江苏省如皋市七年级语文上册第四单元12纪念白求恩课件新人教版.ppt

1、纪念白求恩,毛泽东,学习目标,1.学习白求恩大夫的优秀品德。 2.理清课文写作思路，把握段落之间的关联。 3.学习对比论证的论证方法，理解其作用。 4.学习本文叙议结合，以议为主的写法。,预习展示：,介绍毛泽东 介绍白求恩 从题目推测，本文是什么体裁？,识,诺尔曼白求恩（1881939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。 1938年来中国支援中国的抗日战争，1939年11月，因抢救八路军伤员受到感染，因公殉职。 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。,议论文（纪念性文章）,预习展示：,读准词语,读,派遣（ ） 以身殉职（ ） 狭隘（ ） 拈

2、轻怕重（ ） 热忱（ ） 纯粹（ ） 鄙薄（ ） 晋察冀（ ）,pi,xn,i,nin,chn,cu,b,j,解释词语,派遣： 狭隘： 满腔热忱： 漠不关心： 纯粹： 低级趣味： 拈轻怕重：,(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。,原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。,心里充满真诚和热情。忱：情意。,态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。,不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。,不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。,接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。,见异思迁： 鄙薄： 微不足道：,看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。

3、迁，改变,轻视,微小的不值得一提。,积累成语 不远万里 以身殉职 毫不利己 专门利人 拈轻怕重 漠不关心 麻木不仁 精益求精 微不足道 见异思迁,预习展示：,运用默读法自主阅读课文。 （提醒：做到眼到、手到、心到）,读,运用圈点勾画读书法，画出每个段落你认为重要的词语或句子。,预习展示：,1.课文1、2、3自然段都有一句重点句，你能准确找到并告诉大家吗？ 2.毛泽东高度赞扬了白求恩的精神，你从文中概括了白求恩的哪些精神？,解,1、学习他的国际主义精神。 2、学习他毫不利已，专门利人的精神。 3、学习他对技术精益求精的精神。,号召全党学习白求恩的共产主义精神。,分 总,本文的体裁是议论文，议论文

4、有三要素：论点、论据、论证。,论点：文章所要议论和阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。,你能再概括一下本文的中心论点？,一篇议论文有时除了有中心论点（统帅全篇），还有分论点。本文1、2、3个段落都有一个分论点，请你思考并分别概括出来。,课文结构：,1、学习他的国际主义精神。 2、学习他毫不利已，专门利人的精神。 3、学习他对技术精益求精的精神。,共产主义精神,号召全党学习白求恩的共产主义精神。,分 论 点,中心 论点,分 总,预习展示：,小组交流疑问，然后将不能解决的问题写到黑板上。,问,心里充满真诚和热情。( ) 态度冷淡，毫不关心。( ) 看到别的事物就改变原来的主意。 ( ) 接受工作

5、时挑拣轻易的，害怕繁重的。 ( ) 缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。 ( ),用成语表达下列几句话的含义。,满腔热忱,漠不关心,见异思迁,拈轻怕重,麻木不仁,纪念白求恩这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的( ) A写作目的与文章主旨 B文章内容与论述重点 C写作动机与论述缘由 D表达方式与论述方式,A,纪念白求恩一文中心论点是( ) A学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 B学习白求恩同志伟大的国际主义精神。 C.学习白求恩同志的共产主义精神。 D学习白求恩同志对技术精益求精的精神。,C,课堂检测,1.听写词语 2.本文的中心论点是什么？,第二课时,活动一、理解文章以议

6、为主，叙议结合的写法,1.判断记叙和议论的句子。 第一段中是先记叙后议论，还是先议论后记叙？,知识链接：记叙、说明、议论、描写、抒情是五种表达方式。记叙是指记人叙事，议论是指作者发表见解、主张。,第二段中，哪些语句是议论的句子，哪些是记叙的句子？用波浪线画出记叙的句子。（先给句子标上序号）,“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。,第一段,先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。,思考：课文开头介绍白求恩的事迹，说了哪些内容？,如果现在把题目改成白求恩的故事，你觉得这个题目我们应该写成什么文体的文章？如果还像原文中这样写好不好？为什么？,你能判断出议论文中

7、的记叙和记叙文中的记叙有什么不同吗？,记叙文中以叙为主，记叙要具体、详细、生动形象；议论文中以议为主，记叙要简明、概括。,文章一开始介绍白求恩的事迹，有什么作用？,一开始介绍白求恩的事迹，可以让全党同志了解白求恩，（1）激发读者阅读兴趣，（2）引出下文的论点（赞扬并学习白求恩的国际主义精神），（3）并为下文的议论提供事实论据。,知识链接：论据是议论文中用来证明论点的事实和理论依据。,第一层： 第二层： 第三层：,第二段,可分三层，每一层都是先叙后议。,叙议 叙 议 叙 议,先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。,先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。,先转

8、述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。,边叙边议 夹叙夹议,活动二：学习文中的对比论证的论证方法，理解其作用。,先独立完成课文后的“思考和探究”第2题，完成表格，然后小组讨论交流。,文章如何运用对比手法的?,白求恩,不少人和一些人,不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹,极端负责任,对工作 的态度,对同志、 人民,对工作 的要求,极端的热忱,精益求精,鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁,冷冷清清，漠不关心，麻木不仁,正面,反面,对比论证的作用（表达效果）,这两段，通过对比论证的论证方法，将白求恩和党内不少人进行对比，鲜明突出地论证了白求恩的高贵品质的难能可贵，更加有力地证明了学习

9、白求恩的必要性，增强了说服力。,知识链接：在议论文中，用事实和理论依据来证明论点，这种方法就是论证方法。这里就是运用了正反对比的论证方法。,概述白求恩的事迹来证明论点叫举例论证。这两段中举不少人的事，是什么论证方法？第1段中还间接引用了列宁的话是什么论证方法？,活动三：欣赏本文平实易懂，富于感染力的语言特点。,再读全文，画出你认为有气势和感染力的句子或词语。 （句子画出来，词语圈出来。）,比较下列语句，找出文中原句，说说好处。,从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。,从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服他，每个人都为他的精神所感动。,连用两个双重否定句，极其有

10、力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。,一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。,一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。,排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。,一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。,排比句。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。,这篇议论文采用了总-分-总的形式，运用夹叙夹议，以议为主的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章