《羚羊木雕》.ppt

1、有两样东西：一堆金钱、几个穷朋友。 假如让你选择其中一样，你会选择哪一样呢? 世界上最珍贵的东西就是友情。 爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。” 希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。” 斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。” 然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一个由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。 今天我们一起来学习羚羊木雕，相信同学们一定可以从中得到启迪的。,羚羊木雕,张之路,羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻成的工艺品。

2、 非洲木雕是非洲大陆具有代表性的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。,羚羊木雕鉴赏,教学目标,1、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。 2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感。 3、了解插叙手法的作用。 4、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相沟通、理解、尊重。,教学重点,沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。,我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集、等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年

3、读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。 编导的电影有：,疯狂的兔子,作者简介,霹雳贝贝,听读课文:1.读准字音，看清字形。2.看看文章写了一件什么事？,犄角（ ） 兜里（ ） 挽回（ ） 逮着（ ） 不禁（ ） 寒颤（ ） 反悔（ ） 怦怦（ ） 树杈（ ） 攥着（ ）,j,wn,jn,hu,ch,du,di,zhn,png,zun,读一读,抹布 m,逮捕,寒颤,逮着玩,颤抖,掌握多音字,撒谎 S 撒播 s,抹泪 m,抹石灰 m,解释词语 合二而一：两个人亲密无间, 像一个人一样。 伤疤：裤子缝过后留下的痕迹。 自作主张：做事不与别人商量，按照自己的意见决定。 不可抗拒：任何力量都不能阻挡。

4、仗义：讲义气。 形影不离：像影子跟随身体，以刻也不分离。形容彼此关系极为密切。 满不在乎：一点也不放在心上。 寒战：因冷而发抖。,朗读要求:,把握好人物的身份和性格特点。 处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。,用普通话读准字音 不添字、不漏字 不读破句子、停顿恰当 吐字清楚、音量适当,比一比，看一看，谁的反应快!,抢答题,工艺,人物,作用,事件,我俩,万芳妈,奶奶,父母,不是,1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？,2、课文写了哪几个人物？,奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈,羚羊木雕,3、“我”用（ ）和万芳的（ ）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（ ）。,小藏刀,合二而一,为“我”

5、换了破裤子,4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？,5、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：,让她对着墙壁站了一个钟头,6、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：,逼“我”把它要回来,线索,7、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？ （从写作的角度回答）,“一个_ 的故事”,“一个 _ 的木雕”,“一个_ 的爸爸”,“一个_ 的妈妈”,“一个_ 的奶奶”,“个_ 的万芳”,“一个_ 的 我 ”,珍贵黑色,婉转持重沉稳,明白事理,态度生硬固执,仗义明理,重情软弱,伤感,整体感知、自由谈,讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾.“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母

6、发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还给“我”.“我”对朋友这样反悔,伤心极了.,用简洁的语言概括全文内容：,整体感知 理清人物和事件,1.全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白. _羚羊木雕 _羚羊木雕 _羚羊木雕,2.中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用?,追问,赠送,要回,插叙。补说我赠送木雕的原因，避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑，波澜起伏，并能吸引读者的注意力。,3.文中几个人在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度?,我- 父母- 奶奶- 万芳- 万芳妈妈-,认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何,木雕太贵重, 逼我去要

7、回.,认为要回不好,先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”,责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”, 然后把木雕递到我手上。,整体感知 明确情节,取回木雕,赠送木雕,文章的情节安排是:,查询木雕,（插叙）,据情节简述故事 分析人物形象 把握时间、地点、人物、事件，分三幕简述故事，并简要分析人物形象。,我的房间里,第一幕,今天，,父母逼我要回羚 羊木雕,父母：重财轻义,奶奶：明白，大度（反衬）,第二幕,一个星期前，操场,交换裤子,送木雕给万芳,昨天，我家,| |,万芳：仗义,我俩重视友情,第三幕：,今天晚上，万芳家， 讨回木雕,最伤心,深思： “这能全怪我吗？”,文 章 层 次,第一部分：寻问

8、木雕下落,第二部分：回忆真挚友情,第三部分：奶奶出面干涉,（116）,第四部分：伤心要回木雕,（1723）,（2425）,（2638）,今 天,今 天,昨 天,插叙,倒叙,顺叙,顺叙,1- 16,17-23,24-35,36-38,线索,再读课文，解读文意,羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大价值呢？ 请同学们在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。,文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？ 如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？,a、质地好 产地远 贵重 b、妈妈、爸爸的语言、动作等,说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱 我的见证，他们希望我能好

9、好珍惜他们 对我的爱。,写月亮冷冷的有什么作用?写万芳的出现有什么作用? “我”为什么“止不住流下了眼泪”? 文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?,读文章最后3段，回答问题。,此处的环境描写渲染了凄清的气氛，烘托出“我”因为自己的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的心情。 表现了万芳的仗义、明理和重友谊。 “我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ” 我觉得我是世界上最伤心的人!,5、 “我对朋友反悔了”，“可是，这能全怪我吗？” 你怎样理解这两句话的含义。,-这两句话的含义是：“我”屈从了父母，应该怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，

10、只知道东西贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。,6.“可是，这能全怪我吗？” 结尾这句话有何作用？,用心理描写揭示了大人的狭隘、重财轻义以及对孩子心灵的严重伤害，留下一个发人深省的问题。,“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”（第36节）,烘托“我”孤独无助、心情的悲伤。,“屋里静极了。”（第24节）,“路上一点声音也没有”（第36节）,用屋里静极了来渲染父母与“我”僵持的紧张气氛。,以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。,练一练： 找出文中环境描写的语句，品味其作用。,作者的感情倾向是怎样的?怎

11、样理解课文的思想感情?,儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。,主题研讨,多角度归纳主题,1、赞美少年真诚无私的友谊，批评了大人们的重财轻义 2、告诫父母要尊重孩子的感情和人格。 3、家庭成员之间，包括人与人之间，需要积极的沟通，需要彼此的尊重和理解。,归纳主题,本文以羚羊木雕为线索，记叙了我和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情。同时也告诫小朋友们，要学会与父母、他人沟通，做事应先与父母商量，考虑问

12、题要周全，尽量避免产生家庭矛盾冲突，导致互相伤害。,避免文中这类不愉快的事情发生的办法 1.如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。而且把羚羊木雕给女儿时讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理。 2.倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可避免做出幼稚的行为 。 3.做事情考虑要周全：凡事考虑不周就有隐患，要想消除隐患，就要尽量想得周全一些。如果彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。,学习这篇课文，你有什么收获?,作为中学生的我们： A 要学会思考，有主见； B 做事情要跟大人

13、商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。 C学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样也可以避免许多矛盾。,儿女,父母,沟通,老师,朋友,朋友,学生,家庭是社会的细胞。家庭生活中一次小小的波折反映出的是社会上比较普遍存在的父母怎样疼爱女子的问题。本文意在提醒那些为人父母者爱子女应该爱在理解、爱在尊重、爱在沟通。 真正的友谊是人生的无价之宝。文章赞美了小朋友之间纯洁无私的友谊，同时也告诉我们：在物欲横流、人情日渐冷漠的今天，更要珍视难能可贵的友情。,小 结,送给大家一句话 友情，好似一只温情的手，拉近了你我的距离； 亲情，就像一杯滚烫的茶，沸腾了你我的感情!,推荐给大家三篇

14、好文章! 学习父母与孩子的沟通 毕淑敏孩子，我为什么打你 学习朋友之间的沟通 舒婷在澄澈明净的天空下 学习师生之间的沟通 海伦凯勒假如给我三天光明,写法探究,布局 ：写作顺序、开头方法 本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎样布局的？,三个时间的三件事是： 上星期：换裤子 昨 天：送羚羊木雕 今 天：逼“我”要回羚羊木雕 布 局：倒叙、插叙、顺叙。 倒叙时用“先声夺人法”开头：作者从妈妈追问写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住读者的注意力。 中间运用插叙的写法：使场面集中，情节紧凑。,人 物 描写方法,语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 外貌描写,婉转持重,严厉固执,同情理

15、解,重情软弱,“我”,妈妈,爸爸,奶奶,万芳,仗义明理,坦率正直,万芳妈,体会人物的思想感情和性格特点。,分角色朗读,朗读要求:,1把握好人物的身份 和性格特点。 2处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。,分角色朗读,妈妈：着急、霸道、态度生硬、非常固执 爸爸：严肃、婉转、老成沉稳 我：委屈、无奈、重视友谊 奶奶：明白事理、同情理解却无能为力 万芳：仗义、体谅、明理 万芳的妈妈：责怪,妈妈：那只羚羊哪里去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 是不是拿出去卖了？（十分严厉） 我：没有

16、卖我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！ 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 要不我和你一起去！ 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样 贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静） 我：您已经给我了。,爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！ 妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的 好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍 不得送人啊！ 奶奶：算了吧，这样多不好！（突然） 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。 我：万芳 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是

17、挨揍了？（奇怪） 我：没有你能不能把羚羊还我（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难 过，看我待会揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我 万芳：你拿着，我们还是好朋友,语言描写的作用 1、 准确地反映出人物的身份、 年龄。 2、直接揭示人物的内心世界和思想性格。,人物 描写方法 性格特征,妈妈,“我”,万芳,严厉、固执,重情、单纯、 守信、软弱,爸爸,奶奶,通情达理、无奈,通情达理,万芳妈,仗义、正直、宽容、明理,语言、神态、动作描写,语言、神态、动作描写,语言、神态、心理描

18、写,语言、神态描写,语言、动作描写,语言、动作描写,沉稳、威严,揣摩人物神态、动作描写，分析其表达作用。,第一组：刻画妈妈的。 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 （去掉“突然”，可以吗？） “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的“紧紧”表现了什么？） “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。 （不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）,“突然”一词，一开头就渲染出紧张的气氛，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。,“紧紧”表现妈妈追查的神态 。,“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。,第二组：写“我”的。 （体会：加横线词有什么作用？） 这会儿，我的心怦怦地跳了起来。 妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “不！”我哭着喊了起来。,“怦怦”是拟声词，形容心跳，写出我的紧张不安。 “低头”“发抖”写我的神态，受到惊吓，害怕。 “哭着喊”写出了我被逼的无奈与伤心。,写作借鉴,1.紧凑的结构布局 2.巧妙的人物安排 3.生动的人物描写 4.环境描写的烘托,(倒叙+插叙顺叙)线索安排,(用第一人称叙述，人物依次 出场，使文章波澜起伏。),(语言、动作、神态、心理)