三年级科学实验技能

1、高县来复镇中心校 萧兵,规范实验操作 实施主题研究,二00九年十月,一、整体把握，奠定实验教学理论基础,（一）小学科学课程的基本理念（新） （二）熟知科学学习的五大关键词 （三）明确小学科学教学类型的多样化 （四）了解小学科学实验的分类及应对 （五）小学三年级科学相关实验一览表,A,B,C,D,E小学三年级科学相关实验一览表.doc,小学科学新课程标准的基本理念,全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 1人人都能学的科学 2学习“四位一体”的科学 3以生活中的科学为逻辑起点 4以科学探究为最为重要的学习方式 5科学课程具有开放性,科学学习的五大关键词,观察对于观察的指导不但要深入，

2、而且要细致。 实验关注在实验中如何控制条件，尤其是在对比实验中，更要讲究实验操作的科学性和规范性。 重复科学实验必须可以重复。 记录学生的记录单（画图）都郑重其事地展示在教材中，记录是证据，这是科学的实证意识的体现。 图表维恩图、气泡图、表格等图表，发展学生的表达交流能力和思维能力。,小学科学教学的类型的多样化,搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 竞赛 讨论辩论 科学小制作 种植饲养 科学游戏 参观访问 科学欣赏 角色扮演 家庭科技活动 科学幻想 社区科学活动 信息发布会、报告会、交流会,小学科学实验的分类及应对,一、根据实验的环境分 1实验室实验 2自然态实验 二

3、、根据实验的目的分 1探索性实验 2验证性实验,小学科学实验的分类及应对,三、根据实验数据是否量化分 1定性实验 2定量实验 四、根据实验的作用分 1析因实验 2对照实验 3模拟实验,三年级科学实验相关实验一览表,三年级科学实验相关实验一览表,二、规范操作，有序有效开展实验教学,（一）规范操作的重要性 (二）学生实验能力的发展 （三）操作容易出错的实验 （四）实验操作的方法指导 （五）让学生操作更加有序有效果,一,二,三,四,五,规范操作的重要性,规范化操作有助于知识的掌握和能力的培养。 规范化操作有助于学生情感态度与价值观的培养。 规范化操作有助于提高教学效率。,学生实验能力的发展,1、从游

4、戏性实验到规范性实验的发展 2、从单一性实验到多过程实验的发展 3、从模仿性实验到设计性实验的发展 4、从验证性实验到探索性实验的发展,三上容易出现问题的实验,4.3谁流得更快些 “液体流速比赛”时，液滴的大小要相同，并且处于同一块玻璃板的同一条水平线上，玻璃板不要左右倾斜（事先固定好）,三上容易出现问题的实验,4.6空气占据空间吗 做“让空气把水从瓶中挤出”的实验时，瓶口一定要密封。一个吸管在水面上，一个插入水中，然后用嘴吹水面上的吸管把水喷出。做“空气占据杯子的空间”实验时，纸一定要紧压在杯底，并且竖直把杯子压入水中。,三上容易出现问题的实验,4.7空气有重量吗？ 如果均匀的木棍不好选，可

5、采用玻璃管、吸管。 为防止气球皮四处飞溅，可以在扎气球之前各粘一个长短相同的胶条，在胶条上扎孔。,三下容易出现问题的实验,3.2测量水的温度 温度计的液泡只能浸在水里,不要碰到杯壁和杯底，不然测量会有误。测水温的时间要长一些，大约在23分钟为宜，直到液柱静止不动时才能读数。读数时不要把温度计拿出水面，否则温度会发生改变，导致测量不准确。视线要和温度计的液柱顶端保持水平。有时会发生液柱静止不动的现象，那是因为待测物体的温度与温度计原有温度相同的缘故。（重点强调温度计的正确用法，测量气体温度与测量液体温度有所不同，测量温度前不能向下甩温度计。）,三下容易出现问题的实验,4.4磁极与方向实验 用悬挂

6、法很不容易静止下来，指示方向也不够准确，可采用水浮法简便易行。水槽周围不要放磁铁,三下容易出现问题的实验,4.6制作指南针 磁化钢针时，沿同一方向多磨擦几次，不要调换磁铁的磁极。制作前，用看能否吸起大头针的方法来检验是否有磁性。用悬挂法制作指南针线绳一定要细。,比较水的多少,教学定位： 1、重演人类发明量筒的探究过程。 2、开展用量筒来测量水的技能训练。,量 筒,量筒的使用,操作要领是“量液体，筒平稳；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；读数时，视线平。” 反复训练：先让学生自由玩，在玩中观察量筒上有些什么，认识它的结构；然后再让学生学会用，特别是读数的方法，让多媒体演示后，教师演示，指名学生示范

7、，若学生不对时及时反馈纠正。建议分两课时进行。,怎样正确使用量筒,俯视,平视,仰视,数据偏低,数据偏高,数据正确,实验课题：测量水的温度 实验器材：烧杯、温度计、冷水、热水。 操作步骤： （1）将一个烧杯盛冷水，一个烧杯盛热水。 （2）检查温度计是否完好。 （3）测冷水温度：将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里，观察、读数。 （4）测热水温度：将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里，观察、读数。 实验结论： 实验测得冷水的温度是（），热水的温度是（ ）。 注意事项： （1）手拿温度计的上端。 （2）将温度计放入水中时，下端不能碰到烧杯的底与壁。 （3）读数时温度计不能离开被测的水，视线与温度计的液面持平

8、。,测量水的温度实验计划,测量水的温度教学建议,（ 1）实验前，让学生读教材P45页“测量水温的方法”，让学生初步了解实验操作方法； （2）提问强化理解掌握实验步骤，还要让学生说一说，可用“先然后再最后”来帮助学生掌握操作的每一步。 （3）实验中，设计“温馨提示”可用课件或板书操作方法，让学生边看边做。 （4）巡视指导，及时纠正错误操作，引导分析数据，得出结论。 （5）实验后，反思总结评价，收拾实验桌面，形成习惯。,让学生操作更加有序有效,1、重视实验目的性教育 2、细化实验计划的指导，让学生操作有序 3、倡导化，坚持“说清楚后再做”,对三年级学生进行基本的科学探究过程和方法的指导，是促进学生

9、有效开展实验活动的一个重要组成 。,三、主题研究，持续深入开展实验观察,（一）何谓主题研究 （二）开展主题实践活动的必要性 （三）开展小课题实验研究的方法 （四）主题研究，初显成果 （五）总结提升，深化主题活动的开展,（一）,（二）,（五）,三,四,何谓主题研究,主题研究就是实践活动中由学生自主确立或有学生和老师共同生成一个学生感兴趣，而又有研究价值的主题，确定主题后产生出多个活动内容（也可以说是子课题）来进行探究活动。 科学教学综合实践活动的主题是分层次的。有时可以将主题明确地划分为一级主题、二级主题、三级主题，等等，主题的层次越高，包括的范围越大，内容越丰富。,开展主题实践活动的必要性,1

10、、是学生科学探究能力发展的需要 在小学科学学习中，学生的探究能力大致可以包括：观察能力、实验能力、逻辑思维能力、记录整理能力、表达交流能力等。 2、是教材编排结构的需要 3、是科学教学实践活动的经验总结,（三）开展小课题实验研究的方法,1、实验前确立主题，制定切实可行的实践活动方案 2、实验中加强引导，让学生自己确定实验研究的小课题 3、实验后总结交流，开展实验成果展示,2,学生记录整理能力的发展,1、从无序的记录向有序的记录整理发展 2、从用文字作记录整理到用数字作记录整理发展 3、从用文字作记录整理到用表格作记录整理发展 4、从用文字作记录整理到用图文结合的形式作记录整理发展,2、实验中加

11、强引导，让学生自己确定实验研究的小课题,（1）自主确定小课题 （2）进行学生分组 （3）以课堂教学的指导，引导实验的后续观察 （4）指导实验观察记录,（4）指导实验观察记录,学生记录整理能力的发展 观察记录表的设计 A、充分利用教材中的范例进行设计 B、自主创新设计记录表,（4）指导实验观察记录,、对观察记录的建议： A、追求真实。即实事求是地记录自己所看到的一切，表达准确。 B、把握时机。即在什么时候该动手，什么时候该动笔。 C、学会筛选。研究记录不是“一锅烩”，而是要引导学生通过思考、筛选，记录有价值的、值得研究和能够发挥作用的信息。 D、保证时间。这是作好研究记录的必要条件。给学生以充足的时间记录研究成果，感受研究的收获。 E、方法多样。文字表达，画图表示，图文结合，录音，照相，制作标本,（四）主题研究，初显成果,1、调查统计表 2、专题讲座记录 3、观