电大2017年《教育学》(汉专汉本)网考题

1、教育学网络考试问题第一个地层评估任务_0001试卷总分：100考试时间：60单选择题多选择题判断问题第一，单一选择题(共10道试题，共30分)。)，以获取详细信息1.根据教育活动的存在形态，可以将教育分为实体教育A.正规教育B.学校教育C.虚拟教育D.社会教育2.认为人类教育起源于动物界各种动物的生存本能活动A.心理起源说B.神话起源说C.生物起源说D.劳动的起源3.不属于生物起源论代表的下一个人物是A.勒图诺B.桑达伊克C.太平洋能源D.孟鲁智力发展的双因素命题A.皮亚杰B.斯皮尔曼C.塞斯顿D.吉尔福德5.第三阶段第六阶段提出儿童道德认知发展理论的心理学家A.皮亚杰B.斯皮尔曼C.科尔伯格

2、D.吉尔福德6.皮亚杰认知发展的四阶段理论A.感知运动阶段、字典计算阶段、特定计算阶段、形式计算阶段B.字典计算阶段、识别运动阶段、特定计算阶段、形式计算阶段C.认识运动阶段、前运算阶段、形式计算阶段、特定计算阶段D.字典计算阶段、识别运动阶段、形式计算阶段、特定计算阶段7.人的质量被排除在人类社会的本性之外A.道德素质B.知识的质量C.感情上的感情D.智力素质8.下一个说法是错的A.人要通过教育实现个人的完美B.人们应该通过教育传递和创造社会文明C.教育的对象是整个动物界D.教育的对象是有意识的人。9.以信息为中心、以网络为中心、以电脑为基础、在虚拟空间中传递和接受教育信息的新教育形式A.正

3、规教育B.非正式教育C.远程教育D.虚拟教育10.从角色对象的角度看，教育功能与社会功能A.基本功能B.个别功能C.衍生功能D.经济功能第二，多个选择题(共10个考试问题，共40分)。)，以获取详细信息1.学校教育对个人发展的独特作用A.个人发展方向指南B.提供个人发展动力，促进人的主体意识的形成C.唤醒个人开发意识，发掘开发潜力。D.促进个体差异的发展，形成人类的独创性。教育的个人发展功能包括：A.个人快乐功能B.个人社会化功能C.经济发展功能D.个人化功能以下是教育起源的观点：A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.以上一切都是错误的。4.认知过程实际上是模式的变化过程。牙齿过程包括

4、A.同化B.遵守C.变更D.平衡5.政治对教育的制约主要是A.政治制度限制教育的社会性质B.政治制度限制教育的目的和目的C.政治制度限制教育领导和受教育权。D.政治制度限制教育管理系统培训的组成部分包括A.教育家B.受过教育的人C.培训内容D.教育手段7.根据教育活动的范围，教育形式可以分为A.家庭教育B.学校教育C.正规教育D.社会教育8.教育的文化功能包括A.文化遗产功能B.文化选择功能C.文化交流功能D.文化创新功能9.人口对教育的制约主要是A.人口数和增长率制约着教育事业发展的规模和速度B.注册人和老年人口的素质限制教育C.人口的年龄结构限制了教育的发展。D.人口的就业结构限制了教育的

5、发展。10.以下是古代社会教育的特点A.有专业教育机构和教练组B.教育具有阶级性和阶级性C.将生产劳动和学校教育分开D.教育组织形式主要基于个别教育。第三，判断问题(共10个考试问题，共30分)。)，以获取详细信息1.奖惩的道德方向阶段属于道德认知发展的全习俗水平。A.错误B.精确2.根据认知发展理论的观点，孩子在形式运算阶段其思维具有“可保存性”和“可逆性”。A.错误B.精确3.教育是独立的，可以独立发展，没有社会限制。A.错误B.精确教育具有个人发展功能和个人利用功能。A.错误B.精确5.学校教育对人的发展有着独特的价值，对人的身心发展起着决定性的作用。A.错误B.精确6.远视社会教育独立

6、于社会生产和生活。A.错误B.精确7.人的身心发展是一个不断从数量变化到质量变化的过程，指人的身心发展的顺序性。A.错误B.精确8.英国哲学家培根在1623年首次将教育学分为独立学科，象征教育学具有独特的学科地位。A.错误B.精确9.教育和人的发展，教育和社会的发展是教育学研究的两个茄子基本问题。A.错误B.精确10.尊重权威，保持社会秩序方向的阶段属于认知发展的落后水平。A.错误B.精确第二次地层评价工作_0001试卷总分：100考试时间：45单选择题多选择题第一，单一选择题(共14个考试问题，共70分)。)，以获取详细信息1.教育目的的理论基础是A.人类性格发展理论B.人的全面发展理论C.

7、人的单边发展理论D.集体主义发展理论我国第一个现代学制A.林仁学制B.癸卯学制C.林术学制D.六三学制3.一个国家或地区各级各类教育机构和组织的体系和运行规则的总称A.学校教育制度B.教育系统C.教育功能D.教育指南4.单轨迹系统系统A.西欧B.美国C.苏联D.中国5.我国近代第一个国家正式颁布和实施的学制A.林仁学制B.癸卯学制C.林术学制D.六三学制双轨系统系统A.西欧B.美国C.苏联D.中国7.一个国家对教育活动结果规定的总要求是国家为培养人才而制定的质量规格和标准(称为“”A.教育功能B.教育指南C.教育目的D.教育政策8.国家或地区各级学校的系统具体规定了各级各学校的性质、任务、入学

8、条件、课程年限和它们之间的联系和关系。A.教育系统B.学校教育制度C.教育功能D.教育指南9.在人一生的各个阶段接受的各种教育的总和A.成人教育B.终身学习C.远程教育D.函授教育10.不包括为教育目的而确立的根据A.生产力发展水平B.教育部门领导的准则C.社会关系因素D.受教育者身心发展的特点和规律11.分行制学制A.西欧B.美国C.苏联D.中国12.不属于个人本位论的是A.卢梭B.萨特C.德克海姆D.非斯都洛奇13.国家统一实施的适龄儿童、少年必须接受的教育是国家必须保障的公益性事业A.学前教育B.学校教育C.初等教育D.义务教育14.不属于社会本位论的是A.波吕贝尔B.北约组织C.康德D

9、.凯辛施坦纳第二，多个选择题(共6个考试问题，共30分)。)，以获取详细信息1.现代学校教育制度的发展趋势如下A.重视早期教育，将学前教育系统纳入学制系统B.大力发展基础教育，延长义务教育年限C.职业教育姜潮加强普通中等教育和职业教育之间的联系D.终身教育成为教育体制改革的重要方向。教育目的的功能包括：A.方向功能B.监管功能C.激励功能D.评估功能综合教育的组成如下：A.德育和智育B.体育C.美育D.劳动技术教育实施教育目的的基本要求如下：A.纠正教育思想，明确教育目的B.认真贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。C.重视教育质量，追求升学率D.深化教育改革，实施素质教育。5.教育制度的特点如

10、下A.规范B.历史C.主观和客观的统一性D.权威性6.学校教育制度的制约因素如下。A.社会政治经济系统B.社会生产力发展水平C.教育对象的身心发展特点D.历史经验的继承和发展第三次地层评价工作_0001试卷总分：100考试时间：45单选择题多选择题第一，单一选择题(共10道试题，共40分)。)，以获取详细信息1.将课程功能与文化、社会、科学和人际关系需求相适应，不断做出课程决策，改善课程的活动和流程A.课程资源B.课程目标C.课程设计D.课程开发2.收集并记录学生本人、教师或同伴评价的相关资料、学生作品、反思及其他相关证据和资料，以评估学生学习和进步的情况A.发展学生评估B.投资组合评价C.绩

11、效评估D.学生自我评价3.教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，利用一定的教学条件，指导学生利用教学内容认识客观世界，在此基础上发展自己的过程”A.授课模式B.教育目标C.课程体系D.教学法4.指根据学生自己的学习能力、学习课题的要求，积极调整自己的学习战略和努力的过程A.元认知学习B.自主学习C.合作学习D.探究性学习5.在教师的地图下，在自然、社会、生活中进行专题选择和决策研究，在研究过程中积极获取知识，应用知识问题解决学习活动A.元认知学习B.自主学习C.探究性学习D.合作学习6.国家课程的基本纲领文件，国家基础教育课程的基本准则和质量要求，我们称之为它A.教科书B.课程计划C.课

12、程标准D.课程目标7.基于特定教育思想的指导和丰富的教育经验，为了完成特定的教育目标和内容，围绕特定主题形成的稳定、简明的教育结构理论框架和具体、可操作的实践活动方式A.课程体系B.授课模式C.教育目标D.教学法8.从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程A.学科课程B.活动课程C.分公司课程D.集成课程9.在学生组或团队中，为了完成共同的任务，有明确责任分担的相互支持学习A.自主学习B.合作学习C.探究性学习D.元认知学习10.在教育过程中，为了达到教育目的而规定的要求学习学生系统的知识、技能、行动的总和A.讲课内容B.培训内容C.课程内容D.学习内容第二，多个

13、选择题(共12个考试问题，共60分)。)，以获取详细信息1.课程的基本规律如下A.间接经验与直接经验的结合B.知识获取和能力提高的统一C.智力因素与郑智薰智力因素的统一D.教师主导与学生动机的结合2.根据评估的目的，可以划分课程评估A.决策评估B.流程评估C.研究评价D.工作评估3.教育内容的优化要注意A.教育目标优先B.领导决策是根本C.慎重的选择是关键。D.删除和整合是保证。4.以实际训练为主的教学方法如下A.练习法B.演示方法C.实验方法D.实习法5.教育组织形式的发展趋势如下A.多种教育组织形式的综合使用B.座位阵列多样化C.逐步稀释课堂教学系统。D.在集体教育中增加个性化教学方法。6

14、.在新课程改革中，教师评价普遍受到拥护。A.发展性教师评价B.赔偿和惩罚教师评价C.教师自我评价D.学生评估7.以语言传达为主的教学方法如下A.讲课方法B.对话法C.阅读指导法D.探访法8.新课程改革中倡导的学生评价类型包括A.发展学生评估B.投资组合评价C.绩效评估D.学生自我评价9.基于学校的课程特性包括A.服务和民主化B.资源和权力的再分配C.补充国家课程D.教师的角色变化10.根据评估的功能，课程评估可以分为A.诊断评估B.地层评价C.总价钱评估D.决策评估11.根据评估的方法，课程评估可以分为A.定量评价B.单一评估C.定性评价D.综合评价12.可以根据评价的主体划分课程评价A.自我

15、评价B.主体评价C.评估对象D.别人的评价第四个地层评价任务_0001试卷总分：100考试时间：45单选择题多选择题第一，单一选择题(共5个茄子考试问题，共25分)。)，以获取详细信息1.通过问答方式帮助学生消除影响品德形成和发展的心理障碍培养学生思想品德的方法A.认知名利法B.心理咨询法C.实际运动方法D.道野教育法现阶段，中国的中小学管理体制A.中央集权系统B.校长负责制C.党委责任制D.教师民主管理系统3.利用或创造有教育意义的环境或情况，用积极的感化或熏制感化和感化，培养人品的方法A.模型模型模型法B.心理咨询法C.道野教育法D.实际运动方法4.学校管理者如何利用社会心理学知识了解教职员和学生社会心理活动的特点根据社会心理活动规