第二章(2)学前儿童神经系统的发育与保育.ppt

1、第二章：学前儿童身体发育与保育,1,2,2-1 神经系统概述,1,2,2-1 神经系统概述,神经元：神经系统最基本的结构和功能单位,1,2,2-1 神经系统概述,1,2,2-1 神经系统概述,1、中枢神经系统,脊髓横切,1,2,2-1 神经系统概述,大脑皮质有许多沟 （向下凹陷）和回 （向上突起）， 这就大大增加了皮 质的表面积。成人 大脑皮质的表面积 约1/4平方米，神经 细胞数约为100亿。,大脑的最外一层称为大脑皮质。,运动区,感觉区,行为及情感区,语言区,听觉区,信息处理区,视觉区,话语区,味觉区,平衡区,脊髓,1,2,2-1 神经系统概述,小脑,小脑,大脑,脑干,1,2,2-1 神经

2、系统概述,2、周围神经系统,周围神经,脑神经（12对）,脊神经（31对）,自主神经,交感神经,副交感神经（迷走神经）,1,2,2-1 神经系统概述,脊神经31对,脊神经节,灰质,白质,后根,前根,前正中裂,1,2,2-1 神经系统概述,1,2,2-1 神经系统概述,（二）神经系统的基本活动方式,神经系统的基本活动方式是反射。,反射是指人体对外界和内部各种刺激发生的反应。,反射,条件反射,非条件反射,：是指生来就具备的本能，是较低级的 神经活动。,：是后天获得的，它建立在非条件反 射的基础上，是一种高级神经活动。,求偶行为,你知道这些动物在干嘛？它们的行为称作什么？,青蛙的抱对,繁殖行为,育雏行

3、为,觅食行为,思考,以上的这些动物的行为有什么共同特点？,（这些先天性行为的作用机理是先天性的反射）,动物的先天性行为（本能）,你说我说,人有哪些先天性行为?,人类的缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、跖反射等等也都是与生具有的反射,婴儿吮奶,笑,缩手反射、眨眼反射、膝跳反射等,都是简单的、人生来就具有的反射，只要反射弧保持完整，在相应的刺激下，不需要后天的训练就能引起的反射性反应。我们称之为非条件反射（先天性反射）。,特点：不需要后天训练就能形成； 在大脑皮层以下的神经中枢（脑干和脊髓） 参与下即可完成，是一种低级的神经活动； 反射弧永久固定。,先天性行为都是非条件反射,思考,动物的行为

4、都是先天性的吗？,训练海豚,海豹表演,小狗钻火圈,1、是在环境不断变化中形成的。 2、提高了动物对环境的适应能力，扩大了动物的生存范围。 3、更好地在环境中生存和发展。,动物的后天学习行为,生来不具有的，在出生以后个体生活中逐渐形成的后天性反射。如学生听见铃声跑回教室、看见红灯停止过马路、马戏团的动物表演等，称之为条件反射。,条件反射是建立在非条件反射的基础上形成的,特点：通过后天学习形成； 需要大脑皮层的参与的高级神经活动； 反射弧暂时、易变。,意义： 提高了动物和人适应环境的能力。,条件反射是如何形成的？,事例：狗吃肉时分泌唾液；后来，人们在狗吃肉前先摇铃，经过若干次训练后，只要铃声响起，

5、不给肉，狗也分泌唾液。,狗吃到食物，食物刺激口腔粘膜及味觉感受器，传入神经大脑皮层以下唾液分泌神经中枢传出神经引起唾液腺分泌。,若给以铃声，不给食物，则不会引起唾液分泌。,每次喂食前，先出现铃声，再由食物与铃声同时刺激大脑，久之，味觉中枢与听觉中枢之间建立暂时的神经联系。,铃声引起的听觉冲动由暂时的神经联系传到味觉中枢，再传到唾液分泌中枢，故听觉的刺激的便引起唾液分泌活动。,条件反射是建立在非条件反射的基础上形成的,用非条件刺激来强化条件反射。否则，条件反射会消退。,、在生活过程中逐步形成的反射,、需要大脑皮层的参与,、暂时、会消退,、无关刺激可以转变为条件反射的刺激，叫条件刺激,、适应范围广

6、，可适应多变的环境。,条件反射：通过后天长期的训练和生活积累形成的反射。,特点：,2-2 学前儿童神经系统的特点,学前儿童神经系统发育的主要特征是：中枢神经系统发育迅速，尤其是大脑皮质的快速发育为学前儿童接受教育、适应环境做好了充分的物质准备。 神经系统的发育从胎儿时期就开始了。,（一）脑的重量变化快,不同年龄脑重量的变化,主要表现在：1.出生前半年至出生后一年是 脑细胞数目增长的重要阶段。,2.新生儿出生时，脑的重量约350g。,3.脑的功能也逐渐复杂、成熟和完善起来。,1,2,2-2 学前儿童神经系统的特点,（二）大脑皮质活动的特性,1、始动调节,1,2,2-2 学前儿童神经系统的特点,始

7、动调节是指某项活动开始时，大脑皮质工作能力较低，然后逐步提高的这一现象。,2、优势原则 现实中，学前儿童对感兴趣的事物往往表现为特别专注，对其他无关刺激则可“视而不见”，这是与大脑皮质区域是否处于“优势兴奋”有关的。 “优势兴奋”是指大脑皮质某一区域的兴奋状态占优势，形成优势兴奋灶，能吸引大脑皮质的一些相关兴奋点来加强兴奋灶的兴奋度，从而提高学习和活动效率。同时，抑制大脑皮质兴奋区周围的区域，以保证活动区域的优势兴奋状态。,（三）动力定型,若一系列的刺激总是按照一定的时间、顺序、先后出现，重复多次后（强化），这种顺序和时间就在大脑皮质上“固定”下来，每到一定时间大脑就自然地重现这一系列的活动，

8、并提前做好准备，这种特性就叫动力定型。,1,2,2-2 学前儿童神经系统的特点,（四）镶嵌式活动 大脑皮质区域轮流工作和轮流休息，这种镶嵌式的活动特点是学前教育中提倡劳逸结合、动静交替原则的理论基础。,（五）保护性抑制 是指活动过度，超过了大脑皮质的工作能力，使皮质神经细胞出现抑制现象，这是一种生理性的保护机能。,因此婴幼儿的控制能力较差，注意力不易集中且很难持久。 以后随年龄的增长，大脑皮质的功能日趋完善，表现在兴奋 过程和抑制过程同步加强。,幼儿好动不好静，容易激动，容易疲劳，注意力不容易集中，不稳定，容易随外界刺激而转移，当高度兴奋或精力高度集中时很快会发生疲劳。,1,2,（一）安排丰富

9、、适宜的活动，刺激神经系统的发育,1,2,2-3 学前儿童神经系统的保育,如音乐活动、美术活动、体育活动、建构活动、游戏活动等。 还可以通过一些游戏或专门性练习活动激活大脑的功能。 如把蔬菜、水果、糖果、糕点等食物混合起来，让孩子根据食物的种类、颜色、口味、用途、形状来进行分类,（二）保证充足的睡眠,睡眠可使中枢神经系统、感觉器官和肌肉得到充分的休息。睡眠是一种保护性抑制，睡眠时脑组织的能量消耗减少， 而且睡眠时脑垂体分泌的生长激素多于清醒时的分泌量。 所以，睡眠与幼儿的生长发育关系密切。,不同年龄幼儿一昼夜需要的睡眠时间,1,2,2-3 学前儿童神经系统的保育,（三）消除引起大脑紧张的因素和

10、不良刺激， 保证大脑有效工作,1,2,2-3 学前儿童神经系统的保育,保教人员要为儿童创设和谐地精神环境和良好的物质环境，以亲切和蔼的态度对待他们，尊重儿童的人格，体察他们的需要，对反应缓慢，能力低下的儿童不另眼相待，细心照顾他们的衣食住行，调节好儿童之间的关系，使他们在托幼机构中友好相处，愉快生活，确保大脑接收到良好的信息。,（四）制定和执行合理的生活制度,要注意几点： 1.一天中游戏时间多，上课时间少 2.各项活动时间较短，内容与方式多变 3.进餐间隔时间短，睡眠时间长 4.生活自理时间比较多 5.保证幼儿呼吸到新鲜空气,总之，生活有规律，形成良好习惯，使幼儿大脑皮质在兴奋与抑制 过程中有

11、规律地交替进行，可以更好地发挥神经系统的功能。,1,2,2-3 学前儿童神经系统的保育,（五）提供合理的营养,营养是大脑发育的物质基础，充足的营养能促进脑的发育，营养不良则会给脑的发育带来不良的影响，使高级神经活动发生障碍。表现为：学习时注意力涣散，记忆力减退，反应迟钝，语言发展缓慢等。,中枢神经系统主要依靠葡萄糖氧化获得能量，对血液中葡萄糖含量的变化非常敏感。儿童体内肝糖元储备量少，在饥饿时可使血糖过低，从而造成脑的功能活动紊乱。直接影响脑的正常功能，因此应按时给学前儿童膳食，以保证其体内的血糖保持在一定的水平上。,1,2,2-3 学前儿童神经系统的保育,“人有一个头，但有两个脑袋”，这是近

12、年来，神经生理学家对大脑 研究成果的一种形象概括。,左脑半球具有显意识功能。主要 通过语言和逻辑来表达内心世界， 主要负责语言、逻辑、数学、顺序、 符号和分析等功能，简单地说就是运用逻辑思维把事情调理化，在幼儿时期，通过训练孩子背诵诗词， 学习生字，练习简单数字加减法等等都能刺激孩子的左脑发育，被人们称为“学术脑”。,1,2,2-3 学前儿童神经系统的保育,右脑半球具有潜意识功能。主要通过情感和形象来表达内心世界，主管韵律、节奏、图画、想象、情感、创造力，凭直觉观察事物，把握整体等。换个说法，孩子是否具有创造力和想象力，右脑起重要作用。通过舞蹈训练、画画、让孩子做简单的设计和家长多进行亲子沟通

13、都对右脑发育有极大的帮助，被人们称为“艺术脑”。,实践证明,在脑细胞组织成长最迅速的时期，用科学方法进行训练， 刺激大脑有关部位，将有力地促进孩子智慧潜能的发挥。,人们还发现，大脑与人体存在着这样的一种关系，即右脑与人的左半身的神经系统相连，支配着它的运动和知觉；而左脑恰恰相反，与右半身的神经系统相连，支配其运动知觉。大脑的左、右两半球各将人体相反一侧半身置于自己的管辖之下，具有对侧支配的特点。,1,2,2-3 学前儿童神经系统的保育,为何开发？（1）可以扩大信息容量，使幼儿学得更多；（2）能发展形象思维，使孩子学得更轻松；（3）能发挥孩子的创造潜力，使孩子更聪明,如何开发？ （1）引导幼儿多

14、做体育性游戏和全身性运动。 （2）多让幼儿听音乐、唱歌、画画、跳舞、 表演、做手工等。 （3）在活动中要让幼儿多动手，应该让幼儿 两手同时做事，左右开弓，更好地促进两半球 的发育。,感统训练,感统训练图,案例分析题,幼儿期的孩子会表现出“人来疯”的现象，只要 班上来了较多的陌生人，他们就容易分散注意 力，也特别地兴奋、激动，说话多、声音大， 平时较克制的行为，这时也有可能“失控”。 请用所学知识分析幼儿这种“人来疯”现象的原因， 并谈谈作为幼儿教师应该怎样应对这种想象？,“人来疯”是指孩子在客人来的时候，情感上表现出近似 胡闹的一种异常兴奋现象。 原因： 皮亚杰研究的儿童认知发展理论指出： 1

15、.36岁儿童认知发展特点之一是“自我中心”，而当前儿童 多数生活在“一切以自我为中心”的独生子女家庭里，加剧了 他们“一切以自我为中心”的观念，而且不少独生子女家庭对 孩子过分溺爱，孩子的要求不管是否合理，一概给予满足， 使孩子形成自私、任性的性格。同时父母工作忙，而且很少 带孩子走亲访友或请朋友来家做客聊天，孩子老是被关在家里， 成天和家人或玩具打交道。因此，一旦家里来客人，他们就感 到好奇、兴奋，希望别人注意自己，一点不照顾父母的面子， 表现出异常兴奋，无理取闹，当他们发现大人们开始注意自己 时，就会感到心理上很满足，尽管受到批评，但也觉得比没人 意识到他的存在要好。,矫正： 1.家园配合

16、 2.家庭成员态度一致。 3.给孩子创造一个表现的机会。 4.多给孩子以信任的目光。 5.表扬奖励与批评惩罚相结合。,2.另外，就是这时期的孩子非常好动，情感很不稳定，表现为易冲动，而且丝毫不加控制和掩饰。 3.家长的放纵和宽容。,作业题 1.幼儿神经系统的特点有哪些？ 2.我们应该如何做好幼儿神经系统的卫生保健措施？,填空,1、 是中枢神经系统最高级的部分，是进 的器官 2、植物性神经有两种： 和 。机体的每个脏器都受到这两种神经的双重支配。二者的作用 ，但它们在中枢神经系统的调节下是密切配合，相辅相成的。 3、神经系统的基本活动方式是_。 4、大脑皮质活动具有 、 、_和_等特点。 5、新

17、生儿的神经细胞，有的轴突外尚无_，所以刺激传导容易产生泛化。,课后练习,单项选择,1、兴趣能促使大脑皮质产生： A.优势兴奋 B.镶嵌式活动 C.动力定型 D.抑制机制 2、大脑皮质的活动有它的规律，其中使大脑皮质的神经细胞有劳有逸，维持高效率的是： A.优势法则 B.镶嵌式活动原则 C.动力定型 D.睡眠 3、脑细胞能以最经济的消耗，收到最大的工作效果，这是大脑皮质建立了： A.优势兴奋 B.镶嵌式活动 C.抑制机制 D.动力定型 4、在组织幼儿活动时，经常变换活动的内容和方式，注意动静交替，劳逸结合，这符合大脑皮层的 原则： A.优势兴奋 B.镶嵌式活动 C.建立动力定型 D.保护性抑制 5、婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是： A.碳水化合物 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素,课后练习,判断正误,1、碰一下新生儿的手，会引起他的全身运动，这是神经