2019年河南中招备考语文科目研讨

1、2019年河南中招备考研讨,2019年河南中招备考研讨,语文,、解读语文命题 、简评答题情况 、关注统编教材 、探讨备考策略,2018年河南省中招考试 语文试题,2018年河南中考语文试题，依据课程标准，体现课改的理念与要求，加强与学生生活、社会实际的联系，注重考察学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，引导发展素质教育。 积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文 四大板块，体现了河南中考语文的一贯特色。 关键词： 积累知识，考查能力； 重视阅读，提升素养。,1、坚守常规，稳中有变。 第2题每组增加了一个双音节词；第4题名著阅读(1)看插图；第7题“以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间的几

2、件事”，整体感知，角度有变；材料作文为两则古人名言并附有释义，避免审题障碍，表明了题意，增厚了试卷的传统文化分量。 2、紧扣素养，立足积累。 整张试卷考查了学生对语文知识的积累、运用，考查了学生综合的概括、理解、分析、探究的能力。 3、彰显特点，立德树人。 语文是具有人文品质的交际工具，运用语文检验素质，关注生活，关注社会，重视培养学生各方面的能力。读懂优秀文化，感悟传统美德，体现语文对学生的人生观、世界观、价值观的形成产生积极的影响。,体现社会主义核心价值观； 弘扬真善美，培养接班人； 传承中国优秀的传统文化； 显现时代，鼓励创新思维.,语文考试的意义 语文命题突出立德树人的思想导向！,一般

3、从五种能力的角度，确定语文考试要求的层次。 .识记：认读汉字，默写优秀古诗文等。 .理解：体会和推敲重要词句段的意义和作用。 .分析综合：把握大意，获取信息；准确概括，归纳中心。 .表达应用：对语文知识、能力及方法的综合运用，书写。 .欣赏评价：对语言材料或生活现象的赏析和评说，品味。,、 解读语文命题,一、积累与运用 必考题： 选考题：,近年考过的多音字,2010年： 帖 和 2011年： 泊 角 解 2012年： 称 绰 臭 埋 脉 奇 咽 2013年： 处 模 泥 强 曲 省 载 轴 2014年： 艾 和 擂 脯 塞 提 2015年： 差 给 济 模 辟 吁 2016年： 薄 哄 藉 巷

4、 伺 扎 2017年： 踏 靡 悄 角 磨 燎 2018年： 殷 嚼 调 卡 屏 度,近年考过的形近同音字 2014： 疾/嫉 贻/怡 2015： 馈/溃 禁/襟 2016： 催/摧 晦/诲 2017： 鞠/掬 2018：侍/恃 近年考过的形近异音字 2014：亢/吭 持/恃 沧/怆 榜/傍 2015：灸/炙 矫/骄 争/挣 淳/谆 2016：悖/勃 屹/迄 漱/嗽 隅/偶 2017：倜/绸 旷/犷 剽/膘 孵/浮 踌/铸 2018：儒/懦 咄/绌 譬/僻 栅/姗 仆/赴,近年古诗文默写的篇目 2014年杜牧赤壁、苏轼江城子密州、郦道元三峡、晏殊浣溪沙一曲新词、王湾次北固山下； 2015年生于

5、忧患死于安乐、文天祥过零丁洋、周敦颐爱莲说、李白闻王昌龄、苏轼水调歌头； 2016年 李白行路难、欧阳修醉翁亭记、李商隐夜雨寄北、陶渊明饮酒、刘禹锡陋室铭； 2017年论语、范仲淹岳阳楼记、马致远天净沙秋思、辛弃疾破阵子为陈同甫、李贺雁门太守行 2018年 白居易观刈麦、宋濂送东阳马生序、李商隐夜雨寄北、苏轼水调歌头明月几时有,形式构成：直接默写2空 + 理解默写2空 + 主题默写4空,近年名著阅读涉及的篇目,近年“语言运用”的命题内容及形式,语言运用 句子的简明、连贯、得体,2018河南 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。 丁香花香得浓烈，桂花香得甜润，兰花香得

6、清幽，这是为什么呢？原来，花朵中有一种油细胞，里面藏着芳香油， ，所以香味也不同。芳香油挥发的香味会吸引昆虫前来传授花粉。颜色艳丽、花瓣大的花一般香味不浓，因为它们主要靠颜色来吸引昆虫；反之， ，因为它们主要靠花香来吸引昆虫。,不同的花会产生不同的芳香油 颜色素雅、花瓣小的花一般香味浓郁,提炼信息、概括内容；辨析与修改病句；图文转换；口语交际；广告标语；对联,阅读材料 综合运用,图表文字 解说转换,2018年 阅读下面材料，按要求答题。 材料三：漫画（见图） 介绍画面内容，并揭示寓意。（介绍时注意要素齐全，顺序合理，70字左右。）,示例：画面的主体内容是：一个人被关在牢笼里。他手抓栏杆，表情痛

7、苦，脚链上连着一个写有“失信”字样的铁球。牢笼上压着写有“禁止” “限制”字样的标牌。（“人”“牢笼”“失信”“标牌”一点1分；顺序合理1分） 寓意：失信者会受到惩戒；失信者将寸步难行。,二、现代文阅读,（一） 记叙文阅读 （二） 说明文阅读 （二） 议论文阅读,阅读两篇文章，共28分,命题思路： 1、文章内容（写了什么人、什么事） 2、文章写法（材料安排、语言表达） 3、文章主旨和作者的情感 即：从文章“写了什么”、“怎么写的”、“为什么这样写”等层面命题；或者说，从文章的内容、结构、语言、主题四个角度命题。,记叙文阅读,2018年 阅读下文，完成710题。(共16分) 父亲的长笛,7请以长

8、笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。 8下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。 清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 9品读下面的语句，揣摩她和父亲的心理。 她赶紧抹一把泪,挤出笑来,说：“来来，吹一段！” “吹一段？”父亲似问似答,将长笛横放嘴边。 10母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。,说明文阅读 考查知识点： 1. 说明对象及其特征 2. 说明方法及其作用 3. 说明顺序行文结构 4. 说明语言的准确性 5. 关键语句段的作用 6. 拓展材料深入探究,议论文阅读：

9、论点、论据、论证,2018年河南 重拾汉语的母语自信 11从全文看，作者认为应该“重拾汉语的母语自信”的原因有哪些？请逐条概况。 12请简要分析第段的论证思路。 13下面两则材料分别可以用作本文哪一段的论据？请简述理由。 材料一 国学大师钱穆说过，汉语之美在于“精”。“语种山果落，灯下草虫鸣”，仅10个字，不仅使我心与天地大生命融凝合一，又兼及自然科学。着语不多，会心自在深微处。 材料二 德国语言学家洪堡特说，语言是一个民族所必需的“呼吸”，通过一种语言，一个人类群体才得以凝聚成民族，一个民族的特性才能获得完整的映照和表达。,近年“古文阅读和诗词赏析”考试篇目,三、古诗文阅读赏析,三、写作 近

10、年河南中考作文试题,、简评答题情况,内部数据，仅供参考！地区差异，各有短长！,得分率持续较低的题（辨识字形，2分）,7. 以“长笛”为线索，从父亲的角度概括父女之间四件事。（满分4分，均分1.97） 8下面的语句是如何描写笛声的？简要赏析。（4分） 清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 答案示例一：用“清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用“漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声的清脆悠扬。通过描写大人和孩子们的动作、神态，侧面表现（烘托）了笛声的悦耳动听。

11、（意思对即可。第点一点1分，共2分；第点2分。共4分）【1.51】,10母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；又是母亲的话交代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合理。从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福，突出了家庭的和谐、温馨，丰富了文章的主题。（意思对即可。第点2分，第点一点1分，共4分） 【1.47】 题意理解不清，概括形象没写作用；泛用答题技巧，没有结合内容分析；主题不明，条理不清.,11从全文看，作者认为应该“

12、重拾汉语的母语自信”的原因有哪些？请逐条概括。（4分；均分1.27） 存在问题：审题不清。有的考生不理解“重拾”的意思；有的考生答题未依据全文，答成了汉语的优势有哪些，又没有分条概括；不会概括要点。有考生照抄原文，或者把每个要点概括成一两个简单的词，理解能力欠缺严重；书写潦草，难辨认，多语病，字太小，模糊不清。,作文（满分50分，均分39.77左右） 选写最懂我的那个人作文的问题：审题不清，偏题甚至跑题，不懂“最懂”；选材陈旧不积极向上；详略不当，结构散乱；语言平淡，情感不真；书写潦草，涂抹较多。 材料作文选者少，总体写作不如意。 问题：审题不当立意不精。“严于律己，宽以待人”是较准确的论点。

13、缺乏论据，论述简单.,、关注统编教材,教育部要求： 2017年9月起，中小学统一换教材！,准确定位，有效使用 部编教材是中国教材 中国本色 部编教材是国家教材 立德树人 部编教材是国标教材 课程纲领,教材编写的基本理念 关键词：立德树人；守正创新；语文素养,以语文核心素养为纲 语文素养是学生在语言实践活动中积累与构建起来，并在语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。 语文学科核心素养是指语文素养的核心要素和关键内容，主要包括四个方面： 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解,

14、统编本的内容主体： 阅读与写作。阅读着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力；写作相对独立同时又与阅读教学相互配合，培养写作一般性文章和应用类文章的能力。 统编本的框架结构： 初中全套教材6册，每册6单元，由不同的板块综合构成。 阅读+写作+综合性学习口语交际名著导读古诗词诵读,部编语文教材突出 阅读和写作,建构“三位一体”阅读教学体系，加强单元间的内在联系,横,纵,教读课文,自读课文,课外阅读,1.从七上培养学生的写作兴趣、良好的写作习惯开始； 2.七下至九上，培养学生记叙文、说明文、议论文、游记、演讲稿、传记等文本的写作能力； 3.九下侧重于“审题立意、布局谋篇、修改润色、有创意

15、地表达”这些作文程式的学习。, 一个“活动探究”单元（诗歌。任务一 自主欣赏；任务二 自由朗诵；任务三 尝试创作） 五个“阅读写作”单元（观点要明确；议论要言之有据；学习缩写；论证要合理；学习改写） 两个综合性学习（君子自强不息；走进小说天地） 一个口语交际专题（讨论） 两个名著导读（6部：艾青诗选水浒传；自主阅读泰戈尔诗选唐诗三百首世说新语聊斋志异） 两个课外古诗词诵读（8首） 补白（复句知识）,部编本 九年级 下册 语文 目录,九上名著阅读,名著导读：艾青诗选 水浒传 自主阅读：泰戈尔诗选唐诗三百首世说新语聊斋志异,九下名著阅读,名著导读：儒林外史简爱 自主阅读：围城格列佛游记契诃夫短篇小

16、说选我是猫,九年级语文阅读培养,培养初步的文学作品欣赏能力 九年级教材按照文体，集中安排欣赏诗歌（2个单元）、小说（3个单元）、戏剧（1个单元）等文学作品。 培养议论性文章的阅读能力 安排三个议论性文章单元（一般的论事说理文两个单元，文艺论文一个单元），兼有培养理性的文学欣赏能力的要求。 培养浅易文言文的阅读能力 古诗文集中在每册的三、六单元，以内容为主题，兼顾文体，旨在培养学生阅读浅易文言文的能力，继承和发扬优秀传统文化。,、探讨备考策略,关于2019年的中招考试 课标：古诗文、名著阅读。沿着落实学科核心素养的方向思考教学和备考，就不会偏离方向。,读不懂（浅、偏、错）是最大的问题！ 阅读速度

17、和策略影响阅读效率！,考点几乎没有什么变化，主要考察的认知能力：理解、概括、分析 答案往往就在文中。为什么得分总不理想？,具体表现：1.独立阅读能力差；2.考试中文本难度一增加，得分率就大幅度下降；3.作答时贴标签，套答，不会结合文本加以分析阐述。,七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。 八、九年级写作主要有三方面内容： 一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿； 二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写； 三是作文程式学习，如审题立意、布局谋篇等。,教 材 安 排 的 写 作,写作教学的策略,九上的写作任务,文学写作：学写诗歌 实用类写作：写议论文（观点明确、言之有据、论证合理） 改编式写作：学改写,九下的写作任务,改编式写作：学习扩写 作文程式学习：审题立意、谋篇布局 语言表达：修改