语文人教版七年级下册29马

1、你知道马、布封、预习检查、背一、五匹以上的熟语、三匹马吗？ 可以跟我说说你认识的马吗？ 2、一边看文字，一边写经常用的词，记住，剔除难的认识，读生字词，马平川，马革层，万马齐时，马成功，马不停步，马先，千军万马，马先鞭，汗马骥十驱，功爱好自然科学。 26岁进入法国科学院。 他用毕生精力经营皇家花园，40年写了36卷巨册博物志自然史。 文章写的是哪两种生存状态的马？ 两种马各有什么品格，默读课文，总体感觉，家马野马(人工驯养的马天然野马)，家马：勇毅驯鹿良野马：美质美德，1作者对这两种马各有什么态度从哪里可以看出来？ 详细研究，合作完成：对家马：对野马：同情，赞美，赏析文，“其教育失去自由，受束

2、缚结束”？ 首先，“教育”是拟人化的用法，是指人类对马的驯养。 其次，所谓“从失去自由开始”，包括马一出生就受到人的照顾，被人养育，不是自由地自己寻找食物，而是“受到束缚而结束”这两个意思(1)马被套上缰绳，缠上鞍的缰绳，戴上衔铁(2)马文章用这句话概括了人类所做的事，表达了作者对马的深切同情。、赏析文，“这一切”是指马额上有妍毛、细辫子的项鬣狗、满身的丝绸和锦毡等玩具装饰品。 蹄铁只能限制马的身体，所以“这一切”让马失去了人类同伴的平等地位，成了人类的奴隶和游戏。 精神的消失是最大的悲哀，作者说“对马的侮辱必须超过铁蹄”，第二段的“这一切”指的是什么，为什么对马的侮辱超过蹄铁？ 因为、赏析文

3、只有在马最大的美是自然而不受约束的状态下才会出现，所以天然的马比人工更美。 作者为什么认为“天然比人工美丽”？ 在这里作者用“分担、同享、勇敢、慷慨”等给予马人性的光辉。 它具备“舍己服人”的风格，具备人的崇高品质，可见驯师对极品的称赞。 它分担了人和战场的辛劳，享受了战斗的荣耀，它和它的主人一样，带着勇敢的精神，它的眼睛看到了危急的现在和慷慨。 2文章使用对比的创作手法，请仔细查找，详细研究，合作完成：对比的作用，即主旨的探索，作者使用对比的创作手法，人工驯养的马与天然的野马对比，用文学的笔调描绘了两种，马通人性是“一马三分我是马通人性。 我的同事对我说过这样的话。 有一次，他骑马在表面正常

4、的草坪上行走，突然，马陷入了沼泽地。 他急忙叫马“躺下”，马真的躺在下面。 他和另一个同事拖着马尾，它还合作得很好，很快就从沼泽地里走了出来。 另外，我骑着我的马过薄冰小河时，它先用前脚在冰上打，看看冰面是否裂开，如果又硬又不裂开就一直走。 我在马背上说：“你真是个好手。 ”关于马的故事，最令人印象深刻的是发生在我们两站一个同志身上。 他叫李留望，是我们没赶上马车。 有一次，他急急忙忙去山里劈柴。 安柴下山时，安得太贵，他没地方坐，不想走路，坐在车辙上。 下山要刹车，拉刹车的绳子在他脚下。可惜的是，他用脚踩刹车带的时候，不小心踩到了天空，种在了那匹马的肚子下面。 这时，马的后蹄正好踩在他的脸上。 当时他吓得出了一身冷汗。 但是，那匹马真神只有三条腿，勉强地把车停住，一动不动。 所以，李留望一只手抓住马的脚踝，另一只手举起马蹄子，露出了脸。 我们回到故乡的时候，他还没有忘记救了那匹马。 就在我们离开之前，他走到那匹马身边，亲切地摸了摸，逗留了很长时间之后，忍着眼泪离开了。 昭陵六骏是指陕西酒泉太宗李世民灵庙昭陵坛北侧东西两侧的6块骏马青石浮雕石刻。 每块石刻宽约2米，高约1.7米。 李世民经常骑的六匹军马，象