2021年关于《有趣的发现》的教学方案

1、关于有趣的发现的教学方案 有趣的发现选自语文出版社S版三年级下册语文百花园六中的“能说会道”栏目。本栏目由口语交际内容、对话框、口语交际的要求和步骤三部分组成。本次口语交际是讲自己“有趣的发现”，主要和同学们交流自己的发现以及自己是怎么发现的。这一内容既紧密结合本单元专题内容，又密切联系学生的生活实际和思想实际，符合学生的认知水平和审美情趣，让学生交际起来有话可说。交流时学生能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现，即经过探索研究找出以前还没有被自己认识的事物或规律，把发现了什么和是怎么发现的说清楚。通过具体的交际情境，使学生在生与生、师与生的交流互动中提高口头表达的能力、与人交往的能力

2、，同时培养良好的语言习惯。 1.能清楚明白地讲述自己在大自然、生活中的有趣发现，把“发现了什么”和“是怎么发现的”说清楚。 2.培养学生的口头表达能力、与人交际的能力、认真倾听的能力、应对的能力，培养学生良好的语言习惯。 3.发展学生的思维，培养学生留心观察的意识和习惯，体会发现的乐趣。 4.培养学生搜集、资料的能力。 1.观察大自然、生活中一些有趣的现象。 2.玻璃杯、盐水、淡水、鸡蛋。 3.幻灯片。 师：请同学们看大屏幕，在约旦和巴基斯坦两国的交界处有一个神奇的地方，知道它是哪吗？ 生：“死海” 师：对，它就是著名的“死海”，知道它神奇在哪吗？ 生1：人能浮在水面上看书。 师：说清楚一点好

3、吗？同学们，说的时候要做到，说清楚。（板书：说） 生1：人能浮在水面上看书。 师：对 生2：能浮在水面上看书、看报纸。 老师：看多神奇啊！它还神奇在死海没有动植物生存，“死海”因此而得名，想知道这是怎么回事吗？ 生：想 师：那请看老师这里，这是二杯水，这是一枚？ 生：鸡蛋 师：请同学们，看好啦！ 生：噢（同学们发出了惊奇的声音） 师：你发现了什么？ 生1：我发现鸡蛋放在第一杯水里会下沉，放在第二杯水里会上浮。 师：你说得很好，说得非常清楚，用了“第一”和“第二”，看来观察得非常仔细，说得也非常好，所以我们要像她一样说话的时候，要说清楚，还有什么发现？ 生2：我发现鸡蛋放在水中会微微变大。 师：

4、咦！真的吗？真的变大了呀，你眼力真好，还有呢？ 生3：鸡蛋放在水里的时候水会上升。 师：真的啊，二杯水一样，鸡蛋放进去，水面上升了。看来你眼力也不错。同学们，看完后有什么问题想和老师交流吗？ 生1：老师，这两个杯子里的水是不是有什么问题？ 师：看来你很会问。还有吗？杨浩，请你说。 生2：老师，这枚鸡蛋是不是坏了啊！有趣的发现作文三年级。 师：噢，这个我不知道，待会要自己去寻找答案。 生3：老师，这枚鸡蛋是不是耍魔术的鸡蛋呀？ 师：这可不是耍魔术，我也不会耍魔术啊！ 生4：老师，这枚鸡蛋是不是你特别制作出来的？ 师：我可没那种能力。 生5：老师，这二个杯子是不是有什么问题啊？ 师：“铛?铛?铛”

5、（老师敲了敲杯子）杯子有没有问题呢？ 生：没有。 师：还有问题吗？ 生6：老师，为什么鸡蛋放进杯子里感觉好像变大了。 师：这个问题谁知道？ 生1：这是因为光的折射。 师：你是怎么知道的？ 生1：是妈妈给我讲课讲的。 师：还有什么问题想问老师的？ 生1：老师，这两杯水里面你是不是添加了什么啊？ 师：看来你很会问，同学们有这么多的疑问，那 _找到答案呢？ 生1：可以品尝。 师：可以尝，你来。还可以做什么？ 生2：还可以闻一下。 生3：还可以摇一下看看 师：好，你上来观察一下鸡蛋。还有吗？有趣的发现作文三年级。 生4：还可以摸一下鸡蛋看看是否是真的 师：好，来，上来，我们一块来看一看。 生1：用舌头

6、尝。 师：停，拿着就敢尝呀？对于不清楚的东西，我们可不能随便尝哦。老师告诉大家，这两杯水是安全的，可以尝，开始尝吧。 生1：老师，这杯水是咸的，另一杯是淡的。 师：你有什么猜测呢？ 生1：我猜测这里面肯定有很多盐。 师：对呀，奥秘就在这两杯水里。你来闻一闻。 生2：这二杯水的味道一样。 师：有什么味道？应该怎么说。 生：这两杯水没有味道。 师：这二杯水是无色无味透明的。你来观察一下鸡蛋。是不是真鸡蛋？ 学生3：鸡蛋是真的。 师：请同学们回到自己的座位上。同学们，刚才大家通过闻、尝、观察，大家找到了其中的奥秘，一杯水是盐水、一杯水是淡水。现在你们知道为什么鸡蛋在这杯水里会浮上来，在另一杯水里会沉下去呢？谁来告诉大家？ 学生1：因为把盐放在水中? 师：谁来补充一下？不怕，说错了没关系？谁来说？ 生2：把盐放在水里，水的密度变大，所以鸡蛋会浮上来。 师：你还知道关于密度的问题，关于密度的问题，不知道没关系，以后大家要学的。现在谜底能揭开了吗？ 生：能。 师：那“死海”之迷能揭开了吗？谁来揭开这个迷