《藤野先生》复习课件.ppt

1、1.藤野先生是一篇回忆性散文，选自朝花夕拾，作者鲁迅。以前我们学过他的阿长与，风筝。 2.本文有明暗两条线索：以作者与藤野先生的交往为明线，以作者思想感情的变化为暗线。 3.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。,1.藤野先生是一篇_，选自_，作者_。以前我们学过他的_，_。 2.本文有明暗两条线索：以_为明线，以_为暗线。 3.头顶上_着大辫子，_得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，_帽来，油光可_，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子_，实在_

2、极了。,4.解释加点词。 匿名：藏。 油光可鉴：照。 杳无消息：远。 深恶痛疾：痛恨。 出言不逊：谦逊。 抑扬顿挫：降低。 客死：死在异国他乡。,4.解释加点词。 _名：_。 油光可_：_。 _无消息：_。 深恶痛_：_。 出言不_：_。 抑扬顿_：_。 _：死在异国他乡。,写作者与藤野先生的交往，共写了哪四件事？分别表现了藤野先生什么思想品质？ 1.添改讲义：对工作认真负责。 2.纠正解剖图：对学生严格要求。 3.关心解剖实习：热情诚恳。 4.了解中国女人裹脚：求实精神。 (1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、严谨治学、热情关怀、正

3、直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。,1.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了，也无怪他们疑惑。”一句用了什么修辞手法？你是怎样理解这句话的含义的？ 反语。这是日本“爱国青年”带有民族偏见的极端荒谬逻辑，它使作者深感弱国国民倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。 2.写日本“爱国青年” 是从侧面反衬藤野先生正直无私，没有民族偏见的高贵品质； 3. 最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？ 良心发现：指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动； 正人君子：指那些为军阀政客张目而自命为“正

4、人君子”的反动文人； 全句意思：作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底，为争取民主、自由而奋斗。,促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”有关，现在我们来分析一下他们的这种爱国性：他们是一种什么样的爱国主义？这种爱国主义是否可取？ 他们的这种所谓爱国主义，是一种极端狭隘的爱国主义，达到了蔑视仇视别的国家和民族的程度，不可取。,1.写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？ 盘辫子。辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。 2. “还要将脖子扭几扭。实在标致极了。” 实在，的确。标致，漂亮。这里是反语，强烈表达了作者对清国留学生的极端憎恶、失望和不满的感情。 3.是什么原因使

5、鲁迅决心弃医从文？ 匿名信事件和看电影事件。,1.鲁迅对先生的怀念之情具体表现在哪里呢？ 收藏讲义 悬挂照片 多写文章 2.“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指在仙台医学专门学校看电影时 ； 联系全文，“我的意见”是指学医救国 ；“变化了”的具体内容是 弃医从文， 表现了鲁迅爱国主义 的精神。 3. “正人君子”具体指为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人 ，它所用的修辞是反语 ，表现作者憎恨和讽刺 的思想感情。,1.鲁迅对先生的怀念之情具体表现在哪里呢？ _ _ _ 2.“但在那时那地，我的意见却变化了” “那时那地”具体指_； 联系全文，“我的意见”是指_； “变化了

6、”的具体内容是 _， 表现了鲁迅_ 的精神。 3. “正人君子”具体指_，它所用的修辞是_ ，表现作者_ 的思想感情。,1.用一句话概括课文前两段的内容。 写作者在东京的所见所闻。 2.“东京也无非是这样”中“无非”是只不过的意思，表达了作者失望的思想感情，这一句话的作用是引起下文。“这样”指清国留学生的丑态丑行。 3.作者离开东京到仙台去的原因是：看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。 4.“到别的地方去看看，如何呢？”一段起什么作用？ 承上启下的过渡作用。 5.“东京也无非是这样”一句在内容和结构上的作用？ 领起前两段内容，写出了作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看

7、埋下了伏笔。 6.“标致”该怎样理解？漂亮，这里是反语，写出了对清国留学生的厌恶和反感。,1.用一句话概括课文前两段的内容。 _ 2.“东京也无非是这样”中“无非”是_的意思，表达了作者_的思想感情，这一句话的作用是_。“这样”指_ 3.作者离开东京到仙台去的原因是：_ 4.“到别的地方去看看，如何呢？”一段起什么作用？ _ 5.“东京也无非是这样”一句在内容和结构上的作用？ _ 6.“标致”该怎样理解？_,1.两个“他们”分别指谁？ 第一个“他们”指讲堂里的日本“爱国青年”， 第二个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。 2.“这一声却特别听得刺耳”的原因是： 作者的民族自尊心受到了严重的伤害。 3.作者先离开东京，后离开仙台，两次选择的目的是什么？ 一心寻求救国救民的道路。 4.作者的人生选择对你有什么启示？ 个人的选择要服从国家和民族的利益。 5.用一句话概括这几段的内容。 看电影事件促使鲁迅弃医从文。,1.两个“他们”