学案教学模式的问题反思.ppt

1、在反思学习计划教学模式的问题时，新课程理念突出：改变学生的学习方式，强调培养学生的自主学习能力，“独郎口”和“导学计划”。学习计划教学以改变学生的学习方式为切入点，将教学立足点从教师的“教”转移到学生的“学”，将学生的“准备教案”转变为“准备学习计划”。教与学是协调同步的，它改变了教师的教学方法和学生的学习方法，充分调动了学生学习的积极性和主动性，在培养学生终身学习能力方面显示出强大的优势。“如果你没有闻到，不如闻闻看。如果你不知道，如果你知道，你就做不到。如果你学会了，你就能做到。”学习计划教学的价值取向体现了“以教师为中心，以学生为中心”的特点，教师在学习计划教学中的主导地位体现在学习过程

2、中的问题引导和检查引导，教师从传统的知识解释中解放出来，真正成为学生学习的引导者；学生的主体地位体现在学习计划主导的具体自学过程中。学生在课堂上有足够的时间和空间自学。通过独立思考、小组合作与交流、小组成果展示，学生真正成为认知、理解、启蒙、体验和知识享受的主人。正确的目标导向的学习计划和有意义的探究不仅可以克服学生学习的盲目性，还可以使学习更有针对性，激活学生的思维，使学生从被动接受知识转变为主动学习知识，从而培养学生的自主学习能力和创新思维能力。学习计划教学使学生感到独立，不断享受成功的喜悦，学习计划的整理和妥善保存也为学生提供了学习的机会和复习的重要资源。学习计划教学的作用和意义如下：2

3、 .学习计划教学是校本教研的起点，是一个新的课题研究领域，因为没有课题研究的模糊的教学和研究活动是无序的、低效的正规教学和研究活动，而学习计划教学为活动提供了良好的研究课题和研究内容，教学和研究小组可以围绕学习计划的科学设计和合理利用进行讨论，这必将提高学习计划的编制和利用水平，同时提高教学和研究活动的有效性。一些学校还将学习计划援助与一些研究项目相结合，以创建高质量和高效率的教室，扩大研究领域。编写教学学习计划的现代教学思想的传播站，更新观念的着力点，疑难问题的解决，教学规律的来源，教学特色在教学研究实验领域的挖掘场所，存在的问题与反思：问题1，期待之风，虚名，反思：在形式危机背后我们该做什

4、么？作为一线教师，最重要的是“以学生为本”。在编辑学习案例时，认真研究教材，讨论如何设计适合不同层次学生思维的梯度问题，让每个孩子都能尽可能多地参与，特别是在能力和良好习惯的培养方面；然而，在课堂教学实施的过程中，我们不能不说话就说话，浪费时间在学生的争论或沉默上。或者我们应该评估形势，认识到什么时候学生需要我们伸出援助之手。当然，我们教学的目的不仅仅是传授知识，也是为了准备考试。问题2:老师的牵引没有解决从“我想学”到“我想学”的转变。反思：什么是最好的教学模式？经过十年的课程改革，我国已经出现了1000多种课堂教学模式。(石家庄教育科学学院张慧颖老师)，核心内容：先学后教，先学后教；以人为本，旨在促进学生的发展(学习和教学)；每个成功的学校都有一个特定的教学模式！问题3，课程改革风起云涌，一个接一个反思：无论课程内容如何变化，教学模式如何选择，我们的心是否应该被坚守？首先，我们需要坚持的是对