【教案】极地地区

1、微格教案极地地区授课时间：八分钟 受训班级： 受训人： 梁书宇教学目标（1） 知识与能力： 知识：通过本章节的学习，使学生了解两极地区（南极和北极）的地理位置和海陆位置、气候特征以及气候差异、资源状况和科研价值等基础知识； 能力：使学生掌握前面所讲知识的基础上，学会利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向，通过对两极地区的读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。（2） 过程与方法： 过程：新课程提倡课堂教学是动态的，在整个教学过程中，会注重启发诱导学生学习极地地区这一章节的内容知识； 方法：以多媒体、板书、思维导图、两极地区的地图以及地球仪辅助教学，激发学生对极地地区的兴趣，以合作探究的方

2、式调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。（3） 情感态度与价值观： 情感态度：通过本节课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索以及为科学研究奉献的精神； 价值观：通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识，教育学生要保护环境和节约资源，使学生初步形成可持续发展的观念。时间安排教师的教学行为教学技能学生行为及预想答案教具或媒体130500100一、导入新课 1、课前播放大部分学生感兴趣的影像视频白色星球。（学生和老师一起观看） 2、引导学生认识到：“这就是神秘的极地地区。” 也是我们这节课所介绍的南极和北极地区。（学生回答）二、课程

3、探究 （1）冰雪覆盖的地区1、思考：请学生看着南极和北极的地图思考南极和北极的地理位置和相对位置。（学生回答） 2、思考：请学生对比两极地区的气温图，引导学生得出“两极地区极为寒冷，且南极的气温北极的气温更低”的结论。（学生回答） 3、思考：南极和北极都有什么代表动物？南极企鹅，北极北极熊。（学生回答）（2）科学考察的宝地1、思考：南极科考原因有哪些？通过阅读教材，使学生认识到南极地区蕴含着丰沛的淡水资源、矿产资源等，有着“天然实验室”的美称。（学生回答）2、思考：南极的科考站有哪些？通过阅读教材，让学生思考我国在南极已设立的中山站和长城站，并且会描述出它们所处的地理位置。（学生回答）3、思考

4、：如何辨别南极地区方向？通过阅读教材，以长城站和中山站为例学习如何辨别方向，目的是让学生掌握在以两极为中心的地图上辨别方向的方法。（学生回答）4、渗透科考情感教育。通过播放考察队员在极地进行考察的照片，让学生从中学习到极地考察队员不畏艰险、为科学而献身的精神。（学生回答）（3）极地的保护与和平利用1、思考：我们该怎样对待两极地区的资源呢？请同学们以日本南极捕杀鲸鱼为背景材料进行思考。（学生回答）2、思考：如何保护与和平利用极地资源？通过辩论让学生认识到，必须用保护南极环境的南极条约束缚各国。（学生回答） 三、归纳总结 1、回顾：本节讲了什么内容？让学生学会思考总结本节课的内容。2、回顾：科学家

5、不畏艰险的科学精神、我们必须保护与和平利用极地资源。提问导入提问讲解提问讲解提问讲解提问讲解提问讲解提问讲解讲解讨论讲解讨论讲解提问讲解结束1、学生认真观看影片白色星球。2、学生跟着老师的思路，回答问题这就是极地地区（南极和北极）。3、学生认识南极和北极的地理位置和相对位置。4、学生对极地地区气温有一个基本认识。5、学生认识南极和北极的代表动物。6、学生认识到南极科考的主要原因。7、学生认识中山站和长城站的地理位置。8、学生学会辨别南极地区的方向。9、学生体会到科学精神。10、学生之间进行讨论。增强学生对极地环境与资源的保护意识。11、学生跟着老师的思路，回忆该节课学习的内容。12、主动思考，完成作业多媒体板