高中生物《伴性遗传》教案9 新人教版必修2

1、学科生物年级备课主笔备课组员课时 课时课题第二章 第3节 伴性遗传课型科学探究教学目的教学目的：1.了解性别决定和伴性遗传的遗传物质基础，以及它们与遗传规律之间的关系。2.掌握性染色体上的基因所控制的性状与性别相联系的特殊遗传现象情感目标：通过介绍与生物的性别发育有关的内外因素，渗透内外因辩证关系的观点教育。通过对伴性遗传的现象及特点的分析，对学生进行科学态度的教育，使学生学会用客观的、科学的态度对待生活和人生。能力目标：通过介绍两性生物的性别比值、伴性遗传的现象，使学生练习从现象入手，运用遗传基本规律进行分析，经历提出假设，并设法求证的科学研究方法和过程，从而掌握运用遗传基本规律分析问题的方

2、法。教学重点难点教学重点：位于X染色体上的隐性基因的遗传原理及特点教学难点：位于X染色体上的隐性基因的遗传原理及特点教学方法手段猜想,推理的科学方法.教学过程设计引入小测导入。果蝇的眼色基因是位于性染色体上的，所以在遗传上总是和性别相关联。 引出主题，明确方向引入伴性遗传，什么叫伴性遗传？实例分析 伴性遗传的例子。红绿色盲 学生观察：课本彩图红绿色盲的识别图简介说明与高考体检的关系。一、伴性遗传.概念：P180位于性染色体上基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式。由于性染色体是决定性别的遗传基础，位于性染色体上的基因所控制的性状，在遗传上必然是与性别相联系的。例如：色盲、血友病等 1 介

3、绍红绿色盲症 2红绿色盲的发现者，他是如何发现红绿色盲的？ 情感教育点：善于发现问题，敢于怀疑。 资料分析 关于红绿色盲的社会调查及数据显示。说明：统计此病中国男子发病率为7%，女子仅为0.5%，说明与性别有关。新课推进与过渡 红绿色盲究竟是一种怎样的遗传病，为什么会出现男性发病率高于女性这样的现象？哪些组合诞生的后代中发病率会高？一起研究红绿色盲的遗传特点。生物学的研究有多种方法：实验法、观察法等。孟德尔采用的就是实验法，他用的实验材料是豌豆。如果要研究人类的遗传现象就不能采用实验法，而要采用调查法。1958年我国进行过一次遗传学方面的人口调查。调查发现，遗传病的发病率呈现家族特征。研究素材

4、分析：以下是一个色盲家系。请同学们运用你所学过的遗传学分析方法分析一下色盲的遗传有什么特点。由教师在黑板上板书一个典型的色盲家系（图52）：从这个家族的遗传情况看，能发现什么特点？发病的多是男性，隔代遗传男多女少，说明什么问题？与性别有关在X染色体还是在Y染色体上？ X，因为有女性患者确定显隐性？介绍“无中生有”是隐性，“有中生无”是显性 得出推论：色盲基因可能是X染色体上的隐性基因现代遗传学的研究也已经证实，导致色盲的基因位于X染色体上的非同源区段内，在Y染色体上没有等位基因。二 色盲伴X染色体隐性遗传 可能的基因组合XBYXbYXBXBXBXXX男性正常男性色盲女性正常女性携带者女性色盲

5、练习：让学生写有关遗传病的基因表达方法，如多指男性色盲，白化色盲女孩注意伴性遗传基因表示方式(与常染色体遗传的区别) 学习伴性遗传规律可用于分析现有患者的疾病原因，也可以对下一代进行患者出现机率的预测，从而指导优生优育，有重要的意义。女性正常男性色盲亲代：XBXBXbY 配子： XB XBY子代：XBX XBY女性携带者男性正常1 1实例：教师示范：1 女性正常与男性色盲婚配学生演练：（请学生在黑板演示）女性携带者男性正常亲代：XBXbXBY 配子： XBXbXBY子代：XB XXB XB XbY XBY女性携带者 男性正常1 1XBXbXBYXbXXBYXBXbXBY三 红绿色盲症的遗传特点

6、（伴X隐性遗传的特点）（结合红绿色盲系谱图还有全国调查结果显示）患者男多于女Why?隔代遗传或交叉遗传（一般由男性通过他的女儿遗传给他的外孙）父 女 外孙子女病父必病，母病子必病举例：一个色盲男孩的父母、外祖父母、祖母均色觉正常，祖父是色盲。问该男孩的色盲基因是由谁遗传给他的？结论是“由外祖母传给男孩的”。伴X隐性遗传的其它例子：如果蝇的眼色遗传，人类的遗传病-血友病也称皇室病：（Xh）症状：血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止提问：血友病遗传特点？与色盲完全一样。说明：有此类遗传病，必须注意，但不需要自卑，最新消息，也有望用基因疗法治疗血友病。而色盲只是给生活带来一些不方便，高

7、考时部分专业不能报考而已。课后练习四 伴X显性遗传的特点 例子：抗维生素D佝偻病 多指症 遗传特点：患者女多于男 为什么？双亲正常，后代都正常子病母必病，父病女必病伴Y连锁遗传：所有患者均为男性五 伴性遗传的实践生产应用（一）.性别决定机制 1.性别主要由染色体决定当然，不是所有的染色体都同性别有关，只是个别的染色体决定生物的性别。因此，染色体分为两类 性染色体 决定性别2.分类 常染色体 与性别无关学生看男女两性染色体图：提问：人的细胞中有染色体多少条？可以配成多少对？男和女有何区别？分析成对与不成对关系，小结XX与XY简析基因组(染色体组)，Y染色体上缺乏对应的基因，是一种特殊的情况。XX

8、和XY在减数分裂时均能联会配对，问是否为同源染色体？提示：XY为一对特殊的同源染色体。男同学手指头上有无Y染色体？说明体细胞均含有性染色体。学生小结：人的体细胞中染色体的组成类型和数量情况：男：22对常染色体，1对是性染色体XY女：22对常染色体，1对是性染色体XX这种雄性含有两条不同的性染色体，雌性含有两条相同的性染色体的决定方式叫XY性别决定。XY型：XX为雌性，XY为雄性 如哺乳动物和果蝇3性别决定类型ZW型：ZZ为雄性，ZW为雌性 如鸟类、蝶类和蛾类发散思维：根据人的男女性染色体的情况，我们是否能够进一步推测其它两性生物不同性别之间染色体可能的情况呢？还会不会有其他的可能呢？推测：会不

9、会有雄性是纯合体，而雌性是杂合体的可能呢？简介：ZW型性别决定：多少动物是XY型性别决定，而鸡、鸭、鹅等鸟类则属于ZW型性别决定。学生讨论：为什么很多生物的雌雄性数量的比总是接近于1：1呢？人类属于XY型的性别决定，生男孩和生女孩是由什么因素决定的呢？性别的比例是由生殖细胞的比例所决定的，仍然符合孟德尔的两个规律。.XY型的性别决定 P： XX XY 男性能产生两种类型的精子， 即是型和型，且数目相等，配子： X XY女性只产生一种类型的卵细胞，哪一种精子与卵细胞受精是机 XX XY 会均等的，因此后代的性别比比例： 例为11。 注意：XX、XY表示染色体，不能用小写字母表示。思考：有些人封建

10、思想“重男轻女”，有些丈夫责怪自己妻子不会生儿子，有道理吗？说明：人类的女性生男孩，是由含Y染色体的精子决定的，“重男轻女”的封建思想是不对的。研究意义：人类研究性别决定的目的是不是为了如何决定孩子的性别，而是要为人类的社会生产服务。如有些产业需要“重雌轻雄”：奶牛业为要生产牛奶，就希望母牛产下的小牛都是母牛；种瓜的农民希望多开雌花以增加产量，养鸡场希望多生母鸡等等。补充：提问学生：关于两性生物的性别决定你知道些什么？某些生物的卵细胞可不经受精而发育。如：蜜蜂群中的雄蜂。环境也会影响生物性别这一性状的表现。如：蜜蜂群中的蜂王与工蜂，都具有同样的遗传物质，只是由于在幼虫期吃蜂皇浆的天数不同就发育

11、成为不同职能的蜂。 内因：性染色体和基因总结：影响性别决定的因素 外因：环境影响性别决定的内部因素有性染色体和基因。近些年的研究已经确定人类Y染色体的短臂上有导致胚胎发育成为男性的睾丸基因，X染色体上没有这个基因。影响性别决定的外部因素有激素和温度。扬子鳄、海龟的性别分化与环境温度有关；许多葫芦科植物雌花的分化也依赖于环境温度或外加激素。练习：小结： 遗传病的类型：由基因控制提问：基因的类型工：显、隐性染色体类型：常染色体还是性染色体，X还是Y染色体伴X显性遗传色盲遗传探亲结婚系谱禁止近亲结婚，目的是为了防止后代出现隐性基因的纯合，出现遗传病。常染色体隐性近亲繁殖实例总结：遗传系谱图分析方法：三部曲显性：一般上下代连续，患者较多a.判断显隐性隐性：上下代不连续，患者较少伴性遗传：男女患者机会不均等b.初步判断是否伴性常染色体遗传：男女患者机会均等c.不易确定时，先假定为伴性遗传，再逆推。练习评讲教学反思作业布置1.写遗传图解图2.基础题1,2题板书设计第三节 伴性遗传 一、伴性遗传. 概念：P180位于性染色体上基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式。二 、色盲伴X染