《念奴娇赤壁怀古》2课件.ppt

1、导入,在余秋雨先生的苏东坡突围中有这样一段夜半访谈。一位来自台湾的女记者问先生“在中国文化史上，您最喜欢哪一位作家？”“苏东坡”“他的作品，您最喜欢哪几篇”“在黄州写赤壁的那几篇”“您说的是念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋么”“对” 先生紧接着写到“我心里立即为苏东坡感到高兴，他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，哪怕是半山深夜，海峡阻隔，素昧平生。”,教学目标,1、理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法 2、从文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感知词人所感，体味艺术美的感染力。 3、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。,诵读,

2、乐曲,整体感知,怀古诗词常常是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”。 作者观了何样之景？写了谁人之事？抒发自己什么样的情怀呢？ 明确：上阕：观赤壁之景 下阕：写周瑜之事 抒发：？,精彩鉴赏,读上阕，思考：上阕具体写了赤壁哪些景观？试抓住关键的词来分析赤壁之景，并形象地概括它的特点。 明确：大江，乱石，惊涛，千堆雪,乱：岩石奇形怪状,穿：山崖陡峭高峻,惊：江水之汹涌,拍：惊涛力度之大,卷：波涛气势之大,夸张 拟人 比喻,雄奇壮阔，气势磅礴,精彩鉴赏,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 陡立的山崖散乱地直插云霄，惊涛骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。这是何等壮观的奇景

3、呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。这几句描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场。,精彩鉴赏,读下阕，思考：周瑜在作者笔下是什么样的形象呢？捕捉有关描写周瑜的语句。,小乔初嫁 年轻有为 雄姿英发 威武英俊 羽扇纶巾 儒雅潇洒 谈笑间， 从容不迫， 樯橹灰飞烟灭 指挥若定,知人论世,神宗时：反对王安石变法，被贬多次。 哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回， 与司马光意见不合不同意尽废 新法，因而再次遭贬，先后在 杭州、密州、徐州、湖州任地方 官。以后新党再得势，他被远 谪惠州，儋(dn)州（今海南岛） 徽宗即位：苏轼被赦召

4、回，途中病死于 常州，终年65岁。 苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业， 黄州惠州儋州。”,周瑜 34 东吴都督 功成名就 英俊儒雅 幸福美满,苏轼 47 团练副使 壮志难酬 早生华发 屡遭不幸,可以说周瑜建功立业，千古留名，而苏轼壮志难酬，英雄末路,通过对比可以看出：苏轼在赞扬周瑜的同时，感伤自己，抒发自己壮志难酬的苦闷之情。,人生如梦，一尊还酹江月。,人生如梦，一尊还酹江月。,人生如梦，一尊还酹江月,一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观； 另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。,总结,成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道的光线射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。,作业,1、背诵本首词。 2、完成相关练习。,人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学