人教版六年级下册《匆匆》设计

1、匆匆,人教版六年级下册,朱自清 (1898.11221948812)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，作品浆声灯影里的秦淮河 、 背影、荷塘月色都是烩炙人口的名篇。,生字新词释义： 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐,汗流不止的样子。,流泪不止的样子。,完全无遮掩。,比喻犹豫不决。,蒸发熔化。,形容灵活的样子。,生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 挪移 伶伶俐俐 游丝,cn cn,shn shn,lu lu,pi hui,zhng rng,lng lng l l,nu y,yu s,品读感悟，体会“时光匆匆”,课文主要写

2、的是什么？,请找出中心句。,我们的日子为什么一去不复返呢？,自由朗读第一自然段，你读懂了什么？从哪些句子体会到的？,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。,（ 用排比的句式燕子有再来的时候，杨柳有 再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景 之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。）,燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢

3、？,（看似在问，实际上表达了作者对时 光流逝的无奈和留恋。）,自读提示： 默读课文2-4自然段，思考从课文哪些地方可以感受到时间来去匆匆，一去不复返？ 在文中勾画出相关语句，读一读，说说自己的体会。,作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表现出作者十分无奈的愁绪。,1.在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,背景： 这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，

4、由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。,展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。,3.于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。,（洗手时；吃饭时；默思时；）,日子还从生活的哪些细节中来去匆匆？,伸手遮挽时；躺在床上时；和太阳再见时；掩面叹息时。,洗手时；吃饭时；默默时；伸手遮挽时；躺在床上时；和太阳再见时；掩面叹息时。,展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。,反思：你

5、的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？,聊天的时侯,玩耍的时候,看电视的时候,把时间匆匆而去形象的说成“如轻烟”“”，比喻独特，联想新奇；日子就是如此稍纵即逝，作者用全身心去感受时光的流逝。,4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？,作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。,“我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”,为什么,时间流逝而一事无成,作者在最后一段再次强调要珍惜时间，并与首段遥相呼应，突出对事件的惋惜和无奈的强烈情感。,齐读最后一自然段、共想,总结： 文章紧扣“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈

6、和惋惜。,写法： 采用第一人称的好处：,显得亲切、自然、真实，便于直接抒发感情。 设问句，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。 排比、比喻、拟人。,学了课文，你懂得了什么？,能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感情？,珍惜时间,珍惜时间的名言、警句,*少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 朱熹 * 少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行 *黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 # 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。鲁迅 #一万年太久，只争朝夕。 毛泽东 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 一个“今天”胜过两个明天 。,读阅读链接的长歌行，再说说你的感受。,青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。,明日歌 （明）钱福 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，