我爱传统文化

1、我最喜欢传统文化古诗我们生活在诗歌之国。 从牙齿学习语言的时候，父母教我们背诵唐诗宋语。 到了小学我们学到的古诗会更多。 春天到了，我们“忙着乘东风放纸鸢”。 夏天晚上，我们说：“听到青蛙的声音。” 在中秋节，我们会唱“明月几点”。 正月里高呼“爆竹声中除岁”。 “锄日下午，汗流浃背，落草除土。 “我们知道要珍惜。”从“千里眼穷，想上更高的楼层”这件事我们知道努力的“从侧面看，岭一侧成为峰，远近高度各不相同”这件事理解哲理的“人生从很久以前就没有人死亡，所以我们一直在努力。 我国古典诗很深奥，朗读经典诗文能感受到祖国传统文化的丰富，从而更加热爱祖国传统文化，增强民族的自信和自豪。学习古诗的时候

2、，你一定会发现的。 古诗的诗句很简洁，可以用几个字概括很多内容。 所以，我们欣赏古诗时，想象力培养得很好，我们可以一边朗读，一边想象诗句中的画面山川川，花鸟虫鱼，阴晴雨雪。童年是开发记忆力的最好时期，读古诗就像种子，将来一定要扎根、发芽、开花、结果。 同学们！开始行动，朗诵古诗吧！ 书声开朗的学校，一定是一所美丽的学校，一定是一所散发着书香的家庭，一定是一个和谐的家庭，一定是一个喜欢读书的孩子，一定是一个优秀的孩子。 我们一起拿着书朗读古典，让我们的人生更美好吧得到认可的老师。 “我们的老师总是鼓励我。 “这样的老师应该还记得美国心理学家威斯光谱詹姆斯的名言吧。” “人性最深刻的原则是希望他人

3、承认自己”。 这样的老师让孩子越来越好，理解孩子都喜欢帽子的道理，重视激励孩子的优点，适时鼓励，适度夸张，点燃孩子的信心之火，让孩子感到成功的乐趣，让孩子有信心，“我很好善于高度评价的老师，即使是鼓励的话语、期待的目光、亲切的手势，也会让他们感受到无限的温暖，给他们留下深刻的印象。 他们一意识到自己被重视和评价，就立刻点燃希望之火，本能的表现是积极的合作。 一个人觉醒的力量是越山落海的，势不可挡。五是宽容的老师。 “我们的老师不骂人，也不打人。 ”“教师的职业决定了自己应该长大，不要介意，不要介意，要限制自己，要广泛生活。 遇到学生所产生的问题，包括一些自己的厌恶感问题，不是马上发作、大发脾气

4、、侮辱学生，而是置身、冷静客观地给学生布置事实、讲道理、服从别人，不压迫别人保护学生的隐私，不损害学生的自尊心，让学生认识问题，纠正错误。一、培养学生的创新意识培养创新意识是提高创新能力的前提和基础，因此小学语文教师要培养和提高学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识。 这是教师营造民主和谐的教育氛围，改变认真无聊的教育方式，缓解学生的课堂紧张心理，鼓励学生大胆发表自己的意见和见解，采取积极评价的方法，及时肯定和赞扬正确发展空间的见解，指导可行性低、逻辑低的见解， 鼓励学生继续努力，教师还必须在教学过程中，从新的角度引入课程，在课堂教学中恰当地插入创新见解，潜在地培养学生的创新意识。二、激发学

5、生的创新兴趣由于兴趣是学生创新的动力，小学语文教师在教学过程中，要采用新的多种教学手段，引起学生的注意，激发学生的创新热情，培养学生的创新兴趣。 首先，教师必须引进课程。 例如，教师在教课文“哪个家最漂亮”时，让学生画出自己认为最漂亮的家，丰富学生的想象力，鼓励学生画出不同的家，让学生在手绘过程中感受到创新的乐趣，引入课题，使学生感兴趣的同时其次，教师应该组织学生开展创新活动。 例如，教师教课文“雪子”时，可以让学生准备各种颜色的面粉粘土，发挥想象力，自己做“雪子”，让学生在充满兴趣的手动活动中感受到创新的乐趣。三、充分发挥学生的主观能动性培养和提高学生的创新能力，教师应以学生为主体开展教育活

6、动。 教师应该给学生提供一定的时间和空间，让学生思考和交流，让学生自己发现问题，提出问题，分析和探索问题，解决问题，让学生充分参与课堂学习，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习质量和学习效率。 更重要的是，教师应该从创新的角度指导学生学习和探索。 例如，教师在教课文“春雨的颜色”时，首先要教学生“春雨是什么颜色？ ”，可以听到。 引起学生的思考，将学生分成几个小组，进行小组间交流讨论，小组代表回答问题，最后由教师进行总结评价。 这种方法不仅能让学生从创新的角度参与课堂学习，还能让学生通过他人的交流与交流，拓宽视野，开拓思维，学习他人的好思维方式。四、有效地进行课堂提问课堂提问是课堂教学的重

7、要环节，教师应该灵活运用课堂提问艺术，提高学生的探索能力和创新思维能力。 教师可以利用小学生求知欲旺盛、好奇心强的年龄特征，合理把握提问时机，提出符合学生好奇心、符合学生日常生活的问题。 例如，教师教课文“四个太阳”时，“为什么有四个太阳，我们平时能看到多少个太阳？ ”“四个太阳各是什么样的？ 充分发挥学生的想象力，提高学生的创新思维能力。 教师还要指导学生自己发现问题，提出问题，积极动脑筋，勇敢地提出疑问，及时拨打学生，促进学生发散思维的发展，培养学生的探究精神和创新精神。五、提高学生的创新实践能力教师要培养和提高学生的创新能力，仅仅培养学生的创新思维是不够的，必须指导学生合理地将创新理论应

8、用于实践，通过实践检验理论，改进理论，实现理论的二次升华，提高学生的创新综合能力。 因此，教师要开展实践活动课，组织学生开展课外活动，通过实践活动，使学生理论知识和实践活动紧密结合，指导学生把创新思维转化为创新能力。 同时，如果学生的创新思维实施失败，教师应当立即给予鼓励，肯定学生的创新精神，指导学生解决问题，促进学生继续努力。 总之，小学语文教师要采用创新教学法，理解学生的性格特点和兴趣，培养学生的特长，创造民主和谐的教育环境，为所有学生提供展示自己的机会，确立学生的自信，充分开发学生的潜力。 同时，教师要深入理解和把握教学内容，挖掘教材中的创新要素，优化课堂教学，促进学生创新，肯定和鼓励学

9、生的独特见解，培养学生的创新意识、创新思维和创新精神，提高学生的创新能力。 教师要改革传统教学方法，采用创新教育理念，不断学习吸收新的教育知识，提高语文综合素养，运用新的教育手段，提高自己的教育水平，更好地促进学生的语文素养、创新能力和全面素质的发展。作者：吴守双工作单位：赤峰市元宝山区平庄镇中心校第二篇1 .营造有效的课堂学习氛围良好的课堂学习氛围是提高教学质量，提高学生积极性，缓解学生焦躁感的重要保障。 创造学习氛围需要实现两点。 一是对学生有充分的自信和鼓励；二是老师必须适当改变自己的角色和身份。 这样，就能充分发挥学生的潜力，更协调师生关系。 对于学生产生的一些想法，老师要详细理解，对

10、正确的给予支持和鼓励，对错误的观念及时引导，使学生取得有效的进步。 培养学生的自信，最终顺利实现学习目标，需要不断地进行鼓励和支持。 教育活动是老师和同学一起参加完成的，只有让学生积极参加教育活动，才能提高学生的责任感。2 .提高学生的学习兴趣爱好是学生进行学习活动的原动力和源泉，是学生进行自主学习的老师，也是提高教学效率的保障。 如果学生对课堂有兴趣，学生的注意力就会大幅度提高，保持知识的时间也会变长，对学生的知识学习和学习非常有效。 兴趣可以提高学生的学习热情，也可以进行自主的探索和学习。 因此，为了创造高效的课程，需要提高学生的兴趣。 老师应该想办法提高学生对语文的兴趣，以便学生能够积极

11、思考和研究。 提高学生学习兴趣的方法有很多。 例如，更新教学方法，使教学语言更幽默，使课内和课外活动更有趣生动，用这种方法对学生进行教学，可以保持语文的新鲜性，让学生在比较轻松愉快的课堂环境中积极地获得知识，有效地提高学生的学习能力3 .能使师生关系更加和谐教育活动的本质是在师生之间通过传授知识进行互动，师生之间密切合作、协调是顺利进行教育活动的基础和前提，也是构筑高效课程不可缺少的一部分。 建立和谐关系需要注意两个问题。3.1宽容对待学生。 其实小学生的想法很简单，他们只是希望老师能喜欢他们，尊重他们的人格。 我们希望老师从内心对他们给予肯定和赞扬，引导他们出现的一些错误行为，告诉他们错误的

12、原因，给他们积极的鼓励，而不是一味地发牢骚和批评。3.2对学生表示充分的信任。 要改变教育观念，营造公平民主的氛围，使学生获得充分的信任。 新课程要求学生在课堂上发挥积极作用，成为课堂活动的主体。 小学生也有个性、兴趣、兴趣、要求、自尊心等，小学生也有创造性、能动性、积极性。 因此，在提高小学语文课的效率时，老师决定教学活动的起点和终点是发展学生整体素质。4 .多媒体应用于构建高效课堂教学随着科学技术的发展和进步，多媒体技术也逐渐应用于教学活动。 多媒体技术应用于课堂教学是教学过程中一个有很大优势的比较新的教育教学课程。 活用多媒体技术不仅可以减少老师的板书数量，还可以提高讲义效率。 运用多媒

13、体技术创造的教学情景形象生动，可以提高学生的学习热情，提高学生的学习热情。 在学习语文教科书的过程中，很可能会遇到抽象的内容，老师的口头说明不能让学生充分理解，而是通过运用多媒体技术，使学生更直观地理解知识内容。 多媒体技术使复杂的内容简单化，使学习变得容易。 也可以利用多媒体扩展学生的语文知识，对学生的学习和高效率的课程构建起到特别大的作用。5、结语有效的语文教学活动是一个过程，老师要改变教学观念和方式，以提高教学效率，在准备授课时要积极认真，创新教学方法，进一步完善学生与老师之间的教学合作，使语文教学成为开放、立体、双向的信息交流和传达过程。 与此同时，要继续进行学习和探索，提高教学能力和

14、专业素质，真正发挥老师的主导作用，建立小学语文高效课堂。作者：徐丽英工作单位：内蒙古鄂尔多斯市大拉特旗第二小学第三篇一、课堂提问在小学语文教学应用中的价值1 .课堂提问的催促作用很多学生从一开始就不喜欢老师在课堂上提问。 如果小学生有自尊心，不能回答老师的问题的话很丢脸，没有面子。 因此，如果老师能够很好地利用课堂上的问题，就能促进学生学习、思考，掌握老师提问的内容。 例如，老师问学生背诵画，许多学生可能不想去记忆，但如果老师说下节课要背诵画，这些学生就会努力背诵。 这样，老师的课堂提问对学生的背诵画起到了很好的促进作用，同时可以加强学生对画的理解。2 .课堂提问的激励作用传统的教学模式都是老

15、师传授知识，学生接受知识，整个教学只是知识传达的过程，学生大多是被动学习，不能充分发挥学生的自主学习能力，长期以来，学生逐渐丧失了自主思考问题的能力，对学生的成长非常不利。 小学语文教学中采用课堂提问可以有效活跃课堂氛围，培养学生学习语文的兴趣，让学生动脑筋积极思考问题，被动主动，积极学习语文。3 .课堂提问的强化作用学生在小学阶段记忆力很好，但他们的注意力大多不在课堂上，或者不能高度集中于上课。 小学语文教学中采用课堂提问，可以很好地集中学生的注意力，提高学生对课堂知识的记忆力。 同时，课堂提问应对课堂的重点和难点，使学生更好地掌握语文重点，加强学生对教科书知识的记忆。二、遵循课堂提问在小学

16、语文教学应用中的原则1 .课堂提问遵循民主原则简单来说，课堂提问是老师和学生在课堂上的对话，没有平等、民主，对话的效果就不好，也没有对话。 所以，在教育过程中，老师要把学生作为和自己平等的角色来提问，认真听取学生的回答，在这样的生活中，老师也要把学生作为朋友，加强师生关系。 这样，在上课提问时，学生就会感到亲切，使课堂氛围更加活跃。2 .课堂提问遵循阶段性原则很多小学老师在上课问题上不遵循阶段性原则，没有考虑提出的问题是否适合学生。 老师要根据学生对课文的理解提出不同层次的问题。 从简单的开始，逐步渐进，一步一步让学生掌握知识，不仅可以提高学生的好奇心，还可以让学生更好地掌握知识。 例如，在我的伯父鲁迅课文中