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文档简介

1、,执教者： 四会市会城中学 潘翠珍,背景简介：,杨修之死节选自三国演义第72回，当时是魏、蜀汉中之战进入的最后阶段。蜀兵据险固守，魏不得进，魏军主帅曹操深感进退两难。 魏行军主簿杨修恰恰在此关头从军中以“鸡肋”为夜间口令这件事上，推知曹操已有退兵之意，未经请示，便教随行军士收拾行装，准备归程；又向夏侯惇说明“鸡肋”一语的含意，夏侯惇服膺杨修的“先知”，也赶紧收拾行装。顷刻间，军心大乱。 据此，曹操以“惑乱军心”的罪名诛杀杨修。,【课堂学习研讨】,一、激发兴趣，引出课题（杨修绑缚邢场）,假如你是围观群众的一员，你会说点什么？请用这样的句式： “唉，杨修你太_！”,【课堂学习研讨】,活动一：探究“

2、真知”,1、文中有一句话，是夏侯惇对杨修的高度评价，请同学们找出来。,“公真知魏王肺腑也！”,2、从文中哪些事情上可以看出杨修的“真知”？(并品析其中的文意）,【课堂学习研讨】,展示： 破解门内“活”字（改造花园大门） 分食“合”中酥 道破梦中杀人真相 告发曹丕密谋 教曹植斩杀门吏 为曹植做答教 破解口令，擅自行动（鸡肋事件）,【课堂学习研讨】,后人有诗赞曰： 笔下龙蛇走 胸中锦绣正 开谈惊四座 结对冠群英,【课堂学习研讨】,活动二：探究“真知？” 1、杨修真的了解曹操的内心吗？ 2、请同学们用开火车的方式完成下列表格。 【幻灯片展示】,虽称美，心甚忌之,虽喜笑，而心恶之,操闻而愈恶之,愈恶之

3、,操大怒,大怒，已有杀修之心,借惑乱军心之罪杀之,【课堂学习研讨】,问题：满腹才华的杨修为什么被杀？ （原文回答）,恃才放旷,问题：文中哪些字眼可以看出杨修的恃才放旷？,课堂学习研讨,活动三：探究“真知！” 当恃才放旷的杨修遇上阴险狡诈的曹操，等待他的只有断头台。关于杨修的死因，历来众说纷纭，莫衷一是，说说你的看法或者带给你的启示。,课堂学习研讨,对于杨修的死，历来众说纷坛，说法不一： 1、“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。” 明 李贽 2、“太祖（曹操）既虑始终之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁绍）之甥也，于是以罪诛修。” 陈寿三国志 3、“杨修之死，则因为他太了解人。而且，又都不了解自己，也不了解人与人之间究竟应如何相处。” 易中天品人录,课堂小结： 厚重的书卷一页一页地翻过去，鲜活的人物一个一个地走过场，是非功过、善恶得失众说纷纭，我们为杨修恃才放旷遭身死而扼腕，杨修悲剧性的命运，昭示了性格即命运的真知，斯人已逝，作为生者，我们可以选择才华毕露、放旷直言的张扬个性，我们也不应该回避韬光养晦、谨言慎行的处世哲学，看着那些渐行渐远的先人们，我们不妨让“才”与“智”握手，让我们的生命更行更远，成为重持久又重进取的大写的“人”。,布置作业： 目前在华山脚下仅存杨修的一块墓碑，墓碑上只刻有“汉主簿杨

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