常见地形名称的地形模型，培养学生的手工实践能力。情感态度价值观：通过本节课的学习，可以激发学生学习积极性，培养学生群体合作精神。【教学重点】等高线的形态与地势的高低、坡度的平缓关系。【教学难点】在等高线图上识别地形的种类。【教法】共同探究式、讨论法。【教

2、育准备】多媒体课件，中国地形图3个会议(第2点)【教育过程】一、引进新课程在大屏幕上播放高原、山地、平原等自然景观的映像。同学们看到地球表面有高原、山地、平原等地理上的东西，我们画的地图是平面的，如何平面地表示地形的高低起伏呢？学生讨论，得出了对这个问题的初步判断二、地形图的辨读(板书)屏幕上显示等高线地形图，学生进行观察，教师说明“地图上显示的地面的高低起伏，是画等高线来显示的”。 那么，等高线是怎么画的呢？指导学生阅读图1.27教科书，学生们观察图中甲点的高度有哪两个数据单位？ 有什么区别？总结：甲点以海面为基准1500米，称为标高。 甲点以乙点为基准修订计算为1000米，称为相对高度。问

3、：那么，高程和相对高度是什么？海拔是指地面的某一点比海面高的垂直距离。相对高度：一个地点比另一个地点的垂直距离高。1 .标高和相对高度(板书)指导学生观察教科书中的图1.28的“等高线形象”和等高线的模型，讨论汇总等高线的方法。以海面为起点，测定地上各地点的海拔，将它们记入地图，在地图上连接海拔相同的点，形成线。 这是等高线，每个等高线都有高度，单位是米。扩展：由此按下，等深线是什么？ (学生看书回答)2 .等高线(板书)在等高线地图上，如何判断地面的高低和地形的起伏？学生合作探索，分组讨论，说只要填补地面各点的高低，就可以比较各点的高低。总结：在等高线图中，不仅可以根据各地点的高低，还可以根

4、据等高线的分布状况来判断地形的起伏和坡度的陡峭。学生看图1.28等高线的图像，是看左右两个斜面的陡峭和缓坡度，还是判断坡度的陡峭和等高线的分布有什么关系？确定：陡坡的地方等高线密集的平缓的地方等高线稀疏。如果让学生观察教科书的图1.29山地的不同部位的等高线图像，从图中可以看出，不同的部位、等高线和形态的差别很大，用等高线图像如何判断这些地形。学生总结了教师的补充：等高线是向海拔低的地方弯曲的山脊，相反是山谷：相邻的两个山顶之间是鞍部的等高线重叠的地方成为悬崖。让学生读图1.30，观察分析着色地形图的着色规律，得到不同等高线之间表现不同颜色地形的图为分层着色地形图。3 .分层设置颜色地形图(板

5、书)出示中国地形图指导学生分析不同着色。 蓝色表示海，黄色表示高原、山地和丘陵，绿色表示平原，褐色表示山地，白色表示雪线以上的部分。学生活动指导学生进行小组讨论，共同完成教科书P17活动。可以根据等高线地形图和分层设置颜色地形图，通过分析判断各地的高低状况。 如何一目了然地了解各地的起伏情况？ 我需要看地形的剖面图。4 .地形剖面图(板书)学生配合表格完成了教科书P18活动3。 了解绘图方法后，观察完成绘图的部分，然后自己完全绘图。总结：地形剖面图直观地显示一条线上地面的高低起伏和坡度陡峭。三、总结先让学生在小组内指导交流，然后派代表在班里总结：通过这门课的学习，你得到了什么样的知识？总结学生

6、学的知识【板书设计】【教育后记】理想的效果：以探究性活动为主线，以练习为辅，文字并排，以抽象化为形象，直观生动地解决难点。不足之处：由于这门课内容多，难度大，环节设定不完善。第一章地球和地图(第八点)执教人：执教班：七(一) (二)教育内容：第3节地图(从地图取得信息)【教育目标】知识和能力：记住一些常用的图例，记住如何在地图上根据经纬线或指标判别方向。在地图上根据经纬线或指向标定方向找到辩论方向、地理的东西等，初步具备在实际生活中使用地图的能力。过程和方法：引导学生在地图上根据经纬线、指标等确定方向，通过辨别方向、找地理等活动培养学生在实际生活中运用地图的能力。情感态度和价值观：通过学习让学

7、生系统掌握地图的使用方法，让学生熟悉地图，积极地使用地图进行今后的生活和学习。【教育重点】地图方向和地理位置之间的空间位置关系的判别。【教育难点】地图的方向和地理事物之间的空间位置关系的判别。【教育方法】小组讨论法、共同研究法【教育准备】幻灯片、倒装图3个会议(第3点)【教育过程】一、引进新课程1 .投影表对于表的内容，可以进行比例尺形式的换算和大小的比较来回答。2 .地图的基本要素是什么？在上节课中，我学习了比例尺的三个要素之一。 今天，我们一起学习了剩下的两个问题，方向和图例。二、从地图上获取信息1、投影：日本图指导学生分组讨论教科书P15活动1的三个问题。在小组内讨论并回答：(1)经过：

8、指示南北方向，纬线指示东西方向(2)先由经线决定南北，然后由纬线决定物体，最后取综合。(3)学生表示实物投影仪上显示的3点的4个方向，y位于x东北，x位于z西南。总结：在有经纬线的地图上，必须由经纬线决定方向。 经纱是南北方向(接近北极的地方是北，接近南极的地方是南)，纬纱是东西方向，(直线纬纱是左西右东； 弧状纬线：根据地球的自转(从西到东)，箭头是东。经纬网配向法(板书)我不知道同学们有没有注意，有些地图上画有箭头，箭头的方向指向北方。 这个箭头叫什么(指针)总结：在有指点的地图上，必须根据指点方向，即指向北方。2 .定向标定方法投影图，学生思考：(1)A是b的哪个方向，a是c的哪个方向？

9、(2)图中ab2点间的直线距离为24km时，请计算该图的比例尺。学生讨论后，a位于正北，a位于c西北，先在AB图上的距离为2.4cm，比例尺为1 :或指导学生以小组为单位研究回答教科书P15“活动2”学生活动：科技园在学校东方，农业实验区在科技园南方，学校在车站北方，车站在科技园西南方。 学校和农业实验区的直线距离约650米，学校沿道路到科技园区的距离约855米(4段道路图距离分别为0.6、3.2、1.6、0.3厘米)。问：有些地图既没有经纬网也没有指向标，如何定向(上南北南、左右东)3 .一般取向法扩张：我们住在北半球。 你出去旅行迷路的时候，怎么决定方向？学生小组讨论答案：白天：晴天由太阳决定方向，由树决定方向晴夜：北极星决定方向房屋方向法(北半球，一般坐在北和南)地上的景色在地图上用不同的记号(图例)表示，作为地图的语言的文字和数字的注记是众所周知的。4、图例和注释(板书)请看图1.24，看一下常用图例的特征，有点记得吗？(提醒学生注意分类观察，寻找分界线、交通线、城市、水库、湖泊等区别。 中所述)三、课程总结停留两分钟，等各组同学在组内交流后，请几位代表汇总。 通过在这门课上学习，你掌握