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文档简介

1、第4单元 认识图形（一）,立体图形的认识,学习目标,2.理解长方体、正方体、圆柱和球的特征。,1. 能辨认长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称。,3.培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。,情景导入1,说一说你身边哪些物体与下面这些形状相同。,探索新知,长方体、正方体、圆柱和球都占有一定的空间,我们把这类图形称为立体图形。,探索新知,长长方方的,有6个平平的面,不易滚动。,探索新知,四四方方的,有6个平平的面,6个面大小一样,不易滚动。,探索新知,直直的,上下一样粗细,上下两个底面圆圆的、平平的,易滚动。,探索新知,圆圆的,易滚动。,情景导入2,拼一拼,搭一搭,能搭成什么?,探索

2、新知,长方体,立体图形,拼搭时一定要平面与平面紧密相接才稳固。,探索新知,把相同的面紧密贴在一起,可以拼成一个新的长方体。,探索新知,用圆柱拼搭,平面和平面紧密贴在一起,可以拼成一个新的圆柱。,情景导入3,看谁搭得又稳又高。,把较大的面紧密贴在一起,一个接一个地摞起来,就能搭得稳。,典题精讲,1.数一数。,正方体有（ ）个，长方体有（ ）个， 球有（ ）个 ，圆柱有（ )个。,典题精讲,解题思路：,先想一想长方体、正方体、球、圆柱分别有哪些特征，再根据每个图形的特征进行分类，最后数一数，这几类各有多少个。,典题精讲,正确解答：,正方体有（ 2）个，长方体有（ 4）个， 球有（3）个 ，圆柱有（

3、3 )个。,典题精讲,2.图中有几个小正方体?,典题精讲,解题思路：,数正方体的个数时,一般采用分层数的方法。图中有两层,上面一层有2个小正方体,下面一层看到的有2个,看不见的有1个(上面正方体的下面一定还有1个,不然上面的小正方体会掉下来),所以下面一层有3个小正方体。把两层的个数加起来,就是小正方体的个数。答案是5个。,一枚一元硬币是（ ）,易错提醒,选择:,错误解答,D,A 、正方体 B、长方体 C、圆柱 D、球,错解分析：,易错提醒,因为我们常见的圆柱都是比较大的，而一元硬币比较扁，很难和圆柱联系在一起，因此观察物体属于哪一类时，一定要看它的主要特征与哪类相同。,易错提醒,正确解答,计算:,错误解答,一枚一元硬币是（ ）,A 、正方体 B、长方体 C、圆柱 D、球,D,一枚一元硬币是（ ）,C,学以致用,1.连一连。,学以致用,2.数一数。,2,2,3,4,学以致用,5,（ ）个,3.数一数，各有几个小正方体？,（ ）个,4,学以致用,4.从右边哪个物体中可以找出左边的图形？把这个物体圈起来。,学以致用,5.数一数，填一填。,4,6,1,2,课堂小结,2.把圆柱的平面紧密贴在一起,可以拼搭成一个新的立体图形,用侧面不能把两个圆柱拼在一起。,3.把不同的立体图形混合拼搭,尽量把立

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