第十六届全国多媒体教育软件大奖赛专家点评+(蒋鸣和).ppt

1、信息技术，教学融合的新探索，第16届全国多媒体教育软件大奖赛基础教育，学前教育，职业技术教育作品评论，解说员：张明，上海市教育科学研究院二级教授，基础教育评审小组，这次大会的优秀作品，很多教师展示了实践信息技术，教学融合的新探索和新经验，起到了预见，导向性，示范作用，进行信息技术与教育一体化的新探索，第一，建设新技术、新媒体、新教育环境，在“两茄子基础”上，以“四茄子基础”促进课程改革，在学生技术支持下，发展基本学科思想，获得丰富的基本活动经验。信息技术与教育整合的新探索，超过60%的案例构成了基于电子白板的交互式教室77节，以“互联、交互、移动”为特征的“一对一”综合学习专题案例，提交了39

2、个基于web 2.0技术的社会新媒体网络学习社区。对信息技术与教育整合的新探索，牛顿第三定理天津市大纲遗传实验教师构建了利用自制课件、自拍照片、实验设备(弹簧秤、弹性、力传感器)、自制教区(气球做的火箭发射器)和视频资源获得多种活动经验的实验环境，信息技术与教育整合的新探索，角世界上海市乐观初中学生需要通过观察、操作、推测、实验等活动获得知识和经验的直觉和直觉。学习将几何图形的视觉说明提高到概念、特性，并使用规范的几何语言表达几何问题。与生活实际联系，体会数学生活的密切关系，感觉知识来自生活，又为生活服务。信息技术与教育整合的新探索，案例分析，构建模型，小组实践，交流回顾，总结，课程扩展，本市

3、90%的车祸与土方车有关，土方事故中70%的人在转弯时利用角度知识问题解决方案，引导学生利用前面的经验，把角度知识与街道交通环境结合起来思考。司机的盲点是怎么发生的？我们有解决驾驶盲区问题的方法吗？行人或其他车辆在拐角处应该注意什么？设计什么警告标志？交通警察方面还能采取什么措施？信息技术与教育一体化新探、高级中学物理电磁学模拟操作集北京市铁路第二初中条件空白版、知识梳理将单元内容整合为互连的“静电场、直流电电路、磁场、电磁感应、交流电流、电磁波”六大模块，使学生系统地掌握单元知识变化教材，不仅是二维、三维空间，还包括“时间”，应用信息技术与教育整合的新探索，第二，应用web 2.0技术构建网

4、络学习社区，在线交互极大地扩大了合作、表达、沟通的广度和深度，部分优秀案例还应用了网络学习社区变化语言、科学和数学教育，促进了学习自主权在学生、互动中的内在化。，信息技术与教育整合的新探索，本次大会提交的网络学习社区可分为3种3360种。以温州特级教师工作室为代表的教师专业开发学习社区是以三重西营工作室为代表的优质教育资源孔刘和交流的学习社区，可以分为以“数字景山互联教室”为代表，与教育过程相融合的教师-学生主题学习社区、信息技术、教育融合的新探索。生物进化的原因北京市景山学校“连派”、信息技术和教学融合的新探索，生命之舞上海市洛川初中马晓民，教师抛弃了用教师分析代替学生的传统教学方法，引导学

5、生自主研究文章，在积极的思考和鉴定活动中深化了理解和体验，领悟和思考。维基技术平台的应用扩大了交互的时间和空间，取得了良好的效果。信息技术与教育整合的新探索，信息技术与教育整合的新探索，3，幼儿教育与特殊教育作品在特定学习对象的认知规律中适当应用资源，实现观察、实践、经验、意义建构和缺陷补偿，打开了幼儿和特殊需要儿童的“机会之窗”。信息技术与教育一体化的新探索，圆圆的肚脐山东省大学第二幼儿园高承男，“我从哪里来？”“这是孩子们经常问的话题。课件的圆圆的肚脐，用图画和茂盛的音响故事，儿童的语言，说明了经常难以启齿的科学道理。信息技术和教育整合的新探索，宝广东省东莞市齐志学张红霞，将废物变成宝藏的聋人儿童自己的主题类会议，孩子们利用网络和书籍收集信息：经常进行体验性探索活动，收集项目材料，通过自己的设计，将“放错位置的资源”设置为“宝藏”。通过主题班展示表演、照片欣赏、讨论、自己的创意作品，一起分享收获。在展示中奖励选手的语言表达能力，学生发展与他人合作的能力，体验成功的喜悦。信息技术与教育一体化的新探索，4，职业学校起到了融合理论学习课程和实践课程多媒体开发课程、沟通学和实践的桥梁作用。信息技术和教育一体化的新探索，谢谢！基础教育审查委员会、