小学语文素养培养策略.ppt

1、银川市兴庆区屠永华小学语文素养培养策略语文素养的内涵称为素养，即素质和修养。语文素养的内涵非常丰富。它是一个关注语文知识和语文能力的有机综合体，至少包括五个要素：语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识、情感意识和人格。提高语文素养就是要实现这五个要素的辩证统一，实现全面、和谐、全面的发展。学习语文知识，培养语文能力，发展智力，感受社会文化的影响，培养情感与人格的和谐共鸣，构成了提高语文素养的基本内涵。教师专业知识的不足包括：(1)专业知识薄弱；(2)对学科知识和文本特征把握不足；(3)缺乏问题意识；(4)对课堂教学的三维目标缺乏和谐、平衡的理解和实施；(5)对常规教学和一般意义上的教学理论

2、实践重视不够；(6)缺乏对组织教学和培训教师基本技能的重视。(7)人们倾向于强调“说”而不是“写”。我们应该从哪里着手提高教师的专业素质？爱有思想道德素质的学生：教育教学工作的理解和行为只有在爱学生的基础上才有意义。衡量一个好老师的第一个标准是老师和学生了解彼此的“自我”，而最高的验证是学生爱你和喜欢你。2。教育理论素养(1)认真解读课程改革理论，提升“高眼”境界，注重反思实践，化理念为理念，化理念为素养，让理论在教师心中扎根。(2)注重行为，成为根深蒂固的教育文化，而不是“跟随者”。目标：让教师成为有思想的人，在开阔视野的基础上具有“个性”和“独立性”，符合教育规律和学生认知。3.科学文化素

3、养(1)根据新课程和教材重新审视自己的专业储备。知道丢失了什么，在哪里丢失了，丢失了多少。(2)。口译“从第一步开始”，全面理解教材，为“第一课”做准备。3)让教师建立“文化营养包”，让教师在相对较长的时间内阅读一系列书籍，拓宽和巩固自己的专业基础。不仅有深挖和扩建，还有地表扩建。(4)学习“生活”知识，做一个热爱生活、关心社会、观察自然的人，实现科学文化世界与社会生活世界的融合。4.教学质量(1)锤炼基本教学技能，成为合格教师。在黑板上写字；普通话；表达清晰流畅；组织好教学；(2)提高教学设计能力“备课”和“透彻理解教材”的真正含义是教师试图将课程中的精神能量转化为自己的生活和自己的知识、能

4、力、情感、态度、意志和智慧。博采众长的教学与融知识与精神于一体的人格培养教学。5.教学反思：教学反思的基本条件：一是要有清醒的头脑；二是贯穿教育事件的全过程；第三，我们应该有多种教育视角。(1)注重教学设计中的“大关怀”，与设计中的理念相统一，做到“互看”；(2)注重教学方法和学习方法的实施程度和效果；(3)寻找你最大的收获是意想不到的；(4)找出你最大的遗憾和缺点，以便得到下一个“没有更好的”；(5)“担心”，下次寻找机会找到心理平衡；(6)勤于写作，写出坦诚而有价值的成长故事和反思案例。A班的阅读现象：弹奏一个教月光歌曲的盲女的歌词是多么熟练。感情有多深！你，你是贝多芬的老师，对吗？“老师

5、：请让一位同学读一读盲女说的话。健康：(大声朗读，没有感情。)老师：哪个学生比他读得好？健康：(大声朗读更情绪化。老师：请注意你的c现象二：老师让学生回答一个问题。一个同学讲完后，老师拒绝了他。过了一会儿，当另一个同学回答时，答案和刚才被拒绝的完全一样。现象三：16年教学的回忆第一段：“1924年4月28日，我永远不会忘记那一天，那是我父亲悲痛的日子，至今已有16年了。”老师：我不能忘记“那天”是什么？健康：1924年4月28日。老师：那天是什么日子？健康：那是我父亲悲痛的一天。老师：从那天起已经有多少年了？健康：现在已经16年了。现象四：教年轻的音乐家杨克忠一句话：“后来我听到咒骂，鞭打，孩

6、子的哭声，噪音和狗叫声。”老师：谁在骂？谁鞭打谁？谁在哭？请和你的同学讨论一下。(学生四人一组讨论)生活的答案：是地主仆人的责骂，地主仆人对小杨可的鞭打，小杨可的哭泣。另一个学生回答了同样的问题。现象五：教学将会彼此和谐。当他说这话时，他举起妻子时会撞到柱子上.老师：林相如到底会不会打？请和你的同学讨论一下。(学生四人一组讨论)健康：我想如果秦王真的想推蔺相如，蔺相如一定会打他。老师：这反映了什么？健康：这显示了蔺相如的勇敢。健康：我想林相如不会撞到柱子。他只是让秦王害怕。老师：这反映了什么？健康：林相如的智慧。阅读中的感知(1)感知的核心任务是培养语感(1)阅读内容和目的的阶段(2)阅读规律

7、的指导(2)感知学习的几个问题(1)整体感知(2)感知与训练(3)感知与个性的培养，阅读技巧的指导，情感与困难的正确展示，以及阅读后的评价；(2)课外阅读，积累法，背诵法，剪贴法，(2)第二次小组讨论是提高学生口语交际能力的一种方法。第三，开展各种活动，激发学生的语言兴趣。第四，拓宽交流的时间和空间，丰富语言的来源。(2)写作能力第一，适度降低写作要求，体会写作的乐趣1。多观察，形成丰富的感性认识。多想象，培养学生的想象力。多练习，积累丰富的生活经验。加强写作指导，提高写作兴趣能力。多模仿，让学生在模仿中感觉更好。体验更多，让学生带着情感说话。多鼓励，让学生主动发展。中国是秦砖和汉瓦。中国人是热爱唐诗宋词的；中国人是崇拜红楼梦的；中国人迷恋西游记。语文离不开名著的眼睛。中国是不可逆转的势头；中文是一种激情；中国是沙漠中孤独的烟的壮丽；中文是一座小桥的婉约；中国人对陶渊明的“不折三斗米”是钦佩的；汉书是对瞿福子“路虽长，却是修远”的诠释。中文普通话流利；中文是一个美丽的正方形；中文是一篇从笔中流出来的精彩文章；中国人就是聊天和说话的风度和气魄；中文是手势之间的“书生气”；与对手辩