语文人教版八年级下册24 送东阳马生序（节选）.ppt

1、送东阳马生序,宋 濂,孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，苦难就全成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序，去感受一下古人是怎样在艰苦的条件下发愤学习的。,新课导入,关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，相当于前言或后记，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多为推重、赞许、赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,作者简介,宋濂 1310-1381，籍贯浦江（现浙江义乌）。字景濂，号潜溪。明初散文家，明太祖朱元璋推其

2、为“开国文臣之首”。,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,背景探源,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,1 古今异义 走送之（古义：跑；今义：行走） 媵人持汤沃灌（古义：热水；今义：菜汤） 尝趋百里（古义：快步走；今义：趋势）

3、 或遇其叱咄（古义：有时；今义：或者） 卒获有所闻（古义：最终;今义：士兵）,字词解疑,2 一词多义,至,礼愈至 周到，形容词 至舍 到达，动词,而,足肤皲裂而不知 却 久而乃和 连词，不译,之,弗之怠 指代“抄书”这件事 走送之 代词，代指书 益慕圣贤之道 结构助词的 当余之从师也 结构助词，用 于主谓间，取消句子独立性,以,致书以观 来，目的连词 以书假余 把 以衾拥覆 用，介词 以中有足乐者 因为 不敢出一言以复 表修饰，不译 倾耳以请 表修饰，连接状语等中心语,3 词类活用 腰白玉之环：腰，名词作动词，腰佩。 4 通假字 四支僵劲不能动（支通“肢”，肢体） 同舍生皆被绮绣（被通“披”，

4、穿）,课文写了什么内容？能否从文中找出一句来概括？ 明确：写幼年求学的艰难和自己勤奋学习的态度。 “盖余之勤且艰若此。”,文本探究,作者求学之难表现在哪？作者是如何表现这一点的？,得书之难,从师之难 （成年求师的艰难）,旅途之难 （求学的艰难）,生活之苦,家贫 无从致书以观学习条件差（艰苦）,未尝稍降辞色 老师的严厉,负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈风，大雪深数尺,住：寓逆旅 食：日再食 衣：緼袍敝衣 苦（贫寒）,对比（师生态度）,对比,足肤皲裂，四支僵劲,色愈恭，礼愈至老师发怒时的情景,立侍左右，俯身倾耳 请教老师的情景,借书抄录（学习的勤奋） 弗之怠学习态度好,同舍生：被绮绣 若神人 服饰华美

5、生活奢侈 豪华,作者为什么能克服这些困难，而“卒或有所闻”？ 明确：依靠精神力量 “以中有足乐者”。 作者写自己艰苦求学的“经历”的目的是什么？ 明确：勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这 正是学有所成就的根本原因。主要是为了勉励 马生勤奋学习。,作者通过与同舍生对比，想说明什么道理？,学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要不畏艰难困苦，要有恒心。,采用寓理于事，以事明理的方法。 文章要阐明的是学习态度问题。 通过亲身经历写出切身的感受，通过事实的记叙，加以适当的描写、议论阐明刻苦求学的道理，既富

6、有说明力，又富有感染力，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，把握学习的方法。 善用对比的手法。 如写同舍生的豪华穿戴与作者的“缊袍敝衣” 形成对比，突出作者一心向学，不追求口体之奉的情况。,写作特色,作者追求的不是物质条件的享受，而是知识的积累和精神的充实。但现在的同学之间攀比思想严重，在生活中比享受，比谁吃得好，比谁穿得好，比谁身上的名牌东西多，相反对自己的学习不大关心，甚至不屑一顾。我们应该以此为鉴。 宋濂的求学态度很谦虚，有问题就大胆请教，不因为对方态度不好而放弃请教，我们应向一切比自己强大的人学习，学习对方的优点，这种态度值得我们借鉴。,把宋濂求学与我们今天的求学比较，你能从中得到什么启示？,“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”“光阴一去难再见，水流东海不回头”，古人的诗句，在感叹时光飞逝之时，更多的是消极和无奈。我们当代中学生，有的不应只是感叹。天道酬勤，