一线教师的研究路径.ppt

1、一线教师的研究路径，王黎明中学校对高教育硕士指导者，课程改革的新挑战，教育任务的变革(内容、方式、达成水平)学习方式的改善(有效的学习、自主的研究合作)教师的现代意识，新课程下教师的现代意识，课程意识学生意识问题意识科学意识发展意识， 校本教育研究是对教育教学问题持续关注(学习选择改善发现)的基本意义：教师为了改善自己的教学，要发现自己的教室“教学问题”，在自己的教学过程中用“跟踪”或者“他人的经验”来解决问题， 在日益完善自己教学的情况下，在反思基于：教育事件的主题研究的行动中研究：寻求问题解决的探索主要方式：叙事研究(案例、课例、随笔以及日常反省等)，教育案例是什么，案例是包括问题和困难情

2、况在内的实际发生的典型事件，是关于教育情况的背景：需要向读者说明的相关情况主题：案例想说明的问题和中心详细：有助于说明主题的资料结果：教育措施的效果和评价的反映：揭示事件的意义和价值，课程教学案例的开发，案例素材收集素材包括实录(录像、录音、照片、听课记录等)和采访资料数据分析和整理要点：查明主题找案例主题(素材决定)写法：从实录到案例，建立第三人称案例主题，主题：在全班讨论中，他站在学生确立过程：分析全班讨论的形式，全班讨论的组织教师介入像一个理念等可以作为主题的观察和采访得到的信息描写(或者自己和学生的心理描写)也加入，但作为第三人称的描写是客观的，不能具有主观的倾向(评价)。 个案有反思

3、和讨论，水平不同，但可以给予启发。 写一个好案例的关键在于： (1)选择复杂的情景情节的发生、发展有多种可能性。 (2)阐明人物心理叙事发展的内在依据。 (3)具有独自思考观察故事的不同视点。 案例：残奥情飞翔的故事(思考的角度)，案例：猎人残奥情使悬崖悲伤的我的思考：对生命的号召，是对人类的警告。表现了自然的爱和爱。表现了科学和智慧。体现了新课程改革理念的句子作为载体， 以课例为载体的研究开始：面临一个共同的教学问题过程：教师的集体学习和变化过程选择基于教学问题的课程实践讨论分析-完善设置修订再实践讨论反思的总结。 案例与课例的关系，差异：关注生成缺省值，研究无心插花提取主题的设置修订主题的

4、总结研究的全过程。 其实典型的课例本身就是个大案例。 一个课例可以开发多个案例，一个案例也可以使用多个课的素材。 课例：问题设置的有效性，主题：如何为学生引导有效的交流过程：“2位减2位”“谁再说一遍”“有别的办法吗？ ”“你明白他的意思了吗？ 你的方法和他在哪里？ “只是在沟通中引导彼此的沟通和相互理解，培养学生的最佳意识。”(交流中有大学的问题)、校本教学研究中的反思、科学的反思和经验的反思以及教师可持续发展反思的全过程性如何进行放学后反省、如何进行放学后反省、1、教育目标是什么、如何确定？ 你达到目标和标志了吗？ 2、教育重点、难点落实情况。 3 .修订教育设施和实际教育过程的区别是什么

5、？ 如何处理差异？ 4、这门课有哪些问题，哪个问题最重要？ 你打算在今后的教育中如何解决这个问题？ 在教室里有印象深刻的事件吗？ 如果有请求请记住6、其他体会和认识。 日常放学后的反省要点，这门课最成功或最不成功的地方(典型的情况)(有效性如何？课堂上发生的真正问题(特别是学生提出的问题)其他应该补充的内容和说明等，教育的有效性问题， 教育目标的有效性课题的有效性课程设定的有效性教材整合的有效性导航点拨号的有效性课程总结的有效性作业配置的有效性板书设定的有效性-、基点、学生学习的有效性、课程有效性考察学生是否能够积极地在师生之间学习有效的交流学习材料、时间、空间， 学生是否能真正理解知识，掌握

6、学生的自我监控和反省能力，学生是否能获得积极的感情体验，基于教育实践的研究，课题的来源科学研究来自真正的问题，你想改变什么？ 你想领先什么？ 课题研究的开始(寻求支援，掌握方法)研究方案的设定修订(研究的准备和修订)研究成果的提示(成果的总结和推进)，研究问题从何而来，从教育教学的现状寻找成长点， 在面临的问题中寻找突破点“流行”是从发展趋势中寻找钩点追求完善中长期反复关注的中学古诗有效教育的研究和实践城市中学网络教育中的情感交流研究中学英语教育中基于有效对话的课题设置修订研究城市中学实践作文资源的开发利用研究中学科学层次作业设修订的研究中学生课外阅读策略研究，如有研究问题应如何积极寻找专业支持理论和信息寻找支持专家和同伴的支持选择适合自己的研究方法从边缘参加好的课程开始设修订研究方案，提出课题研究方案的基本结构问题(背景和意义) 国内外相关研究综述(文献综述)研究内容1、研究范围的限定定义研究对象的范围的重要概念的定义2、研究的具体内容研究方法和步骤研究的条件分析(包括经费预算)课题组成员和分工预想成果、课题研究报告的基本构造主题作者单位和姓名内容