七年级科学上册 第二章 观察生物说课

1、初一科学第一卷第二章观察生物(13节)讲解我的讲解内容是中学科学第一卷第二章观察生物第13节。 从教材分析、教法运用、学法指导和教学计划4个方面进行说明。一、教材分析1.13节的内容、地位和作用本章的主要内容：生物和非生物的区别动物和植物的区别脊椎动物和无脊椎动物的区别脊椎动物五组植物界的四个小组。本章的内容主要介绍自然界的生物和科学家研究生物的方法，本章的内容特征主要表现在认知和思维领域，教材中有很多开放性问题，为了在学生的课堂上思考，本意是将学生的思维广度得到一定的锻炼，发展他们的思维质量(包括创造性)，这个从简单的知识内容中学习方法，学生会有更多的能量和接受能力。 这些章节的内容都是学生

2、熟悉的，教材里修订了许多有趣的问题，有助于激发学生对学习科学的兴趣。在此，就我们对这些内容课的想法和处理进行说明。 教法也好，学法也好，全方位地渗透教育过程。第一节生物和非生物一、教材分析1 .内容、地位和作用本节是观察生物的第一节，我们将在两个课程中完成教学内容。 结合本章的标题观察生物，可以自然，也就是最初学习生物，所以这一节作为第一节的内容主要让学会观察，教材通过观察蜗牛让学生理解观察。 因为这一节也是前一章的承上启下部分，除了通过蜗牛的观察使其了解在科研实践中的应用外，还使其初步了解自然界的生物2 .教育目标知识目标：指生物和非生物的主要区别。说动物和植物的主要区别。能力目标：学习观察

3、蜗牛，说明其形态和生活习惯。学会正确使用放大镜之类的简单工具进行观察。情感目标：培养学生的科学探究兴趣。3 .教育的重点和难点本教学内容除了让学生了解生物与非生物的主要区别和动物与植物的主要区别外，更重要的是通过实验与探索，学习常用的科学技能，养成良好的科学探索习惯。因此，这项教育内容的重点和难点如下：学习观察(包括身边的东西)生物和非生物的主要差异和动物和植物的主要差异根据以上教材分析，为了使全体学生能够达到教育目标，采用了以下教学方法。二、教学方法根据这门课的性质和学生，我主要采用“实验法”“实践法”“讨论法”，根据教学目标，整堂课通过以蜗牛为实例进行观察，调动学生自身的积极性和自觉性，使

4、每个学生都能参与动脑的积极思考，真正面向整体采用科学方法，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，提问不同层次的学生。 如此多的方法并用，可以培养他们的分析能力，启发学生的思考。 为了让学生了解直观教育生物与非生物的主要区别和动物与植物的主要区别，我们主要采用“直观教育法”，采用大量照片，让学生判断，更好地理解。三、学法指导观察是看起来简单但不简单的重要科学技能，只有实践才能感觉和学习其中应该注意的事情，所以我们给学生安排实际的观察，我认为观察什么并不重要，如何观察才是重要的。 观察可能是蜗牛。 也许是蚂蚁，但一定要让学生观察。 通过学生的“寻找”“说说”“论一论”，阐述生物和非生物的主要差

5、异和动物和植物的主要差异。四、教学计划本节内容分为两个课程，但我将分两个课程讲话(第一课)这门课由以下几个环节构成。1 .引进、讲授新课程，针对教学目标，主要通过探究实验进行突破拿出放大镜说：“这是什么？ 从简单的问题中引出，体验成就感，激发学生的兴趣。 “你会用吗？ ”引出放大镜的使用。 通过学生观察书的字和头发等，知道放大镜的使用方法。 让蜗牛看看问题：知道那个，知道他生活在什么样的环境里是什么样的构造吗？ 通过问题让学生学会说明其形态和生活习惯，理解观察的方法。为了更加刺激学生的兴趣，我给学生提问的机会。 因为提问也是最重要的一步。 然后，对于问题，学生以小组的形式进行实践观察和研究，自

6、己找到问题的答案，在研究过程中给予适当的指导，我采用了表的方式。最后通过探究，各组代表阐述结果，在探究中掌握探究，培养了学生不仅经历了探究的全过程，而且还培养了学生分析实验结果的能力和表达能力。2、总结：围绕三个问题总结：在这堂课中关于蜗牛你是如何学到知识的？观察研究问题时，我们该怎么办？ 我要强调这一部分的重点。3、加强应用：本课的重点是学会观察和探究，而观察和探究不是一门课就能把握的，更重要的是课程要培养兴趣再观察，最后我的任务是放学后自己去做。(第二课)1 .部署结合上节课的内容，蜗牛对外界的刺激有反应，但机器没有反应，抽取周围物体分为两类，提示照片，学生简单分类，学生将物体分为生物和非

7、生物。2 .教新课程，对教学目标，主要是学生以“寻找”、“说”、“论一论”突破出示照片，总结“寻找”、“说”、“论一论”和他们的不同，教师进行适当的评价，使学生理解生物和非生物的不同。请出示照片，让学生判断“那些是生物吗”？ 为什么？ 适当地巩固生物和非生物的区别。出示动物和植物的照片，要求学生继续分类，因为动物和植物是学生熟悉的生物，学生会比较简单地完成，创设方案问：“他们有什么区别？” 可以接触分类，引起学生的思考。 通过学生的“寻找”“说”“论一论”，让学生了解动物和植物的区别，最后给他们看猪笼草的照片，要求学生做出判断，加强学生对动物和植物区别的强度。3 .总结和强化应用是在说明具体的

8、知识点时完成的，所以没有进行。第二节常见动物一、教材分析1 .内容、地位和作用这个课的内容比较多，我们用了4节课完成了。 其内容主要有动物分类脊椎动物和无脊椎动物的不同脊椎动物5个组和无脊椎动物。 本节基于第一节更加详细地了解生物中的动物，让学生知道动物的种类是多种多样的，因为为了更好地研究动物而对动物进行分类，本节的内容除了让学生知道动物的知识之外，我认为在研究多种多样的物体时掌握一个方法是很重要的。2 .教育目标知识目标：指脊椎动物和无脊椎动物的分类标准和相关的代表动物名称。阐述5种脊椎动物的分类标准和相关代表动物的名称。能力目标：了解“分类必须根据一定特征分阶段进行”的分类策略。情感目标

9、：培养学生观察身边事物的兴趣。3 .教育的重点和难点这门课旨在让学生从知识上理解动物的特征和代表动物的知识，而自然界的动物不是上了几课，而是认识了，更重要的是理解动物的特征和代表动物的知识，让学生概括我们的分类是根据他们所表达的特征来划分的长期的班级只有掌握分类的方法才是可持续发展。二、教学方法本课程的重点是分类方法，分类需要很多分类个体，因此本节的内容让学生看到很多图像，通过实际的分类知道分类。 即，我们的主要方法是“直观教育法”三、学法指导分类的基本要靠自己的观察力来判断各动物之间存在的分类共同点和分类差异，通过提示动物的图像，使学生重点分析各动物的特征，如果能够积极分析各动物的共同点和差

10、异，分类也会变得明确。四、教学计划接下来，我简单说一下我们四节课的安排。常见动物(一)1 .导入：如果你是新华书店的老板，你刚刚放了10万多本书，为了让顾客更方便更快地找到他们想要的书，该怎么做才能适应生活创造情景。 自然的抽屉分类。结合最初的课程简单地回忆生物的分类，在进入常见的动物教育的同时，为了让学生更好地研究动物必须进行分类。2 .教新课程，针对教学目标，主要以实例教学突破提示照片，要求学生将照片中的动物按不同特征分为两类，第一组照片中的动物多，分类方法也比较多，具有一定的开放性，使学生明白分类方法不是唯一的，发挥学生的创造力。出示第二组照片比较简单，分类方法也比较有限，所以学生容易将

11、它们分为脊椎动物和无脊椎动物两类，容易理解脊椎动物和无脊椎动物的不同。3 .总结：在积极的生物分类的基础上继续对动物进行分类，加强知识点脊椎动物和无脊椎动物的区别，阶段性的分类意识也渗透到了这个课程中。4 .应用强化：结合生活实践，通过一种游戏式练习，可以在动物园步行加强脊椎动物和无脊椎动物的区别，并以观察特征对身边的动物进行分类。常见动物(二)1 .导入：在上节课的基础上，根据教育目标依次提问：能给我讲讲常见的脊椎动物吗？ 观察他们的骨骼，能说出脊椎动物和无脊椎动物的根本区别吗？ 创设情景，使学生思考更多脊椎动物，概括脊椎动物和无脊椎动物的区别，了解脊椎动物的特点。2 .教新课程，针对教学目

12、标，利用照片，以直观教育突破问：你能继续对他们进行分类吗？ 鼓励学生思考，找出脊椎动物的五个范畴。分别展示鱼类、两栖类、爬虫类的照片，从相似的动物中发现共同的特征，积极理解各种动物的特征和区别，掌握各种动物的特征，使学生能够合理分类身边的动物。 说到爬虫类，对没有毒蛇和毒蛇也很感兴趣，是应该事先知道的生活常识，所以在这里插入相应的介绍。3 .总结：作为知识目标，要求学生说出与脊椎动物和无脊椎动物的分类标准相关的代表动物名。 阐述5种脊椎动物的分类标准和相关代表动物的名称。 因此，最后，以表形式进行3种动物的总结，作为本节的知识的回忆也可以加强。4 .加强应用：这门课容易出错的问题，两栖类的“两

13、栖类”的意思到底是什么，于是最后我们思考了问题。 只要能住在水里，能住在陆地上的就是两栖类。 在思考过程中改正，在改正中巩固。常见动物(三)这个会话和前一个会话在内容的处理上基本相似，但是这个会话包含两个重要的思想，一个是适合结构和环境的思想，另一个是进化的思想，两者在中考中也是重要的。 适应结构和环境的思想我们解决问题：鸟类的身体具有什么特征，有利于它们的飞翔生活，分析和渗透。 也可以适当地展开，让学生讲述身边的动物情况。进化的思想我们通过思考的两个问题，刺激学生的思考得到进化的规律。常见动物(四)第四课的主要内容和分类以及无脊椎动物，以分类为重点。1 .引进：展示五种脊椎动物的代表动物，回

14、忆各种动物的特征，提出问题：我们如何将脊椎动物分为五类，这个问题很难回答，学生不必马上回答，刺激学生的思考，引出分阶段的过程，讲完时学生突然觉悟2 .教新课程根据问题，主要借助多媒体的动画效果，教师逐渐说明从动物分为5类的过程，在分类过程中使学生理解“分类必须根据一定的特征分阶段进行”的分类策略。动物界中除脊椎动物外，无脊椎动物才是动物界很多，为了结合书本了解无脊椎动物的特征和代表动物，刺激学生的学习兴趣，增强记忆，我们采用小竞争的形式，教师举例说明学生属于哪一类。无脊椎动物主要介绍节肢动物的昆虫类，为了引起学生的兴趣，了解昆虫与人有密切的关系，这里用介绍昆虫的视频抽出，并以蜜蜂为例介绍昆虫的

15、结构特征。 问：你喜欢昆虫吗？抽出昆虫有害虫和益虫之分，分析事物时要分为两类。3 .加强应用：几个判决问题巩固了这一节的部分知识点，这一节内容的难点是阶段性分类，为了巩固这一难点，我们要求再次对学生不熟悉的动物进行分类，锻炼根据特征进行分类的能力。第三节常见植物一、教材分析1 .内容、地位和作用本节的主要内容是植物的种类和代表植物，以及植物的分类。 我们用了三节课完成了。 前两节课是种子植物和没有种子的植物的特征等，第三节课是探讨什么是蝴蝶吸引花。 本节是植物的基础知识，与前一节的内容相联系，是进一步加强分类的方法，利用什么来吸引蝴蝶，巩固第一章的探索过程。2 .教育目标知识目标：说明种子植物

16、和无种子植物的主要区别。阐述被子植物和裸子植物的主要区别和相关代表植物的名称。阐述了蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的主要差异及相关代表植物的名称。阐述蕨类植物的主要特征。能力目标：加强学生学习分类基本方法的科学探索能力。情感目标：加强学生对自然界的爱。3 .教育的重点和难点第一课是种子植物，虽然很容易理解种子植物和没有种子的植物的主要差异，但是对于被子植物和裸子植物的主要差异，学生很难理解。 白果等种子学生常误解果实，判断被子植物和裸子植物有困难，第一课最大难点是被子植物和裸子植物的主要差异及相关代表植物的名称。第二课：蕨类植物的主要特征。第三课：加强学生科学探究能力二、教学方法与第2节的内容相似，本节的内容给学生看很多照片，结合实物如自己采集的果实、种子、蕨类等进行直观的教育。 结合恰当的讨论，引起学生的兴趣。三、教学计划(第1课)这门课的内容学生很熟悉，接近生活