《诗经》两首-常红艳.ppt

1、教材：人教社（课标版）语文九年级下册,课题诗经两首,宜昌市长江中学 常红艳,看到此情此景，你会产生怎样的联想？,睢鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食憔悴而死。,诗经是我国第一部诗歌总集，收集了自西周到春秋时期的诗歌共305篇.,聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌,风: 就是各地的民歌,分15国风,共160篇。是诗经中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色. 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅”和“小雅”,共105篇。 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂”

2、 和“商颂”,共40篇。,关 雎,乐而不淫 哀而不伤 -孔子 风之始 三百篇之冠,一唱三叹读背诗经,关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。,发挥想象,描述情景,我永远也不会忘记,那是,诗经三种表现手法,朱熹的解释,现在的解释,在水一方,诗歌内容：,一个人在苦苦追寻伊人,蒹葭,（女） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 （男合）所谓伊人，在水一方- （男） 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 (女） 蒹葭

3、萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 （女合）所谓伊人，在水之湄- （男） 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 （女合） 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 （男合） 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。 （女） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 （男） 所谓伊人，在水一方-,美不胜收品味诗经,蒹葭美, 美在_,“蒹葭一篇，最得风人深致”。,诗歌的美,美在意境,一切景语皆情语,美在语言,语言精炼，字有尽而意无穷,美在音韵,一唱三叹，琅琅上口 ，音韵优美,美在人物,美丽，高洁，富有魅力的气质,美在朦胧,可望而不可即，伊人如花隔云端,美在含蓄,犹抱琵琶半遮面，给人想象空

4、间,美在主题,“伊人”的多义性：佳人、理想,相映成趣译唱诗经,写一段符合诗歌意境的文字，或挑战琼瑶的歌词，把蒹葭改写成新的歌词，配上相宜的曲子或画面。,芦苇茂盛鲜亮，白露凝作晨霜。 心中所爱姑娘，伫立对岸梳妆。 若是逆流而上，道路艰辛且长。 若是顺流寻访，她似在水中央 芦苇茂盛鲜亮，白露湿润清香。 心中所爱姑娘，伫立河畔吟唱 若是逆流而上，道路坎坷向上。 若是顺流寻访，她似洲上飘荡。,蒹葭译解,蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人隔水相望 寻你，寻你逆流而上怎奈山高水长路断神伤觅你，觅你顺流而下但见峰回路转顾影迷茫,综合性学习 莫不同祖风骚-话说诗经,你知道诗经里还有哪些作

5、品写到相思之苦？诗经中哪些生动的词汇一直沿用至今？哪些诗篇化用了诗经里的诗句？,诗经里话“相思”：,昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。 采薇,彼采葛兮，一日不见，如三月兮！ 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！ 彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！ 诗经国风采葛,诗经里的化用：,短歌行 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇。 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。,诗经郑风子衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。,诗经中成语：,窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑。 执子之手，与子偕老执子之手，与子偕老。求之不得求之不得，寤寐思服。 辗转反侧悠哉悠哉，辗转反侧。 逃之