19 生命 生命.ppt

1、R四年级下册,19 生命 生命,人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 庄子 一生复能几，倏如流电惊。 陶渊明 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。 吕凯特 生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。 塞内卡,假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。 普希金 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。 文嘉明日歌,一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。 杏林子,刚才

2、同学们交流了珍惜生命的格言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。,作家名片：杏林子（19422003），本名刘侠，台湾女作家。她12岁患罕见的类风湿性关节炎，一生与病魔纠缠不休。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，先后出版多部文集，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。 主要作品：生之歌生之颂杏林小记阿丹老爸等。,听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。,扰,欲,屈,茁,诊,撼,蹋,限,ro,y,q,zhu,hn,zhn,t,xin,点击下面的视频开始笔顺学习吧！,弹,tn（ ）,

3、多音字,dn（ ）,子弹,弹琴,冲,chn（ ）,chn（ ）,冲走,冲劲儿,弹（ ）弓拉得越开，弹（ ）力越大，射程也就越远。 我兴冲（ ）冲地跑到山顶，冲（ ）着太阳大声歌唱。,填一填。,tn,chn,chn,dn,词语解释,沉着；稳重。 （ ） 震动；摇撼。 （ ） 浪费或损坏。 （ ） 大吃一惊。 （ ） 没有穷尽；没有限量。 （ ） 强烈的向往。 （ ） 扰乱，使不安宁。 （ ） 突破某种状态、限制等。 （ ）,沉稳,震撼,糟蹋,震惊,无限,欲望,骚扰,冲破,请同学们自读课文，边读边想：课文围绕“生命”讲了哪几个事例？,一、自读“飞蛾求生”事例,1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画

4、出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？,你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？,跃动,挣扎,极力,鼓动,“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？,跃动,不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。,想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？,预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。 预设2：再加把劲，我马上要逃脱了！我不能够在这里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！ 预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。,二、合作学习“瓜子生长”事例,平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通

5、的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。,你从哪些词语感受到香瓜子生命力的强？,掉,竟然,冒出,你从中体会到了什么？,（1）“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。,竟然：,没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。,生命力的顽强,你从哪些词语感受到香瓜子顽强的生命力？,冲破,怎样理解“即使它仅仅只活了几天。”,“仅仅”表示生活的时间短。 “即使”表达了作者的赞美、敬佩、崇敬之情。,三、学习“心脏跳动”事例,小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最

6、让你感到震惊？,这里运用了对比的手法，“好好地使用”与“白白地糟蹋”是两种截然不同的对待生命的方式。前者是负责任的态度，后者是不负责任的态度。怎样对待生命，主要取决于自己的态度。,（2）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。,那么杏林子是怎样对自己的生命负责的呢？,杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“

7、伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。,此时此刻，你想说什么？,生命是如此宝贵而美好，所以再艰难的环境也要顽强地生活下去，再卑微的生命也应该好好珍惜！,正是出于这样的思考，杏林子写下了这样一段话： “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”,你怎样理解这段话？,“有限的生命”为什么说生命是有限的？ 没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。 “无限的价值

8、”你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。 炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋,“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”,这句话是说：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。,读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！,示例：生命是飞蛾求生的欲望。 生命是瓜苗生长的不屈。 生命是心脏跳动的震撼。,生命是_； 生命是_； 生命是_； 生命是_； 生命是_； 生命是_； 生命是_； ,破壳而出的小鸡,枯木抽

9、出的嫩芽,迎着烈日盛放的向日葵,沙漠中耐渴耐寒的仙人掌,戈壁滩上傲然挺立的胡杨树,灾区帐篷露出的笑脸,废墟下伸出求生的手,作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？,生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。,提出问题：生命是什么,列举事例,飞蛾：挣扎求生 香瓜子：砖缝冒苗 我：静听心跳,找到答案：珍惜生命,生命力顽强,让生命更有意义,旅 程 汪国真 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急,垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人

10、那里 我们认识了自己,摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。 把学了这篇课文的感受写下来。 课外阅读：杏林子和命运较量，海伦凯勒假如给我三天光明。,2、作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。,老师指导：作者列举的三个例子是：小飞蛾在险境中挣扎；香瓜子在墙角砖缝中长成一截小瓜苗；“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。从而引发对生命的三点思考：一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。,* 课后习题解答 *,二是生命短暂，但我们可以活得光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。,3、课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄下来。,老师指导：这句话是作者在静听自己的心跳后产生的对生命的认识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”，强调了两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。,小练笔 我想把学了这篇课文后的感受写下来。,参考答案：读了生命 生命一课，我深受感动。虽然生命