语文人教版六年级下册《灯光》

1、灯光，小学国语(人教版) 6年级第3组，灯光，解放前的大部分农家的冬夏的服装，夏天穿的单衣棉袄度过冬天。 因为长时间穿着不能更换和洗衣服，破损很快。 很多人穿着一叠补丁的衣服。 点灯当然要用菜油，菜灯变暗了。 但是，那个时候能开灯的也少，很多人不能开灯，都是天黑就睡觉，反正没有看书学习。 农忙期间，需要早起做菜，都是天黑做的。 有不少人可以点灯，但把灯控制在大豆的大小。 同学们欣赏流光溢彩的华灯美景，了解解解放前中国人民的生活状况，你有什么感想，当我们迎接早晨的第一缕阳光，背着书包愉快地上学时，我们依偎在母亲的怀里，享受温暖、甜美的母爱享受的时候华灯是第一次，我们享受着五彩缤纷的美景的时候，我

2、们有没有想过幸福的生活是从哪里来的，今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用血筑成的。 在今天的课上，我们共同走进现代萩名作家王愿坚写的灯光，在人民战士心中感到对灯光的憧憬。 1 .应老师的要求，让同学们自由阅读课文： (1)正确、流利地阅读课文。 (2)边读边想：课文说了些什么(3)“多好啊？ ”“这句话一共出现了几次？ 请用横线画上号码。 想一想：各自是谁在什么情况下说的？ 他们在说这句话的时候，看到了什么，想到了什么？ 1 .正确阅读以下语句。 战地突击消灭陷入憧憬的抵抗着急着点燃生命，2 .判断加分字的读法是否正确。 双膝(q )一时(zn )消灭(jin )憧憬(chng )千钧一发

3、(f )千钧一发：钧，古代重量单位，一钧等于30斤。 千钧一发是指千钧一发的重量落在一根头发上，比喻极为危险。 你理解下面的话吗？ 豫皖苏：豫、河南省的简称。 皖，安徽省的简称。 苏，江苏的简称。 包围歼灭战：包围消灭敌人的战斗。 交通沟：阵地内有沟壕，连接工程供交通联系的沟壕。 也叫战壕。 华灯：雕刻美或光华闪亮的灯。 这篇课文主要讲什么？ 这篇文章描写的是解放战争时期围城歼灭战开始时，邓副营长用火柴弱光看书插图，在电灯下看书的孩子。 这张插图在邓副营长陷入对未来憧憬的战斗爆发后，后续部队遭到敌人炮火袭击，与突击队的联系中断。 邓副营长点燃了那本书，用火光照亮了为后续部队前进的道路，结果暴露

4、了自己。 战斗胜利了，但是邓副营长牺牲了。 “太好了。 ”“这句话一共出现了几次？ 打个号码想想：每个人都是在什么情况下说的？ 他们在说这句话的时候，看到了什么，想到了什么？ 教科书三次“多好啊！ ”第一次讲这个故事，是来自夜间在天安门广场观赏“灯光”的游客的赞叹，作者想起了往事。 第二次说的是邓副营长天黑时，包围歼灭战开始时，他看了书的插图，羡慕图中的孩子能在灯下看书。 第三次说这句话的仍然是邓副营长，他说这句话时，心里充满了对未来美好生活的憧憬和憧憬。 同学们已经在课文里了，但是知道只有这些内容是不够的，所以我们需要好好阅读课文。 这篇文章，邓副营长的话不多，只有几句话，这几句话让作者记在

5、心里。 请学生们认真默读47自然段，边阅读边体验，把你感受到的内容注释成句子旁边的空白。1 .请老师读下面的话，(1)你从旧书中想到了什么(2)邓副营长盯着那张图默默地想着什么，几乎所有的准备都完成了，现在他靠着交通沟的胸壁坐着，手里拿着火柴盒他没有点烟，只是用微弱的光线看着放在双膝的旧书。 书上有插图，画着悬挂的灯，一个孩子在灯下精神饱满地看着书。 他盯着那张图，默默地沉思着。 你从旧书里想到了什么？ 从旧书看邓副队长很喜欢学习，他不仅一次，而且每次想，每次出任务都看，也许会静静地详细，深入思考。 你可以看出他有多憧憬将来的幸福生活(2)邓副营长会盯着那张图沉思吗？他可能在想：将来，如果自己

6、的孩子也能在灯光下看书学习，掌握科学文化的知识就好了。有电灯的生活多么幸福啊！ 邓副营长还谈到了自己对电灯的理解和自己美好的愿望。 他是怎么说的？一按单选按钮，听说那个明亮，明亮。 ”他又划了一根火柴，点燃了香烟，又看了画，深深地说。 “我们赶紧取得了胜利。 我们也打开电灯，让孩子们在那么明亮的灯光下学习吧。 多好啊。 ”“这是一个很好的例子。” 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬。 (1)请同学们读这句话。 (2)从邓副营长的话来看，你的心情是什么呢？让孩子们在电灯下学习是邓副营长长期以来最大的愿望，这就是这个愿望，成为他勇敢战斗的原动力，并且，在邓副营长相信战争胜利后

7、，孩子们一定亮灯了那是这盏灯，成为了他人生中美好的憧憬。 右，一点右，一辈子憧憬，战斗响后，后续部队遭到敌人炮火袭击，与突击队失去了联系。 邓副营长点燃了那本书，用火光照亮了为后续部队前进的道路，结果暴露了自己。 请学生们读这两个词：突然在黑暗中出现星星的火光，即使闪烁也要闪烁。 这火光虽弱，但对寻找突破口的部队来说已经够亮了。 战士们被这微弱的火光冲进围墙，发出大声的杀声。 后来，在这千六月一发的时候，邓副营长划着火柴，点燃了那本书，高高举起，为后续的部队照亮了前进的道路。 但是火光暴露了他自己，他被敌人的机枪射中了。 (1)这星火光带来了战斗的胜利，同时也是邓副营长不畏牺牲的光辉描写。 灯

8、、点灯一生憧憬，一星火光不怕牺牲，(2)文章没有写邓副营长说了什么，邓副营长没有写想了什么，我们可以设想当时的情景。 后续部队遭到敌人炮火袭击，与突击队失去联系时邓副营长， 假如我是营业长，我该怎么做才能消灭敌人呢？如果我不能消灭敌人，我就不能。 我们牺牲了更多的士兵，这次的包围歼灭战失败了，孩子们今后怎么能在灯下看书、学习、过上幸福的生活？ 我看不到这次战斗的失败，我放弃了，郝副营长可能什么也没想，他只是认为自己应该作为士兵这样做，他只是认为冲突是军人应该做的责任和义务。 他只是为了孩子们，为了新中国他应该这样做。这句平淡的话表现了英雄的本色！ 邓副营长希望孩子们能在那么明亮的灯光下学习，但

9、是自己看不到电灯，多么悲哀，多么尊敬，点点灯，一生向往，一星火光不怕牺牲，英雄的本色值得尊敬，今天邓副营长你现在有什么想说的吗？ 我不再让同学说了。 我想让同学们看书，表达自己内心深处的那种感情。 让那些感动的学生们再读一遍这句话：这位年轻的战友不惜自己的生命，为了让孩子们能在电灯下学习，他自己不能看电灯。 事情已经过了很长时间了。 在天安门前明亮的华灯下，我又想起了这个亲爱的战友。 在学习这篇课文的时候，或者是在读这些作品的时候，我们应该永远沉浸在悲伤、痛苦或者感动中吗？不，我们不能忘记他们，但是我们必须努力使我们的生活更加幸福。 好啊。 正如天安门前的灯光所证明的那样，我们的祖国越来越强大，我们的生活越来越幸福，这是对英烈们最好的安慰啊，对我们来说，有一天，我们的班级，我们的学校，我