课型设计的艺术(一).ppt

1、课型设计的艺术(之一),所谓课型,就是教学过程的基本形态,一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。,课型设计的最基本要求 “学生活动充分, 课堂积累丰富”的教学境界 从发展的方向性来说,课型设计的最重要依据有两个: 一个是教学大纲或课程标准所规定的教学内容、所策划的教学要求与所规划的教改方向; 一个是阅读教材所设计、所要求、所建议的阅读教学目标。,第一组,教读课,自读课; 第二组,朗读课,说读课; 第三组,语言学用课,文学欣赏课; 第四组,技能训练课,探究性学习课。,1、教读课,教读课型的基本任务主要有:,1、进行各类精读课文的阅读分析教学; 2、训练学生朗读、背读、默读的方法和技能;

2、3、教给学生精读、略读、速读和浏览的方法; 4、训练学生学习文体阅读的不同方法; 5、在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面训练学生的方法与能力;,6、在积累、理解、分析、揣摩、品味、赏析、联想、想象、探究、创造等方面教给学生方法和技能; 7、教给学生查找、搜集、分析、提炼和整理资料的方法; 8、培养学生的阅读兴趣,点拨学生多角度、有创意阅读的角度与方法; 9、引导学生从阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示,引导学生深化自己的情感体验; 10、培养学生正确的、科学的思维习惯和思维方式,激发学生的创造潜能; 11、对学生进行人文熏陶,提高学生的文化品位和审美情趣。,教读课型的

3、设计,要注意两个方面的内容。,一是要明确课文在单元中的作用和地位,着力于一两个知识和能力的训练要点; 二是要确保教师的指导作用,教师既要有好的教学方法,也要科学地和谐地安排师生双方的活动。,从创新的角度设计并执教的故乡。,一、教学内容 1、完成对课文中“这来的便是闰土可以听他自己去拣择”这一部分的精细的品读。 2、对学生进行“小说阅读三步法”的阅读方法训练。,二、大体安排,1、课时:一节课。 2、课型:教读课。,三、预习要求,1、读课文,重点阅读“这来的便是闰土.可以听他自己去拣择”这一部分。 2、思考:这一部分有哪些地方写得特别好,为什么说它们写得特别好。 3、自选角度,综合课文内容,说说中

4、年闰土是一个什么样的人。,六、教学设计,导入,教学板块之一:理解内容,1、请同学们自读课文“这来的便是闰土.可以听他自己去拣择”这一部分。 2、请同学们准备就课文内容谈自己的理解。 3、同学们发言,进行合作的学习。,教学板块之二:揣摩妙点,1、教师点拨:“妙点揣摩”,是品读文学作品的一种方法。 2、同学们读课文,圈点勾画,准备自己的发言,教师组织同学们互相交流、讨论。 3、教师进行妙点揣摩示范。 4、同学们进行课堂发言,教师与同学们的对话穿插其中。,教学板块之三:评说人物。,1、同学们再读课文。 2、教师组织同学们准备评议中年闰土。 3、教师进行人物评说示范。 4、同学们评说的主要内容： 教师

5、归纳:,教学板块之四:回扣课文主题,课文学习小结。,1、提问:作品写了闰土的巨大变化,写了他的痛苦和麻木,作者想通过这告诉人们什么? 2、诵读文中最后一部分。 3、教师小结之一作者真切地抒发了对现实的强烈不满,表达了希望有新生活的炽热感情。 4、教师小结之二小说阅读三步法:,理解内容多角度品析 揣摩妙点多侧面发现 评说人物多层次表达,2、自读课,自读课, 日常教学中开放、生动、活泼的最能增加学生语文实践机会的课型。 有效的“活动”是放在第一位的。,快速阅读活动,精细阅读活动,略读浏览活动,概括提炼活动,诗文背读活动,句段品析活动,美点寻踪活动, 语言积累活动, 内容复述活动,忆读联系活动,表情

6、朗读活动,角色演读活动,专题讨论活动；,自读笔记活动,资料整理活动,创编写作活动, 质疑求解活动, 交流感受活动,迁移扩展活动,小结规律活动,资料助读活动,争议辩驳活动,比较辨析活动,智能练习活动,讲解说明活动, 制作演示活动, 独立欣赏活动；,趣味竞赛活动,智力游戏活动,听读赏析活动,联想想象活动,评说鉴赏活动,创意设计活动,师生对话活动, 学法实践活动, 技法实践活动,情感体验活动, 探讨发现活动,活动式自读课鹤群翔空的教学设计。,一、教学创意 简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法。,二、教学活动,1、朗读活动； 2、品读活动； 3、积累活动； 4、感悟活动。,三、课时与课型,四、自读

7、内容与过程,一课时;自读指导课。,教学板块之一: 朗读活动。活动目的熟悉课文内容。,1、朗读指导:读出鹤群翔空的壮丽,读出鹤鹰之战的壮烈,读出救助伤鹤的壮美。 2、选点朗读:再朗读鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤三个片断,要求表情朗读,读出感情,读出情味。 3、自由朗读:选自己认为写得美好的内容进行大声的朗读。,教学板块之二: 品读活动。活动目的理解课文大意。,1、请同学们速读课文,自选角度,概括说明这是一篇什么样的文章； 2、教师参与交流。,从层次与氛围看: 从构思与手法看: 从语言与细节看: 从作者与线索看: 从内容与主题看:,教学板块之三: 积累活动。活动目的积累语言材料。,1、请同学们对课

8、文寻读,根据自己的阅读体会从课文中寻找、整理自己喜欢的语言材料。 2、同学们自读、整理。 3、同学们发言、交流,教师对同学们的发言进行整合,形成鹤群翔空语言积累卡片(或用课件进行演示,或者打印成材料发给学生) :,(1) 字形字音 伫立飓风鸿毛漩涡拧成宛如湮没剽悍,(2) 四字词语 鹤群翔空清晰可辨映入眼帘 有生以来悠然翱翔无可言喻 啼声悠扬响彻天空悠哉游哉 翱翔高空直腾高空冉冉高飞 轻快飞舞悠悠扬扬壮观绮丽 美不可言阵势崩溃惊恐万分 奋力搏击踪影全无奋力搏击 银光闪烁莹莹耀眼壮勇剽悍 寡不敌众束手无策凌空疾翔 精疲力竭引吭高鸣无济于事 清澈如洗,(3) 近义词组 清晰清澈飞翔飞旋飞舞飞转迅速

9、疾速飞转旋转翱翔飞翔壮丽绮丽消逝消失飞旋盘旋轻盈轻快宛如有如,(4) 众多叠词 渐渐缓缓冉冉静静莹莹慢慢缓缓紧紧长长悠悠扬扬飘飘摇摇,(5) 描写抒情美句 (6) 写鹤妙喻,教学板块之四: 感悟活动。活动目的进行感悟与发现。,1、导入 2、请同学们根据自己的阅读发现,从对课文中的美词、佳句、精段、画面、情感、手法、技巧含义、主题各个方面的体味中任选一种或一处,表达自己的看法,表达自己的感受与体会,表现自己的欣赏水平。 3、教师参与交流活动,表达自己的看法: 4、教师进行学法小结。,3、朗读课,朗读课,一种常常被讲读课所压抑的课型。,以人教版义务教育课程标准教科书语文七年级上册来讲,六个单元的教

10、学要求安排如下:,第一单元:学习这个单元,要整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验,想想人生的大问题。还要提高朗读能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。,第二单元:熟读这些课文,要联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。还要练习朗读,学习课文的表达技巧。,第三单元:品味诗文优美的语言是一种艺术享受。要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语,并将它们摘抄下来。,第四单元:要在理解课文内容基础上,练习概括课文的内容要点;还要练习用较快速度默读课文,记住主要内容。,第五单元:要在整体感悟课文内容基础上,注意语言的积累和写法的

11、借鉴, 并学习朗读和圈点勾画。,第六单元:要继续练习朗读和默读。朗读,要读准语气,并注意体会字里行间的思想感情。要调动创新思维,积极发表自己的看法。,从理论上讲,这个系列可由多种课型组成,如:,学读课学生学习朗读方法与技巧,提高朗读能力。 析读课在“朗读”过程中或通过朗读对课文进行文意、文理、文情的分析。 品读课就是赏析式地读,用朗读教学对学生进行“美读”训练。 评读课对课文进行评点,边评点边朗读。 听读课听朗读,听配乐朗读,学读。 演读课用组织表演的方式进行朗读教学。,朗读课型中的朗读教学有这样一些基本任务:,1、训练朗读的基本方法与技巧。 2、在朗读训练中让学生体会到祖国语言的声调、音韵、

12、节律之美。 3、朗读文学作品,对学生进行情感理义的熏陶,丰富学生的情感体验。 4、指导朗读文学作品,使学生受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富他们的精神世界。,5、指导朗读文学作品中的诗歌散文,提高学生的欣赏品位和审美情趣,培养学生高雅的气质。 6、朗读各类课文,让学生体会文章的内容、神韵、风格,以利于学生积累、体验和形成语感。 7、诵读古代诗词,在积累、感悟和运用中,提高学生的理解水平和品析能力。 8、组织各种朗读、演读活动,丰富学生的课中实践,让学生得到充分的语言、技能训练。,在朗读教学方面起码要做到如下四点:,第一,要有设计朗读课的基本能力; 第二,要通晓关于朗读的基本知识; 第三,要有较高的

13、朗读水平; 第四,要熟悉朗读教学的基本方法。,下面是笔者对白杨礼赞朗读课的教学设计。,一、教学内容:,1、理解课文写法。 2、品析课文美点。,二、课型与课时,朗读课;一节。,三、预习要求,1、读课文,了解课文大意。 2、读课文,了解课文的脉络。 3、你觉得文中第七段有哪些美点,也就是说哪些地方写得好?,四、主要教学过程,第一步:读与感,1、同学们朗读课文。 2、议一议自己的阅读感受。,第二步:读与思,1、同学们朗读课文“汽车在望不到边际的高原上.行驶”这一部分。 2、教师点示这一部分的内容层次,同学们再读。 3、同学们思考: 这一部分起关键作用的词语有: 这一部分突出的内容是: 这一部分为什么

14、不写白杨树的“出场”? 议一议这一段在全文中的作用,4、女生再朗读这一部分,男生朗读白杨树“出场”那一部分,体会作者笔法的高妙。(过渡),第三步:读与悟,1、同学们自由朗读“那是力争上游的一种树”一段。悟一悟这一段的层次划分的问题。 2、老师:这一段可以划分为两大层次。 3、老师不提示, 请同学们在“悟”的基础之上读出课文的层次。女同学读第一个层次,男同学读第二个层次。,4、同学们朗读。教师点拨:第一个层次是写白杨的形态之美,第二个层次是写白杨的精神之美。前者是“实”,后者是“虚”。 5、老师不提示,同学们读第一个层次的内容,要求在总说与分说之间进行停顿。 6、老师不进行提示,四个小组读段中“

15、分说”的内容,每个小组读一个层次,各自掌握停顿。,7、教师说,这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美之情,试将它们读出重音。 8、教师说,这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情,试将它们读出激情。 9、这段文字有几个词写出了白杨形象与性格,试将它们读出来(力争上游倔强挺立参天耸立不折不挠) 。 10、想一下,这一段文字在全文中的作用又是什么呢? 11、同学们自由朗读课文,体味以上学习内容对自己的朗读有怎样的帮助。 12、同学们动情地朗读。,第四步:读与品,(过渡) 1、同学们自由朗读课文“它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝”这一部分。 2、思考:这一段哪些地方写得好,为什么? 3、进行合作的学习,进行查找资料式的学习。 4、同学们发言,老师评点:,层次之美逐层深入 用词之美句式之美 抑扬之美先抑后扬 情感之美用词之美 构思之美因物生情,托物言志 象征