品味名师精品课堂 感悟数学课堂真谛 ——参加山西片区“全国名师精品课堂 ....ppt

1、智 慧 课 堂 的 影 射 2010年临猗县小学数学课堂教学改革推进会,临猗县教研室 杨贵生,A、智慧课堂,智慧课堂的建构风韵 ： 一条主线 两张照片 三轮游戏 四个角色 五个细节,A、智慧课堂,“一条主线” 长江队和黄河队间的竞赛为主线 教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，他需要每一个教师实践、丰富、完善，使教学内容变得更加现实、有趣和富有挑战性。创造性地使用教材，才能做到“用教材教”。,A、智慧课堂,“两张照片” 登山照、五岳照 生活本是智慧之源，当我们呼唤教育要回归智慧的时候，理所当然呼唤教育也要回归生活。很普通的两张照片，选择和运用同样需要教师本身

2、的悟性，这种悟性只有热爱智慧的实践中才能获得。,A、智慧课堂,“三轮游戏” 智慧有其鲜明的外部特征：愉快、欢悦、幸福，这是智慧的表情。 活动不仅仅是对数学知识新颖、有趣的包装，更为重要的是它们使课堂教学的“产出”获得了自然的增值。,A、智慧课堂,“四个角色” 教师不仅是教学活动的组织者，还是认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生思维的“启发者”。,A、智慧课堂,“五个细节” 第一，当引出课题时，引导学生自觉地用“数学的眼光”发现并主动提出研究的问题。 第二，在第一轮游戏的第四抽（抽出千位上的数字）之前，适时介入，引发学生的热烈讨论。 第三，当学生抽出的数字是6时，教师将卡片倒过来提问

3、：如果我把6换成9呢？ 第四，当比赛的结果揭晓时，教师要求学生把比赛的结果记录下来。 第五，建议学生把决定两数大小的关键数字用圆圈圈起来。,A、智慧课堂,平实中凸显智慧，交流里洋溢精彩。 名师有教育思想、有教育智慧、有个性魅力。,B、感悟启示一：教育思想,一、一种教育思想终身发展 数学教学该教孩子们什么？,B、感悟启示一：教育思想,谴责课堂教学“四步曲” 1“赶鸭子” （都赶到教室去） 2. “填鸭子” （塞给他们很多东西） 3（到了期末）“考鸭子” 4.（最后学生都变成了）“板鸭子” 以考试为终极目标的教育定位是可怕的，“胜者为王、败者为寇”的管理评价更是可悲的！,感悟启示一：教育思想,数学

4、教学该教孩子们什么？ 徐斌： 让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。,B、感悟启示一：教育思想,数学教学该教孩子们什么？ 朱乐平： 数学教学最终教给孩子的是： “一种数学思想、一种思维方式和精神”。,B、感悟启示一：教育思想,数学教学该教孩子们什么？ 俞正强： 基础知识技能是为考试的，而数学思考是为学生一辈子的，从小培养学生良好的思维习惯、思维方法、学习热情、探究兴趣尤为重要。,B、感悟启示一：教育思想,数学教学该教孩子们什么？ 黄爱华： 知识的获取是手段、是过程、是方法，而智慧则是我们的教学方向、目标和落脚点。,B、感悟启示一：教育思想,爱因斯坦回答什么是教育：把所学的东西都忘了，

5、剩下的就是教育。剩下的没有了成绩，那会有什么呢？ 成功定律，确实没有一条与学习成绩有关，而与一个人的心态、思维方式和行为习惯有关。,B、感悟启示二：生本理念,二、一种全新的理念生本理念 教师在课堂上讲了些什么并不重要，而学生想了些什么更重要千万倍。 生本理念：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。,B、感悟启示三：有效教学,三：有效教学追求朴素而有智慧的课堂 教学的生命力不是“复制”而是“刷新”。 1、追求简单而实用,B、感悟启示三：有效教学,2、追求真实互动而生成 “游戏只是规则，关键是内化。” “课堂快节奏，处理问题慢镜头。” 融错策略：发现孩子“不同”的声音，保护他们的“独特”思维；

6、奖励 “出错”的孩子，让他成为课堂的“明星”。,B、感悟启示四:定位准确,首先，目标定位准确. 三维目标： 知识与技能、过程与方法、情感与态度 其次，策略定位准确。 活动中建构，活动体验、活动中提升 第三，角色定位准确。,C、实践落实,1、明确数学教学方向 小学数学教学的发展方向是 数学生活化和综合性拓展 在教学中力求体现五个字： 找，找数学生活的数学化现实的数学 做，做数学数学的活动化动态的数学 玩，玩数学数学的情趣化趣味的数学 问，问数学数学的问题化思考的数学 用，用数学数学的生活化实用的数学,C、实践落实,2、强化课堂模式的探索、尝试与推进。 “情境建构”教学模式： 问题情境构建模型解释应用拓展 “双主体四导四环节”教学模式 “活动串”教学模式四个层次： 启思活动 体验活动 建构活动 应用活动 低段以体验感知活动为主， 高段以探究发现活动为主。,C、实