第九课结字特点分析及训练（二）

1、,世界上 再没有第二种水果 像 这样深得人们钟爱 再没有第二种水果 像 这样 能获得那么多文人骚客的吟咏赞美 从司马相如到张九龄、杜甫 从白居易、杜牧到苏轼、屈均 有帝皇因种 不活而杀人 有贵妃因食 而倾朝倾国 有诗人因恋 而想长作岭南人 多少朝帝皇以吃过 为荣 多少诗词歌赋 留下关于 的锦绣篇章,何止“一骑红尘妃子笑 无人知是 来。” 何止“一树增城名挂绿 冰融雪沃少人知” 巫国明,导入环节：诗词阅读，作品分享,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,荔,书法楷书字法荔乡人写“荔枝”,广州市增城区教育局教研室,推进增城区中小学书法进课堂教学的策略研究、基于荔乡文化传承的中小学书法教学实施的策略研究课

2、题研究课例实验,广州市名教师工作室主持人,陈 杰荔,枝,枝,知识巩固,文化理解,技能学习,审美判断,创意实践,教学环节,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,荔,一、知识巩固 书法楷书三要素之字法,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,书法知识任务1: 楷书四家,荔,图1,图2,图3,图4,楷书“四家”是指 、 、 、 ，代表作分别是多宝塔、九成宫醴泉铭、玄秘塔碑、三门记。,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,书法知识任务2: 字法、结构,荔,书法最基本的技法“三要素”是指 笔 法、 字 法和 章 法。其中 字 法又称结构或结字，根据字的结构分为 和 ，其中合体字一般包括 结构、 结

3、构和 结构。,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,荔,二、文化理解 荔乡文化：看荔枝、说荔枝,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,尝试举例描写和赞誉“荔枝”的诗词： “ ” （宋苏东波食荔枝）。“ ”（唐杜牧过华清宫绝句第一首）。,荔,荔乡文化理解: 说荔枝、赞荔枝,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,荔,作品欣赏: 经典诗词,图5,图6,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,荔,三、技能学习 字法结构练习：写荔枝,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,书法技能: 赏荔枝、找规律,荔,图7,图8,赏析以下作品，作出辨别和理解：图5书体是 ，图6书体是 ，字的结构分别是上中下、左右结构合体字。,枝,荔,荔,荔,枝,枝,

4、荔,荔,荔,字法练习: 写荔枝，体会和理解,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,荔,四、审美判断 “荔枝”的结构美,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,荔,学习反馈: 不同“荔枝”的比较,图9,图10,图11,图12,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,荔,学习反馈: 不同“荔枝”的比较,图13,图14,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,荔,学习反馈: 不同“荔枝”的比较（示范）,注意：梯形、方形、圆形的位置变化,图13,图14,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,技能总结: 结构“十六字”规律,荔,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,荔,五、创意实践 我为“荔枝”宣传,枝,荔,荔,荔,枝,枝,荔,荔,书法创作:

5、作业要求,荔,以赞美“荔枝”为题材的书法创作 1、选择斗方、扇面、横批、条幅格式纸张内。 2、字体为楷书，书体不限。 3、注意落款和章法,学,们,再,见,同,教学结构图,教学导入环节：课件1，阅读诗词，分享诗词，空格内容提示荔枝,课题展示：板书、课件2，挂图（荔枝作品）,学案导学：课件3，学案浏览，明确任务,知识巩固：课件5、6，回答和填写学案,书法楷书四家：板书，颜体、欧体、柳体、赵体,书法三要素：板书，笔法、字法、章法,说荔枝、赞荔枝，课件8，填写，挂图（书法，欣赏）,写荔枝：课件11，结构、十六字板书，填写学案，先写，课件12,教学准备：检查、发放学案、学具,比较学习：课件14，识读，交流，作品对比：学生、教师，课件