谢刚-基于校企合作开发高职教材的思考 发言提纲.ppt

1、基于校企合作开发高职教材的思考,谢刚 ,摘要：,教高16号文：加强教材建设，重点建设好3000种左右国家规划教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。,一、高职教材改革的迫切性,1借用本科教材。高职与普通本科教育在培养目标上有较大的差异，高职的培养目标是具有“系统的应用知识”而不是“系统的专业知识”； 2沿用专科教材。在以“应用”为主旨和特征的课程构建与教学内容体系上，存在着明显不足，难以符合高职教学基本要求。 3新的高职教材缺乏技能培养项目的开发。缺乏对其他内容的开发，特别是技能训练项目。部分教材还没有真正过渡到以培养技术应用能力为主的体系上来。,教材建设是高

2、等学校建设的一项基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。 大力发展高等职业教育，培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型、技术技能型人才，要求我们必须重视高等职业教育教材改革与建设，开发具有高等职业教育自身特色的教材。,二、深化教材改革，突出高职特色,1深入企业，确定教材大纲 作为培养高技能人才的职业院校，我们始终认为高技能人才培养需要依托企业。为此，组织相关专业教师深入到关联企业中去，针对学生今后的工作岗位和生产实际需要，就教材内容、实训项目等，与现场长期从事培训的人员进行研讨，以国家职业资格标准为基础，组织安排相关的教学内容，确定教材大纲。,2确定教材结构和内容体系,

3、（1）遵循职业教育教学特点，重点突出实际操作技能。以企业真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，不追求学科自身内容系统完整。 （2）灵活适用的单元式结构，把教学内容按照工作过程分成几个单元，每个单元分成基本知识、技能操作、能力测试几部分。其中的知识要点和技能操作都是围绕着具体工作岗位的应知应会而编写。完成所有单元的学习，学生就能够顶岗实习。 （3）针对高职学生的学习心理特点，始终贯彻以学生为主体的教学思想，在教材结构、内容体系、语言描述、例题选用等方面，均力求符合高职学生的认知发展规律，努力消除他们在学习过程中可能产生的距离

4、感和神秘感。每个单元所选的习题，均参考职业技能鉴定有关标准，使教学更具有针对性、实用性，更加贴近社会需要和职业岗位需求标准。,3企业人员参与教材编写,高职专业教材开发应该由企业工程技术人员、学校一线教师共同完成。 高职教师和企业相关人员要共同研究教材内容，教师深入到企业一线搜集资料，教师执笔写作，遇到技术问题与企业技术专家进行探讨，编写完成讨论定稿后请企业专家审定,4.立体资源库,电子教材、电子教案、网络课件 案例库 试题库 在线讨论区（企业共建、共管）,三、获得企业支持,获得更多的资源进行市场调研，在教材选题上把关。 获得更多的企业案例资源，使教材编写更贴近于行业应用。 获得更多的先进技术的支持，补充院校教师对先进技术的溃乏。 获得更多的原厂商实验资源，能够加速教材编写的进程。 更了解企业的人才需求，直接获得用人单位的校审与把关。 更广泛的编写资源，可发动创新教材编委会中大量的资源