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文档简介

1、匆匆,关应举,1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 2、抓住重点的句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。,学习目标（第二课时）,内容： 默读课文，画出描写时间匆匆的句子 ，说说自己的体会。 要求： 1.独学：默读课文，画出描写时间匆匆的句子，体会句子含义。 2.对子：互读所画出的句子，谈谈对句子的体会。 3.小组：交流不理解的句子的含义，仿写文中的排比句式写句子。 （预时：6分钟）,研探一 （抓重点句子，谈感受）,内容： 朗读课文第四自然段。 要求： 1.独学：面对匆匆而去的时间，划出作者追问的句子，体会作者的情感。 2.对子：交流体会的

2、情感 。 3.小组： 模仿作者进行追问。 （预时：4分钟）,研探二（ 体会作者的情感),展示单元1：我是赏析家 建议： 朗读文中优美的语段 ，抓住关键的词句进行体会、感悟。可以和别的同学互动读，形成浓厚的读书氛围。 展示单元2：仿写句子我最棒 建议：仿写文中的排比句式，体会时间在生活的不经意间溜走 。 展示单元3：我是作者来追问 建议：根据课文第四自然段的内容，模仿作者来追问。,展示方案,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢

3、？,我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。,去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走

4、了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,例句：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。 仿写： 的时候，日子从过去；的时候，日子里过去；时，便从过去。,仿写句子,劝勉： 少壮不努力，老大徒伤悲。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。,当堂检测,燕子去了， （ ）时候；杨柳枯了， （ ）的时候；桃花谢了，（） 的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 （ ）呢？ 1、按课文内容填空。（基础题） 2、这段话运用了（ ）( )的修辞方法，采用对比的写法写出（ ）。 这句话使我们联想到（ ）这句诗。（能力题）,排比,时间的匆匆，一去不复返,花有重开日，人无再少年,设问,“洗手的时候日子吃饭的时候 默默时遮挽时天黑时睁开

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