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文档简介

1、比例的意义和基本性质，第二卷六年级数学新课程标准，教学目标，1。让学生理解和掌握比例的意义和基本性质。2.学会运用比例的基本性质来判断两个比例能否构成一个比例，能否正确构成一个比例。3.培养每个人观察和判断的能力。迅速找出下面比率的比率，你发现了什么？12 : 16 4.5 : 2.7 10 : 6，一辆车行驶两次的时间和距离如下：合作讨论1: 1。根据表中给出的数字写出相关的比率。2.观察书面比率，哪些比率可以用等号连接，为什么？3.根据比率和分数的关系，这个公式怎么写？两个比率相等的公式，称为。比例，12 : 16和因为12 : 16=6 6，12 :16和不能形成比例。合作讨论2: 1。

2、观察两个外部项目和两个内部项目的比例，用计算的方法找出你所发现的。2.如果比例是用分数形式写的，有这样的规则吗？3.不管两个外部项目和两个内部项目的每一个比例有这个规则，找到更多的比例来尝试。4.通过以上研究，你发现了什么？按比例，两个外部项的乘积等于两个内部项的乘积。这被称为比例的基本属性。0.2 : 2.5和4: 50因为0.25 0=10 2.54=10 10=10，0.23360 2.5和4 : 50可以组成这个比例，即0.23360 2.5=4 : 50。1.在()中填写适当的数字。5 : 15=10 :()16 : 2=(): 0.6 : 0.5=():()(): 6=10 :()，2。写出两个比率，比率为0.2，形成一个比例。30，4.8，3。根据120.6=1.8 4写出不同的比例。4。3，4，6，8。这四个数字能构成一个比例吗？如果可以，请写下构成比例。不久前，马的菜地旁矗立着一座新的铁塔。今天下午，阳光明媚，小明，一个刚读完一年级的邻居，带着马去了钟楼。玩着玩着，小明问：“惠惠姐姐，为什么要用这座塔？”“铁塔是用来架设高压线的。电线竖起后，你不能来玩，也不能爬。高压线可能很危险！”“这座塔有多高？”想了想，马跑回家，拿了一根2米长的竹竿和一根卷尺，在地上测量了一下。过了一会儿，她自信地告诉小明：“这

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