以优秀的、传统的、不断创新的学校文化提升学校品位 学校文化是学校的 ....ppt

1、以优秀的、传统的、不断创新的学校文化提升学校品位 学校文化是学校的精神和灵魂，是一所学校赖以生存的、可持续发展的支柱，学校文化表现为师生员工的一言一行、学校多年渐变的制度和校园环境。江苏省泰兴市洋思中学自上世纪80年代初以来，不断推进现代学校文化建设，形成了别具一格的学校文化，使学校走出了困境，在全国基础教育界引起强烈反响，近20年来到洋思参观考察的教育界专家、同行共计80多万人次。中国教育报、人民教育等报刊杂志多次报道了洋思的办学经验。,一、学校文化的核心价值-没有教不好的学生 洋思中学创办于1980年，当时只有5个班级，12名教师（其中1名公办教师，5名民办教师，6名代课教师），200多个

2、学生来自5个自然村，学校仅有26间矮小的平房，其它教学设备一无所有。面临困境，洋思人再三思考：只有实实在在地教好每一个学生，使他们都进入高一级学校，社会、家长才满意，洋思才能生存下来。洋思人卧薪尝胆，从起始年级抓起，从基础最差的学生抓起，从基础知识抓起，从学生的学习习惯抓起，坚持均衡编班，建立一帮一对子，坚持当堂完成作业，坚持堂堂清、天天清、周周清、月月清，1986年中考，取得了合格率100%、升学率100%、重点高中录取比例全市最高的惊人成绩。由此洋思人树立了一个坚定不移的信念没有教不好的学生，这坚定有力的八个大字写在洋思中学的教学楼上，也烙在洋思人的心坎上。从校长，到教职工，到学生，到家长

3、，都坚信这八个大字，每学期开学初召开“没有教不好的学生”演讲大会，全体学生参加，让进洋思后取得明显进步的学生登台现身说法，主持人明确要求后，学生争先恐后，场面非常感人。学校定期召开家长会，让家长叙说孩子来洋思前后的行为习惯、学习成绩发生的变化，这样让“没有教不好的学生”深入人心，把信念变成信心和行动。20多年来，洋思人坚信不移地、自觉地把“没有教不好的学生”落实在教育教学的每一个环节上。,二、学校文化的操作要领先学后教、当堂训练 教育教学活动发生在师生之间，师生双边活动的主要场所是课堂。因此课堂是学校教育的主阵地，是实现教育理念的主战场，是全面实施素质教育的切入口。只有改革课堂教学，提高课堂教

4、学质量和效率，才能达到教育的最终目的。洋思人反复思考，要真正做到教好每一个学生，必须从改革课堂教学入手。我们建立了一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式：先学后教、当堂训练。具体操作程序是：出示这堂课的学习目标出示这堂课的自学要求学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果（差生优先）纠正、讨论、指导、总结自学结果学生当堂完成作业（巩固、提高）、教师及时批改作业。,“先学”不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学。首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可

5、以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不辅导，不干扰学生自学。 “后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式学习。现在洋思的“后教”主要是：教师引导学生在解决问题的过程中总结、归纳、提高，由特殊到一般，由实践上升到理论。 “当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于十五分钟，内容有必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。 “先学后教、当堂训练”是洋思人成功的法宝，难能可贵的是我们并没有故步自

6、封或将其教条化，而是结合新课程改革，不断丰富和发展它，20多年来，我校校长、教师到全国500多个县、市讲学、上示范课。,三、学校文化的继承和发展教师队伍整体素质的提高 学校的发展关键是教师队伍的发展，学校最宝贵的财富是好教师。最近10年，洋思的办学规模不断扩大（由10年前的18个班到现在的70个班），办学特色、教学质量都得到了保证，关键是学校高度重视教师队伍建设，一直努力提高教师的专业水平。教师的全面素质最重要的是师德，因为师德是教师形象，也是学校的形象。学校根据教师职业道德规范结合本校实际制定师德百分考核细则,实行师德一票否决。可以说在洋思没有教师体罚学生,没有教师搞有偿家教,更没有教师违法

7、犯罪。我校200多名教师平均年龄30岁左右，他们多数为本科学历，可塑性强，有朝气，有追求，人人制定了个人发展目标，学校出台了名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀评比管理办法。在此基础上学校采取多种办法培训青年教师：每周集体备课制、师徒结对制、点课制、每天对外开课制、一课二评、二课一评、假期培训、一人一堂课、高级教师的四个一、教科研百分考核等。,每年学校召开一次年青教师家长会，让青年教师总结成绩，学校表彰先进。这样，师范院校的毕业生进洋思教学很快就上了路，2001年9月原江苏省教科所所长成尚荣听了我校刚工作一个星期的吴霞老师的课后说：“我以为吴老师工作了5年呢，你们是怎么培养的？”目前，在洋思中学绝大多数教师已经成熟，学校逐步由制度管理向文化管理过渡,这为学校的可持续发展提供了可