语文人教版八年级下册组歌———课件.ppt

1、组歌(摘录)、浪之歌雨之歌、纪伯伦、纪哈纪伯伦(18831931 )、黎巴嫩诗人、画家。 萩有散文诗集的眼泪和笑声、先知、沙子和泡沫等。 本文选自眼泪和笑声。 泪水和笑声的组合歌一共包含了5首散文诗，这里选的是其中2首。 作者简介：他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。 他的作品既有合理考虑的严肃和冷淡，也有现实的浪漫和抒情。 他善于在平易中发掘隈永，在美丽的比喻中启发深刻的哲理。 他那清秀流畅的语言征服了世代读者。 ch、do、ni、qio、中、ku、cu、d、青、cucn、兴青、o、x、h、预习检查、注音。 热() 祈祷()顽固()英俊()情()礼物()懦怯()真谛()辉()镶嵌()飞翔(

2、)长长的叹息，形容人瘦弱，脸色不好。 礼物(礼物)。 真正的意思或道理；形容珠玉等的光辉鲜艳。 马赛克：库肖：海誓山盟：长呼短叹：盛气凌人：纹丝不动：将某个物体埋入另一个物体。 酷似。 男女相爱时所立的誓言和契约，表示爱永远不会像山海一样改变。 因悲伤、无聊、痛苦等而无法叹息。 傲慢的气势压迫人。 一点也不动。 听波浪的歌，读波浪的歌，想想：“波浪”在文章中是什么样的形象。他们各自唱了什么样的歌？第14节：海岸情人，唱艰难的热恋歌。 第57节：人世守护神，唱广博的情歌。 读、读、想雨歌的：“雨”在文章中是什么样的形象？ 献身者的形象，滋润万物，传达信息。 信使的形象，向云和田野传达爱情。 快速

3、阅读文本，全面感知内容。 这两首散文诗的“波”和“雨”各有什么特点，请在横线上加上修饰语，说出你的理解。 波浪？ 下什么雨？ 热情洋溢，爱情忠诚浪漫，温柔，热情任性，充满_ _ _ _的浪潮，滋润万物欣赏山河，让花草欢笑，传达爱情启发心灵_ _ _ _的雨，如：探索阅读，作者借波浪和雨的形象，如何借助波浪和海岸的热爱形象，曲折表达对祖国的忠贞感情和热情。 啊，我的年轻女人！ 我不会背叛你的殷勤，你也不要背叛我的想法。 我为了我最喜欢的人这样燃烧！ 啊，我的年轻女人！ 郭沫若炉的煤炭，借用雨之歌，表达诗人向万物传达爱与万物的意志。 三、赏析品一品，品读诗，可从语言、修辞方法和诗情等方面谈。 /所

4、以早上的女儿偷了我”“偷了”这个字，拟人化了，写下了雨的重要性。 我哭了，山河很高兴我掉了下来，可是花草抬起头伸了腰，露出了笑容。 正如文字所说，下雨，河水上涨，可以灌溉田野、花草，其实描绘了献者的形象化，雨以自己的“哭泣”改变了山河、花草的喜悦，我从湖上上升，用粗大的翅膀飞翔。 看到美丽的庭园，落下来，亲吻花芳唇，拥抱青枝绿叶，让草木更有魅力。 把雨写在鸟的形象上，“接吻”“拥抱”雨给万物滋润，富有情趣，我是大海的叹息，天空的眼泪，田野的微笑。 这是爱与何以酷：那是感情之海的叹息，思想之空之泪，心之田野的微笑。 这是一个描述自然界雨水形成的循环过程，就像生活、爱情一样，同样充满叹息、泪水、微

5、笑的循环过程。 尘世的人生也是一样。 以盛气凌人物质的铁蹄下开始，以不出声的死神的怀抱结束。人生如雨，来临时雷声隆隆，在物质世界喧嚣的一世，也许为生活奔走，也许为功名利禄而争夺，但生命结束时也没有任何东西，寂静无声，埋葬在土地里。 四、文章的特色，这篇文章不仅给了我们美好的乐趣，也给了我们一些写作手法的参考，诗人为什么能把很普通的雨水写成这样生动的形象？ (进入文章，自己总结)，第一，容易以第一人称抒情。 2、用拟人化手法赋予“波”“雨”的人灵活性，想象新奇。 有熟语、语言的使用、文才。 4、押韵，朗上口。 文章特色：总结，纪伯伦组歌与一般哲理诗一样采用拟人化手法。 在波浪的歌曲中，波浪的形象是博爱者的形象，从中可以看到诗人自身的影子，诗人是世间各种美丽事物的守护者。 在雨歌中，雨的形象是献者和使者的形象，滋润万物，连接着遥远的东西。 这是两首清丽光滑、极为浪漫抒情的散文诗，在爱和美的主旋律回响期间令人陶醉。 不是生活中缺少美，而是发现美。 找到美丽的眼睛，带着敏感的心灵，感受自然无限的风景，领悟人生无数的哲理吧。 模造句式： (1)我(雨)是大海的叹息，是天空的眼泪，是田野的微笑。 我(雨)是根部明亮的银线。