生本教育下的英语教学初探.ppt

1、在生本教育下英语教学初探、张庄中学宋鸠、研究目标研究内容研究成果研究困惑、研究目标、生本教育理念倡导下，改变学生的学习态度，让学生出发，让学生自主学习，合作学习，探求学习，学习。研究内容和方法、班级管理英语教学、班级管理，一、彻底做好学生思想动员工作，使各学生了解到现在我们的学习不再是老师一直在台上讲话，而是学生傻坐在座位上听，教学过程逐渐从师本走向生本。 同时，我利用班会的课程和其他所有可能的时间，对学生进行本教育相关理论的学习，有助于学生在将来的学习中被动地、创造性地学习。班级管理、二、根据生本教育的需要，认真分析班级情况，搞好班委干部的培养，树立团队意识。 在开学之初，我根据上学期学生的

2、成绩和表面，对班委进行了彻底的改造，选择了想为班工作、感动的学生参加了班委。 同时，随时进行培训，辅助方法，使责任更加明确，成为班主任。 在班委里，我帮助班长一个，班长两个(学习班长一个，纪律班长一个)，纪律委员两个，小组和小组展开了竞争。班级管理，三，为了更好地体现生本的特点，我将班级45人根据优良的中差标准彻底分组，每组5人同时，根据学习的需要，认真执行了班级各层次的角色： a层：组长，全面管理本组b层：背诵组长因此，每个学生都参加了班级管理的行列，树立了“大家为了我，我为了大家”的团队意识。班级管理、四、结合生本教育，运用学校评价和个人评价，积极创设激励竞争机制，由各班委代表带头，结合和

3、各班老师具体评价，采用捆绑式原则，搞好个人和小组评价的执行，每周五一周评价放学后即时表现和批评周末，英语教育，一、班级设计的细节都是最合适的，和本教育一样，不应该带来使用，而应该取其精髓，地产适宜。 为了使课程更加丰富，个人必须做好自己的思考和准备，认真准备自己的学生。 例如，语法课，本来是老师，学生做笔记，课枯燥无味，学生老师也不好，现在被动主动，在课堂上出现的是学生们精彩的特色课，很合他们的口味。 语法课的主要环节是：将教学目标明确直观的表现主题呈现给黑板和幻灯，设置简单的场景将语法课的导入点落入学生熟悉的场景，个人自主学习简单认可后，学生自己探索的时间，小组集体在展示合作交流中取长补短，

4、老师及时拨号 英语教学、二、团体活动的有效团体交流与展示是生本模式的亮点。 在英语教育中也有表现，发挥着很大的作用。 首先，要让学生重视团体和个人的关系。 鼓励加分制度激励，动员学生兴奋点。 遵守活动原则是高效小组活动的前提。 尽管英语教室的小组活动多样化，但小组活动不管形式如何，都要朝着同一个目标，让学生在参与中收获。 在英语教学、三、作业执行的重要生本模式下，作业可分为前置性作业和后置性作业。 先行工作主要以浅纲要的形式安排，为新课程做准备、铺设和指导。 这是预习作业，但超出了预习作业。引导学生如何预习，如何“先学”，如何进行小组内的知识融合。 英语的前置性作业必须根据课程类型进行安排，有

5、笔头也有口头。 例如，单词要预先熟读记忆，查用法正文要知道意思，要总结重要难点，语法要查资料，举例。 放学后的坚固工作也不能忽视。 生本以来，组长的作用得到了大力发挥，有些工作可以放手组长，老师有重点监督和抽查。 一般来说，我采用“同号横评”的方式，根据作业的难易度，进行目标抽签。 举一个例子说明，作业本的10题，提交给各组，组长检查情况后，我随机抽取各组同一名学生，评分的同时，按正确率加分，上课前在班内表扬得分高的学生，上课后，各组评分中的学生由此，学生都有机会给小组加分，同时与其他小组同等水平的人也形成了公开竞争的对比，工作质量大幅提高。 研究成果，1，教学进度不再是刚开始的停滞，而是单位时间内学生的学习效率逐渐提高。 2、学生的组织和学习能力有了提高。 3、学生纪律从一开始的困难到现在都无法控制有序的秩序。 现在的学生已经学会倾听别人的发言，而且可以找出发言中的不足进行修正，已经达到了几乎适合动静的范围。 4、小组的发言不集中在另一个人身上，所有学生都有机会表达。 5、学生讲课开始合理化，可以抓住讲课的重点，在某个知识点的讲课中独自一人。 研究混乱，1 .先行工作的布局应该细分到什么程度？ 如何做好学生前置工作？ 2 .