七年级数学上册1.4.1有理数的乘法1教案(新人教版)_第1页
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文档简介

1、有理数的乘法教学目标知识与技能了解有理数乘法的实际意义，理解有理数的乘法法则；过程与方法经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、猜测、验证等能力.情感价值观培养学生的语言表达能力，通过合作学习调动学生学习的积极性，增强学习数学的自信心.教学重点会利用法则进行简单的有理数乘法运算.教学难点积的符号的确定教学方法合作探究媒体资源教 学 过 程教学流程教 学 活 动学生活动设计意图情境引入1、什么叫乘法运算？2、求几个相同加数的和的运算。如 2+2+2+2+2=25；（-2）+（-2）+（-2）+（-2）+（-2）=（-2）5像（-2）5这样带有负数的式子怎么运算？学生回顾探究学习1、在水文观测中，

2、常遇到水位上升与下降的问题，请根据日常生活经验，回答下列问题：（1）如果水位每天上升4cm，那么3天后的水位比今天高还是低？高（或低）多少？（2）如果水位每天上升4cm，那么3天前的水位比今天高还是低？高（或低）多少？（3）如果水位每天下降4cm，那么3天后的水位比今天高还是低？高（或低）多少？4）如果水位每天下降4cm，那么3天前的水位比今天高还是低？高（或低）多少？我们规定水位上升为正，水位下降为负；几天后为正，几天前为负；你能用正数或负数表示上述问题吗？你算的结果与经验一致吗？2、两个有理数相乘，积的符号怎样确定？积的绝对值怎样确定？小组讨论，总结、归纳得出有理数乘法法则。有理数乘法法则

3、：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与0相乘都得0。问题1、计算 （1）（- 4）5； （2）（- 5） （-7）注：计算时，先定符号，再把绝对值相乘，切勿与加法混淆。4、我们已经学会了两个有理数相乘，那多个有理数相乘又如何运算呢？（2）3456=720（2）（3）456=720（2）（3）（4）56=720（2）（3）（4）（5）6=720（2）（3）（4）（5）（6）=720积的符号怎样确定？积的绝对值怎样确定？你发现规律了吗？小组讨论，总结、归纳得：多个有理数乘法法则：几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数来确定。当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正；几个数相乘，有一个因数为0时，积就为0。问题2、计算：（1）412 （2）学生探究归纳有理数的乘法法则达标测评计算:（1） （2）6 （3

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