英语人教版五年级下册一个印象深刻的人

1、江北区五里店小学的刘镇，在人民教育五年级第七单元，写了一个令人印象深刻的人。可以概括人物特征的词语：幽默、善变、聪明、慷慨、时尚、善良、勇敢、简单、谦虚、吝啬、淘气、淘气、唠叨、吝啬、泼辣、凶狠、固执、幼稚、野蛮、英俊、酷、购物、吹牛、多管闲事、看电视和玩游戏。当被要求用咖啡豆换货时，他和吕汉瞄准了。他一进商店就说“超级英语”，主动对店员表示友好，不停地做手势，还唱超级英雄。他一边唱歌一边盯着店员，然后转过身来。他完全把珠宝店当成了音乐会现场。他的情感感染使一个店员，而这个店员随着歌声的节奏摇摆不定。他慢慢走到柜台里面，伸出食指和中指去打开抽屉，但被店员拦住了。这时，经理来了。他像救世主一样主

2、动握手，用他的“超级英语”迎接他，并称赞经理英俊潇洒。经理明白后，他答应换一块手表。他在一瞬间变得呆滞，他的嘴变成了“O”形，他吐出一声长长的“哇”。但是他选择了一块非常昂贵的手表。为了成功地交换，他在超级英语中尽力说澳大利亚是他的家，称这位经理为兄弟，吹嘘这位经理英俊、酷，还有唱歌跳舞的超级英雄。然后，他用双手抓住经理的右臂，用力捏了捏。经理舒舒服服地看了一会儿后，终于戴上了手表，上面写着和他一样的段落。他是一名优秀的演员，也是男子跑步队的一员。他浓密的眉毛下的一双眼睛格外生动。他很聪明，但他经常在游戏中被无意中淘汰。他称自己为“雪霸”，并总是展示他自豪的英语，尤其是“我们厌倦了砍树。”推荐

3、范围：一个熟悉自己的人或一个偶然遇到的陌生人。这个人有鲜明的特点，总是给人留下深刻的印象。“谁先坐起来，谁先吃！”我的话音刚落。刚才，我正在和我的同学谈话。他的嘴像海豹一样停止了说话。然后他转过身，大步跑回到他的座位上。他的右手叠在左手上面，他笔直地坐下。“好，你先来做饭。”我指着他。他拿着饭盒，跑到讲台前面放食物的地方。他把饭盒递给我，我给了他一顿饭。他迫不及待地用右手食指指着红烧肉说：“老师，再给我来点肉。”我给了他一大勺肉和一些素菜。他拿起饭盒，满脸笑容地走回座位。在全班同学吃完饭之前，他边吃边来到了烹饪的地方，眼睛仍然盯着红烧肉。他看着我，很快咽下嘴里的肉，说：“老师，我要再加点肉！”

4、我点点头。他立即用左手拿起饭盒，拿起盛在盘子里的勺子，放在右手的盘子底部。他顺手拿了一个大勺子，把肉倒进午餐盒，边吃边走回座位。不一会儿，我问：“你们还有学生想吃红烧肉吗？”我看见他高高地举起他的手，急切地说：“老师，我要肉！”他兴高采烈地拿着饭盒跑过来，笑着加了一勺，然后心满意足地回到座位上。他是鲍，现在是我们班的学生。幻灯片11:“谁先坐直，谁就先做饭！”我的话音刚落。刚才，我正在和我的同学谈话。他的嘴像海豹一样停止了说话。然后他转过身，大步跑回到他的座位上。他的右手叠在左手上面，他笔直地坐下。“好，你先来做饭。”我指着他。他拿着饭盒，跑到讲台前面放食物的地方。他把饭盒递给我，我给了他一顿

5、饭。他迫不及待地用右手食指指着红烧肉说：“老师，再给我来点肉。”我给了他一大勺肉和一些素菜。他拿起饭盒，满脸笑容地走回座位。在全班同学吃完饭之前，他边吃边来到了烹饪的地方，眼睛仍然盯着红烧肉。他看着我，很快咽下嘴里的肉，说：“老师，我要再加点肉！”我点点头。他立即用左手拿起饭盒，拿起盛在盘子里的勺子，放在右手的盘子底部。他顺手拿了一个大勺子，把肉倒进午餐盒，边吃边走回座位。不一会儿，我问：“你们还有学生想吃红烧肉吗？”我看见他高高地举起他的手，急切地说：“老师，我要肉！”他兴高采烈地拿着饭盒跑过来，笑着加了一勺，然后心满意足地回到座位上。他是鲍，现在是我们班的学生。“谁先坐起来，谁先吃！”我的

6、话音刚落。刚才，我正在和我的同学谈话。他的嘴像海豹一样停止了说话。然后他转过身，大步跑回到他的座位上。他的右手叠在左手上面，他笔直地坐下。“好，你先来做饭。”我指着他。他拿着饭盒，跑到讲台前面放食物的地方。他把饭盒递给我，我给了他一顿饭。他迫不及待地用右手食指指着红烧肉说：“老师，再给我来点肉。”我给了他一大勺肉和一些素菜。他拿起饭盒，满脸笑容地走回座位。在全班同学吃完饭之前，他边吃边来到了烹饪的地方，眼睛仍然盯着红烧肉。他看着我，很快咽下嘴里的肉，说：“老师，我要再加点肉！”我点点头。他立即用左手拿起饭盒，拿起盛在盘子里的勺子，放在右手的盘子底部。他顺手拿了一个大勺子，把肉倒进午餐盒，边吃边

7、走回座位。不一会儿，我问：“你们还有学生想吃红烧肉吗？”我看见他高高地举起他的手，急切地说：“老师，我要肉！”他兴高采烈地拿着饭盒跑过来，笑着加了一勺，然后心满意足地回到座位上。他是鲍，现在是我们班的学生。幻灯片12:“谁先坐直，谁就先做饭！”我的话音刚落。刚才，我正在和我的同学谈话。他的嘴像海豹一样停止了说话。然后他转过身，大步跑回到他的座位上。他的右手叠在左手上面，他笔直地坐下。“好，你先来做饭。”我指着他。他拿着饭盒，跑到讲台前面放食物的地方。他把饭盒递给我，我给了他一顿饭。他迫不及待地用右手食指指着红烧肉说：“老师，再给我来点肉。”我给了他一大勺肉和一些素菜。他拿起饭盒，满脸笑容地走回座位。在全班同学吃完饭之前，他边吃边来到了烹饪的地方，眼睛仍然盯着红烧肉。他看着我，很快咽下嘴里的肉，说：“老师，我要再加点肉！”我点点头。他立即用左手拿起饭盒，拿起盛在盘子里的勺子，放在右手的盘子底部。他顺手拿了一个大勺子，把肉倒进午餐盒，边吃边走回座位。不一会儿，我问：“你们还有学生想吃红烧肉吗？”我看见他高高地举起他的手，急切地说：“老师，我要肉！”他兴高采烈地拿着饭盒跑过来，笑着加了一勺，然后心满意足地回到座位上。他是鲍，现在是我们班的学生。幻灯片8，写出推荐理由，尝试用今天所学的重复演示和详细过程的策略来描述人物，在一个方面突出人物的鲜