（2017年春季版）《赵普》课件4.ppt

1、赵普，宋史，1。借助注释和参考书培养理解课文内容的能力。2.培养总结事件的能力，学习简洁叙述和细节描写人物的方法。3.把握人物特征，感受人物魅力。1.阐明文言文的学习方法1。如何学习文言文？首先，从整体上把握文章，理解文章的主要内容；其次，在整体把握文本的过程中实现段落的理解；第三，在特定的语言环境中，我们应该进一步了解语境中的词语；最后，在前三个条件的基础上，进一步理解文章的深层含义。如何翻译文言文？(1)在翻译过程中，我们必须遵循“每个词都有自己的位置，直译和意译相结合，直译为主”的原则。(2)国名、地名、人名、官名、皇帝名、年数、器物名、度量衡等。可以翻译而不用翻译，因为这些词一般不能翻

2、译成现代汉语。(3)注意把单音节词变成双音节词。(4)注意在省略句中加入省略成分。(5)翻译倒装句时注意调整语序。陈桥兵变后，宋朝的第一个皇帝宋太祖赵匡胤被加到他的身体里。然而，自从宋太祖登基以来，他一直有这样的顾虑：我是被将军们立为皇帝的，但如果有一天，另一个被立为皇帝的人取代了我，我该怎么办？如何让我的国家长期在大宋，并保持江山万代统一？所以他向首席顾问寻求建议。谋士对他说：“陛下，过去的社会混乱主要是因为许多将军手中握有强大的军事力量。只要你剥夺他们的军事权力，我可以稳定几千年。”宋太祖一听，连连称是。因此，在谋士的策划下，宋太祖运用“以酒解兵权”的手段，使高级将领自动交出兵权。第二，一

3、个短篇故事。随后，高级顾问对宋太祖提出了“先南后北”的战略方针，逐步消灭周边小国，并建议宋太祖将地方财产税权交给中央政府。到目前为止，宋朝结束了五代以来小国寡民、军阀混战、人民生活贫困的局面，人民开始过上了相对稳定的生活。请猜猜故事中的辅导员是谁。谋士是宋初著名的宰相赵普。尽管赵普能做出明智的决定，但他早年学习太少，晚年经常去读论语。他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：“我要用一半的论语来为太子打仗，我要用一半的论语来为陛下治理天下。”因此，后人称赞他“用半部论语治理天下”。成语“半论语”常被用来强调学习儒家经典的重要性。来自宋代，罗达何晶林尤鲁。年轻，封闭，较少学习官方事务，较少学术，并为相，太子

4、经常建议阅读书籍在他晚年，每次他去私人，他打开门采取书籍和阅读。赵普年轻的时候，对官场的事情很熟悉。他知识不多。当他成为首相时，宋太祖经常敦促他学习。小的、有学问的、等待的、做的、鼓励的、使用的、放下的、拥有的、房子的、门的、打开的、盒子的、完整的(他)在晚年努力学习，每次他回到他的房子，关上门，打开盒子，拿出书，读了一整天。第三，掌握文章的内容，代词，替代书籍，翻转和省略，翻转，第二天面对政治，像一条小溪一样执行。如果你的家人对它视而不见，那么就有20本论语。等等，第二，古代名字封臣或大官员的死亡，打开，盒子，代名词，它，替换盒子里的东西，等到第二天去处理政务，并且很快地处理决策。他死后，一

5、家人打开书柜，发现是一本论语。一直，之后。四海深岸谷，虽多避克，又能取什么宋初的宰相，大多数人都是拘谨沉默的，但赵普却是刚毅果断，无人能比。冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静，冷静。明天，溥又要和他自己的人玩了，毛要生气了，他要把椽子打得粉碎。溥的颜色将保持不变，他会跪下来捡起来。一次，让，做，第二天，再一次，仍然，第三天，再一次，将，撕，纸，扔，脸，脸，连接，回家，他曾经推荐某人作为一个官员，宋太祖是无用的。赵普要求第二天再启用此人，但毛还是没用。第三天，赵普又向毛推荐了这

6、个人。毛生气了，把纸撕碎了。赵普没有变脸，跪下来捡起纸屑带回家。指示代词，那个，连词，表示继承，省略，扔在地上，改天补上旧纸，像以前一样重复。毛是开明的，他用自己的人民。修补，修补，再次醒来，终于，几天后，他缝好了旧纸片，又像以前一样玩了。宋太祖刚刚醒来，终于任命了这个人。指示代词，即省略句，重复(引荐)人，(1)一词多义，因此，太祖经常建议学习，但可以把世界上发生的事情作为自己的职责，溥也玩自己的人，跪着捡起来，为，品味和推荐某人作为一个官员，并为阶段，但可以把世界上发生的事情作为自己的职责。完成步骤：找出例子，阐明意思，总结规则。(2)古代和现代有不同的含义(脏颜色执行)，那些脏在阶段遵循

7、沉默，一般的颜色保持不变，他们跪着捡起来。这幅画的颜色非常罕见。那个乞丐衣衫褴褛，浑身脏兮兮的。(形容人们过于谨慎)，(形容人们不干净和肮脏)，(脸和脸)，(颜色)，并面临第二天的管理，和处决就像一股洪流。这个十恶不赦的杀人犯今天被处决了。(处理决定)，(拍摄)，(3)固定句型“think”被翻译成“treat as (4)特殊句型省略倒装句：赵匡胤经常建议看书。”太子常劝读书(省略号):零零碎碎的玩和扔(中)的迪布明天会重复(推荐)别人的倒装句：读出乎意料(1)努力学习(2)推荐人才，(3)“开门取书，读完书”(用动作细节的描述)“关门”:桌子关了，一切社交活动都暂停，一切干扰都消除了，这表

8、明它决心学习。”“收、开、拿、读”:一个连贯的行动描述凸显了赵普为国努力学习的精神。阅读是美好的一天”反映了阅读的专注和投入。执行就像一条小溪(反映了赵普学以致用的精神)。本文结合文中的词语，详细分析了作者用什么样的描写方法来描写赵普的刻苦学习。在赵普努力学习有什么好处？赵普在这次事件中体现了什么样的精神？试着播放推荐，重复这个人，和这个人一起播放，像以前一样重复，不要用它，不要用它，生气，打破它，播放它，把它扔在地上，这是启示，和这个人一起死去。赵普在推荐人才时遇到了什么困难？他是怎么解决的？结合对文中词语的分析，作者用什么样的描写方法来描写赵普的四条建议？你体现了什么样的精神品质？“颜色不

9、变”、“跪着捡起来”、“修补旧纸”、“像以前一样重复”(用人物的言行细节来描述)、“跪着”和“捡起来”:风险很大，很可能再次违反龙威教。“拼凑”:需要多大的决心和耐心来“重复”还原原作：这反映了他的毅力和坚定意志。这些细节形式生动，描述了赵普不顾个人安危为国家推荐人才的精神，表现了他超人的毅力和坚强意志。描述毛运动的细节有什么作用？“破、打、扔”和“破、扔”表示愤怒的程度，毛继续愤怒这篇课文的中心句是什么？可以把世界上发生的事情当成自己的职责、有些王子应该挪到官位，而太子讨厌别人。溥仪以为他是在邀请他，但赵匡胤生气地说：“如果我真的不动一个官员，我为什么要这样做？”蒲说：“惩是惩恶，赏是赏功，

10、古今渠道也有。而惩罚奖励的是世界上的惩罚奖励，而不是陛下的惩罚奖励，你能快乐和特别吗？”毛非常生气，溥也跟着生气。很久以后，他赢得了余云。宋史赵普传之六。阅读后扩大和提高对课文的理解。有一位部长应该被提升。赵匡胤一直讨厌他的行为，拒绝被提升到他的职位。赵普对他提出了坚决的要求，赵匡胤生气地说：“我就是不提拔他。”你能说什么？”赵普说：“犯罪是用来惩恶的，奖励是用来奖励有功者的。这是古往今来的普遍真理。此外，惩罚奖赏是世界的惩罚奖赏，而不是陛下的个人惩罚奖赏。你怎么能凭自己的情感任意行事呢？”毛更生气了，起身走了，赵普紧随其后。过了很久，他才离开，终于被毛认出来了。扩大了这种做法，又有将帅当动官员，毛是恶的，不与。溥仪以为他是在请太子，就生气地说：“我是不会动一个官员的。”什么是清爇？”蒲说：“惩是惩恶，赏是赏功，古今渠道也有。而惩罚奖励的是世界上的惩罚奖励，而不是陛下的惩罚奖励，你能快乐和特别吗？”毛非常生气，溥也跟着生气。毛进宫