2016班主任论坛资料.ppt

1、2016首届班主任论坛,“论道实验，破壁求真”大讨论之管理之道,主办：政教处 承办：高二级部,如何上好一堂主题班会？,一、什么是主题班会的内涵？,围绕一定的主题，由班主任对学生开展的教育或学生的自我教育的重要形式，它是班主任对学生进行思想教育和行为训练的一个重要途径。 它可以讨论思想品德问题，也可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评等。,二、为什么要上主题班会？,主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。 主题班会对学生思想的进步、优良品行的形成和良好班风的建立起到不可低估的作用。 主题班会也打破了“老师一贯的讲，学生一贯听”的传统,

2、三、过去的主题班会有什么弊端？,一是在德育观上，许多老师把德育的目的看成是约束人、规范人，而非引导提升学生的自我道德要求、促进其内在德性与道德精神的生长。 二是在学生观上，把学生看作一块道德白板，要靠成人、教师去图画，没有把他们看成有主体性的自我道德建构者。 三是在德育目标上，完成认知性目标，成为主题班会教育活动的中心或唯一任务。活动目标设定中最具体的是认知性目标，其它的，或抽象、或附带，并无真正的地位，即使有，各种目标大多未呈整合态。 四是在德育内容上，有些内容离现实太远，缺乏与当代学生生活经验的联系；有些内容空泛、抽象甚至是教条的；活动内容的呈现大多是预设性的反复演练过的表演方式。 五是在

3、教育活动操作方法上，形式单一，大多体现为灌输式的道德教育。,四、应该树立怎样的教育理念？,从教育的核心看：“以学生发展为本”是教育永恒的主题,培养正确的观念和道德取向：,换位观：假如我是你，假如你是我（涉及的道德品质包括关爱、公正、平等、诚实守信等）。 生态观：我离不开你，你也离不开我（涉及的道德品质包括合作、责任与义务等）。 共赢观：大家好，才是真的好（是对个人利己主义、过度竞争观的否定，是一种真正的集体主义）。 对话观：商谈、沟通、理解、认同（涉及的道德品质主要是尊重、理解等）。 分享观：共同分享、助人为乐（涉及的道德品质主要是与人为善）。 多元观：在分清基本的是非标准基础上，在某些领域中

4、，特别是属于私人生活的领域内，每个人都可以有不同的选择（涉及的道德品质主要是宽容）。,五、主题班会五要素,主题选择 教育目标 活动内容 活动形式 活动效果,1、怎样选择合适主题？,主题的提炼,1、“小”中见“大” “小”指学生生活中的一些小事或普遍现象， “大”指这些小事、现象中反映出的问题或所蕴含的道理。 学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机。班主任在开展教育活动的过程中，应该充分认识到受教育者的内部需要，选择适当的主题，进行有针对性的教育。 如新年过后，某老师看到班中的同学有了大把的零用钱之后，花钱请客、打游戏机的现象增多，就组织同学调查讨论，召开了合理使用零花钱的主题教育课。早开的花不

5、结果早恋问题。,2、“大”中见“小”,“大”指国内外的重大事件， “小”指学生的思想实际。 班主任在进行主题提炼时应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，善于从国际国内出现的最新热点话题或大事件中挖掘主题。 世博会、感恩中国的十大人物、社会主义核心价值观教育法规、政治形势、尖端科技、影视天地、体育明星等等，均可以成为教育的主题。,富强、民主、文明、和谐，（是国家层面的价值目标） 自由、平等、公正、法治，（是社会层面的价值取向） 爱国、敬业、诚信、友善，（是公民个人层面的价值准则）,3、“常规”中见“创新”,从传统教育中拓展主题。 爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主旋律，是多

6、年不变的“常规”主题，新时期，我们不但要赋予其新的内涵，还要有所“创新”发展。如，新世纪，公民道德实施纲要的公布进一步推动了社会主义精神文明建设，对文明礼仪教育也提出了新的要求，在设计主题的过程中，“我做合格小公民”、“道德好习惯伴我成长”等主题就更新了八十年代的“讲文明、树新风”、“文明之花遍地开”。 传统教育已经不能满足当今所提倡的素质教育的要求。因此，我们要进行主题的创新拓展，加强诸如心理健康教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国防教育等新的教育主题。,3、如何选择教育内容,构建结构化的教育内容。教师要按照一定的目标结构，恰当地选择、组织、呈现教育内容，从学生的经验入手，提高学生的主动参

7、与性，达到促进教育目标的达成。 比如奋斗的青春最壮美 2 26 46 回归生活化的教育内容。教师要有意识地将教育内容“走近”学生， “走进”学生的生活。课前的积累，课中的碰撞，课后的拓展，把课内和课外的全过程沟通起来，把学校、家庭、社区乃至社会的状态沟通起来。（校内社会实践活动就是很好的教育题材） 把握教育内容中的生成点。在教育内容看似矛盾处，在学生对教育内容的多元解读中，引导学生联系生活、联系社会、联系自己的经验，进行生生间、师生间的平等对话，思想碰撞，从而产生新的思想和言语。比如：早开的花不结果,内容选择时可供参考的一条线索,紧扣主题 提出矛盾（问题） 展开矛盾（问题） 解决矛盾（问题）

8、提炼升华,1.主题确定后，紧扣主题选取内容 2.内容可以从现实工作中和网上选取 3.然后加以挑选可用的素材 4.最后对所选素材进行整合，按照主题串联起来,4、如何选择恰当的教育方式？,形式要“求新求变”、形式要多样。,如在上拥有一颗感恩的心主题班会时，形式可谓多样，有“情景剧”，有“参与、体验、感悟”模式的活动，“一位父亲的来信”，有三句半等 如奋斗的青春最壮美一起向着梦想奔跑主题班会前，教师选取日常拍摄的一组组记录本班同学日常学习生活的照片，让学生感悟“一起走过的日子”，使学生亲眼目睹自己和同学的点滴，感觉身边的微笑，不仅有真实感，还有亲切感。 采用班歌并嵌入背景音乐。让学生在潜移默化中进行

9、自我教育。,合作式 做游戏等 质疑式 对一些问题提出质疑 体验式 学生亲自体验 讨论式 讨论某一话题 -,班主任的主导作用如何发挥？,班级活动的启发发言 班级活动中的插言 1、活动主题的提升，画龙点睛 2、活动纠偏，使活动回到正轨 活动的总结发言 1、对同学们的表现给予简单评价 2、对活动意义简单提升 3、对活动不足以及拓展提出指导意见,主题班会的评价标准,1、主题选择：针对性、时代性 2、教育目标：明确性、恰当性 3、教育过程：合理性、生动性、恰当性、主体性 4、教育效果：达成度 、发展性,主题班会撰写格式,主题 学校 班级 班主任姓名 一、活动背景 二、教育目标 1、认知目标 2、情感目标

10、 3、行为目标 三、活动准备 四、活动过程 五、活动效果 六、活动资源,让我们成就非凡的事业,2016年第一次班主任论坛,亡 点化 云 目 开眼 月,盲,育,教,孝 文,成就非凡的事业的基础,理解 信任 合作,下面我们进行一组游戏，通过游戏领会“理解 信任 合作”,下面我们进行第一个小游戏：这是一个常见的游戏，他的名字叫抱团 先请大家围成一个圈，随着音乐缓缓走动，音乐停止时，随我说出的数字自由组合抱在一起。,这个游戏会出现落单人，此时落单的人的心情如何？,这个游戏告诉我们每个人都需要被接纳，融入集体才是一种幸福。,为了让我们都找到被接纳的幸福，防止落单，下面我们进行第二个小游戏：亮出我自己,亮

11、出我自己：自由组合成几个小组，每组六到七个人，轮流站到中间说：“我喜欢 ”小组其他的人如果和他一样就向前一步和他站到一起。,这个游戏告诉我们：大胆的交流，你就会找到更多的伙伴。,下面我们要进行第三个游戏信任圈,信任圈：大家手拉手，形成一个信任圈，每人轮流站到中间双手交叉抱在胸前，闭上眼睛。放心地朝各个方向倒，感受信任圈的人给你的支撑。,这个游戏告诉我们：要信任他人，也要做一个负责的值得他人信任的人。,第四个游戏解开千千结,解开千千结：指导者让每组成员手拉手成为一个圈,看清楚自己的左手和右手是谁,确认后松手,在圈内自由走动,指导者叫停,成员定格,位置不动,伸手拉左右手,从而形成许多结或扣,不能松

12、手,但可以钻、跨、绕,要求成员设法解决难题,回复到起始状况。练习需要成员有耐心,互相配合,齐心协力。当排除困难、解决问题时,请成员分享活动的感受。,这个游戏告诉我们：遇到问题时只要相互配合，相互退让，就没有解不开的结。,理解、信任、合作是成就我们非凡事业的基础，所谓的“理解、信任、合作”既有班主任跟学生的理解、信任、合作，又有班主任跟家长的理解、信任合作，既有学生跟家长、老师的理解、信任、合作，更有学校跟班主任之间相互的理解、信任、合作，所以说只有在双向上的理解、信任、合作，才能、才会成就我们共同的非凡的事业。,为成就非凡事业的分享,种葫芦 惠施和庄子是魏王的好朋友，一天，魏王送给他们俩人一些

13、大葫芦，说：“你们将葫芦种子种到地里，谁种的葫芦大我奖赏谁。”为了能种出的葫芦大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、浇水。而庄子并不每天都施肥除草浇水。他只是经常来看看，过了不多久惠施的葫芦苗一棵也没活，而庄子的葫芦苗不仅都活了，而且还长得格外的好。最后结出了大葫芦，并得到了魏王的奖赏。 惠施很奇怪：先生，为什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你从来都不曾好好管理，反面长得那么好？ 庄子说：“你错了，其实我也是在用心管理的，只不过与你的方法不同罢了，我用自然之法，到地里看看，是看他们有什么需要，是不是快乐，而你却不管他们的感受，拼命浇水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然万物的拥戴呢

14、？”,启示： 育人和耕作没有什么区别，而且有异曲同工之理，但育人更要讲究实事求是，更要敬畏教育的生态规律。教育的生态就是因材施教。其次要平衡心态，切忌急功尽力，急于求成，要学会敬畏，尤其要敬畏教育规律和学生的身心成长规律。让玫瑰长得更象玫瑰，让橡树长得更象橡树。 教育的一针一线都是值得我们去细细推敲。 敬畏是一种认识，更是一种情感与力量。,给每一株野草开花的时间一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，

15、花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”“腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”,启示： 给孩子以期待，让期待促成“野草开花” 。 被重视、被关爱是一种催人向上的力量，对成长期的孩子尤其重要。一

16、个缺乏爱心的老师会毁掉一个或几个孩子，这样的老师多了，就会毁掉民族的希望。教师是阳光下最灿烂的职业，教师的不称职应是阳光下最让人痛心的不称职。 让孩子体味人性的善意，并把这种善意在人世间传递。,给浪子回头的机会曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子

17、上开花。”浪子失望地离开了。第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”,启示： 一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。 当我们面对问题学生时，当我们面对学生的问题行为时，多一份耐心，多一份坚持，一个过程的结果可能就不同，甚或人生结局也将是不一样的。 包容的是孩子，绝非包容和迁就他的错误行为。,

18、一句话，一个学生的命运 “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振

19、奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。,启示： 对罗杰罗乐斯而言，这不是简单的一句话，这无疑给他树立了一个目标，指引着他向那个终极目标努力奋斗这就是我们常说的“赏识教育”没有绝对的差生，更没有绝对的坏学生，关键在于老师如何引导保罗的引导和鼓励挽救了罗尔斯，保罗的赏识成就了一位州长。我们老师又何尝不是如此呢，对待学生，你是忽视、轻视，还是重视、赏识，将意味着你是毁掉一个人，还是成就一个人。因此，在课堂上，在生活中，在事业上，我们都在给自己的学生树立一种榜样。学生能否变成对社会有益的人，一定程度上取决于教师潜移默化的影响。我们应该注意自己的言行，希望学生能够因为您的一句话改变自己的命运：是好运，而不是厄运！,为成就非凡事业的思考,1、我们的学生能成为什么样的人。我们不应该是在克隆出多少个像我们一样的学生。 2、“我能或