小学语文基础知识.ppt

1、1,小学语文基础知识,QQ382007855 钟 钦,2,教师上课艺术 基础前沿，融会贯通，博观约取，深入浅出，机智诙谐，豁达通泰，尊重学生，富有爱心，平等思想，平常心态，声音宏亮，语流流畅，为人正派，面带笑容，坦诚谦逊。眼睛别老盯着书，要看学生，也别老盯着某一个学生看，初上讲台，若不敢看，就目视后排学生头顶稍上一点的地方即可。 一句话：活的老师用活的方法活的语言教活的学生。教材是死的，要把它变成活的。,3,一、基础知识 （一）声调的标法： 1.声调只能标在韵母的元音(即单韵母)上,不能标在韵母的辅音上。 2.复韵母和鼻韵母，声调的标法如儿歌所示：有a不放过，无a找o e , i u 并列标在

2、后，i上标点要去掉，遇到轻声不标调。,4,（二）拼写规则 1. 上的两点省写规则： 声母“j q x”和韵母“”相拼成音节，上两点要省去，读音不变；声母“n l”和相拼成音节时，不能省去两点。 2. 隔音符号： a o e开头的章节连接在其他音节后面的时候，为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号“，”隔开。,5,（三）轻声 在说话时，有的音节失去原来的声调，变成又轻又短的调子，这就是轻声。轻声不标调号。 1.名词词尾带“子”“儿”“头”“们”等。如 包子 花儿 码头 他们 2.语气助词和结构助词：吧 吗 呢 啊 的 地 得 着 了 过等。 3.词语中表示方位的成分。如： 家里 夜里 墙上 外边

3、 底下 4.叠音词和重叠形式动词的后一个成分，双音节形容词重叠后的第二个音节。 5.“一”“不”夹在叠词中间读轻声。 说一说 听一听 买不买 行不行 6.有些常用的双音节词第二个音节读轻声。如：衣服 清楚 玻璃 葫芦 葡萄,6,（四）常见易错音的字 即j使 既j然苏s轼 寺s庙 干涸h 讣f告哺b育逮di捕 伺c候 区o氏亚y洲 氛fn围 朴pio氏 仇qi氏厦xi门解xi氏 证券qun借钱qin 档dng案 戛ji然而止 垂涎xin三尺 莘莘shn学子 相形见绌ch 甫,7,错别字一百例 一、最容易混肴淆的字： 1、“的”“地”“得”的使用方法：“地”用在状语的后边，状语是修饰动词与形容词放

4、在动词与形容词之间的词或词组，例，开心地笑，“开心”为形容词，“笑”为动词；“的”用在定语后面，定语是修饰名词的词，例海边的饭店，“海边”是定语，“饭店”是名词；“得”用在动词和补语之间，表可能。例，拿得动，“拿”是动词，“动”是补语。用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的补语，例，写得非常好，“写”是动词。 “好象”在字典中是“好像”。“寻问”正确写法是“询问”。“水份”正确写法是“水分”。“隐隐做疼”的正确写法是“隐隐作疼”。“唯一”更准确的写法是“惟一”。 2、“象”与“像”混肴。（像什么、好像等，都是像而不是象） 。3、还有就是“怎样”与“这样”之间。4、“哪里”与“那里”。,8,

5、二、标点使用不规范： 1、省略号后面加句号（省略号属标点符号的一种，它的后面就不应再加句号了。）2、双引号内外标点的使用。3、顿号与逗号之间的混肴使用。 三、一百例常见别字（括号里的字为正确的字）： 1.楞（愣）是没有人搭理我2.撮（搓）麻挖坑3.钩（勾）走了4.一副（幅）长长的人物画卷5.花样叠（迭）出6.一个能寄托自己精神生活的方（芳）草地7.倦（蜷）缩在医院的病床上8.有男子汉的粗狂（犷）爽快9.千帆竟（竞）发的恢弘图景10.聆听那些吐纳风云的彭（澎）湃心声11.不忽视任何人哪怕是初来咋（乍）到的孩子12.我的妮（昵）称是13.惦（掂）量一翻（番）14.征文启示（事）,9,15.渡（度）

6、过了16.一分（份）努力；份（分）量；那分（份）喜欢和快乐；缘份（分）17.摆上自己到处掏（淘）换来的“文物”18.老俩（两）口；小俩（两）口19.蹲在树荫（阴）下20、走街窜（串）乡21.玩（顽）皮的孩子22.瞻（赡）养父母23.柱（拄）着手杖24.带（戴）着手套25.地地道道一副慈详（祥）的老太太模样；安祥（详）与和谐26.发贴（帖）27.这让她急燥（躁）的性格得到了改善,10,28.绿草如荫（茵）29.自然就是精（金）贵30.大婶背着竹蒌（篓）31、耀（跃）入人眼32、跨（挎）着个小篮子33.淹（腌）酸菜34.知味馆在本地的连锁店是星罗旗（棋）布35.碳（炭）火36.耀洲（州）37.田梗

7、（埂）38.田原（园）39.奕奕（熠熠）闪光40、臃（慵）懒气息41、汨汨（汩汩）流淌42.他们便淌（趟）进激流似电、浪吼如雷的江水里43.静静地辩（辨）别那个吼秦腔的声音飘来的方向44.嫉妒与抵（诋）毁45.望风披糜（靡）46.聊以慰籍（藉）47、震憾（撼）48.座（坐）落在,11,49.五个端庄质朴的字印（映）入眼帘；在狭长的竹叶上映（印）下几朵鲜亮的梅花50.嘻（嬉）闹打趣51.一幢幢高楼大厦拨（拔）地而起52.一柱（炷）炊烟53.桥下河水涛涛（滔滔）不绝54.灯影浆（桨）声里55.她身上那份柔美中的执著（着）56.莹（萤）火虫57.胡罗（萝）卜58、她从门逢（缝）里伸出一只手轻轻地碰了

8、他一下59.相儒（濡）以沫60.如影随行（形）的日子61.猛地一攥（拽）62.哎（唉）声叹气63.烟蔼（霭）笼罩64.绎（驿）路风和柳鸣；定会惊讶和怿（驿）动65.苍（沧）桑千年万载,12,66.踏上多年没有走过的纤（阡）陌67.按（安）装68.搬（扳）着手指盘算69.无精打采（彩）70.花团锦蔟（簇）71.暗（黯）然神伤72、人情事（世）故73.孰（殊）不知74.畏（偎）缩在檐下75.老黄泯（抿）一口叹道76.诽（绯）闻逸事77.记（纪）念我曾经无悔的青春78.亦（抑）或79.美仑（轮）美幻（奂）80.长在菅草的跟（根）上81.小辩（辫）子82.溜（遛）鸟83.嗄（戛）然而止84.含英诅（咀

9、）华,13,85.不泛（乏）真诚86、针贬（砭）87、耳闻（染）目濡88.最掺（惨）的89.世外桃园（源）90.愤闷（懑）91.慨（概）括92.一如继（既）往93.一断（段）往事94.凑和（合）95.兰（蓝）花布96.亲（青）睐97.澄明透彻（澈）98.瓜滕（藤）缠绕99.被蜜蜂蛰（蜇）过100.不径（胫）而走,14,辶 辶 辶 辶 建 廷 延,15,（五）笔顺 一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是： 先横后竖先撇后捺 点横竖撇捺 从上到下从左到右 先中间后两边 从外到里 先外后里再封口 此外，还要注意下列比较特殊的书写规则： 1.关于写点的顺序，应注意： 点在

10、左上先写，如：斗、为、头 点在右上后写，如：戈、发、我 点在里面后写，如：瓦、丹、叉 2.竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般先写，如：战、冈、圈。 3、辶廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。,16,匕：先写撇，后写竖弯钩。 义：先写点，再写撇和捺。 及：先写撇，再写横折折撇，后写捺。 火：先写上面两笔，即点和撇，再写人字。 讯：右半部分的笔顺是：横斜钩(不是横折弯钩)、横、竖(不是撇)。 凸：第一笔先写左上的竖，接着短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。 出：先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。 贯：上边是先写

11、竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。 爽：先写横，再从左到右写四个“”，最后写“人”。(均依据现代汉语通用字笔顺规范),17,（六）汉字结构 1.独体字：天、木左右结构： 说、你 上下结构：忠、秀左中右结构：谢、做 上中下结构：意、喜全包围结构：国、园 半包围结构：同、凶品字结构： 森、晶 日白目旦旧中申由甲田且百自 戊戌戍戎戒成 2.集中组词记忆： 无垠 艰苦 尖锐 煎熬 坚定 竖立 住房 模仿 作坊 预防 妨碍 魅力 魁梧 魔鬼 傀儡 甚至 不堪 精湛 勘测,18,3.常见易错的词语： 葡萄 徘徊 蜻蜓 蜈蚣 侮辱 妒忌 匍匐 彷徨 青蛙 蝴蝶 侮辱 嫉妒 无暇 瑕斑 遐想 霞光

12、 放假 三峡 干燥 鼓噪 洗澡 急躁 暴躁 蚕桑 伐木 缺乏 竹筏 阀门 砝码 法律 翡翠 汉字很多都是形声字。记住这个特点，就不会写错字了。,19,4.部首查字法的确定： 形声字查形不查声， 上下都是部首的，查上不查下 左右都是部首的，查左不查右 内外都是部首的，查外不查内 上下左右外都无部首的，查中间 可作偏旁用的独体字，查整体不查部分 分不清部首的独体字，查起笔(所有折画都查乙部) 左右大小不等,查小不查大 左右大小相等,查右不查左 四角同部件的，该部件即为部首,20,5.查字典给汉字确定义项： 从词的整体、语言环境考虑 根据偏旁悟字义，如“桐”“槐”“桉”“柚”“松”“柏”“枫”“桦”

13、“椅”“林”等“木”旁的字都与树木有关； “眼睛”“瞳”“睁”“眨”等“目”旁的字都与眼睛有关；“银”“铜”“铝”“铲”“锅”“铁”等“金”旁的字都与金属有关；“瑕”“玛瑙”“璀璨”“斑”“玻璃”等“王”旁的字都与玉石有关。 如形声字，声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。如：王旁“瑕”与玉有关，指玉上斑点； 走之底的“遐”与走路有关，指距离的遥远； 日旁的“暇”与时间有关，指时间的空闲。 查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。,21,（七）词语： 1.理解词语的方法 （1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例凝神谛听这个词，其中谛是仔细

14、的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。 （2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。 （3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。,22,2.辨析词义的方法 （1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。 （2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。想念和怀念，

15、前者用于对健在的人，而后者用于已逝世的人。 （3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。 （4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。“妨碍”和“妨害”都指使事物受到不利的影响，但妨害的程度比妨碍重。 （5）考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。,23,例：我们在日常生活中，对自己要有（信心），做事要有（耐心），学习要有（恒心）。与人交往要有（诚心），对有困难的人要（关心），向他们奉献自己的（爱心）。 吴老师是个作风（严谨）的人，对待工作一向（严肃）认真，对学生要求很（严格），对错误的行为一定要（严厉）

16、批评，对好人好事她热情支持。 老师通知少先队五名队员代表带上标语先到礼堂悬挂好，然后给新队员佩戴上红领巾。,24,3.词语的归类和排列 常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系以及感情色彩等方面来考虑。 （1）按事物的性质归类（如：笔、墨、纸、砚都属文具类） （2）按一定顺序排列归类 按时间先后顺序归类排列，如：凌晨 黎明 清晨 上午 中午 下午 黄昏 傍晚 晚上 深夜 按事物发展变化归类排列，如： 泡涨 发芽 出叶 打苞 开花 结果 花谢 果熟 蒂落 落叶 按事物大小顺序归类排列，如：宇宙 银河系 太阳系 行星 地球 亚洲 中国 (省)四川（市）达州(县)开江（乡

17、）任市镇 新庙村 第1组（社） 生物 动物 哺乳动物 猫科 老虎 东北虎,25,3.按用途归类, 运输工具如：汽车 轮船 火车 飞机 洗漱用具如：牙刷 面巾 面盆 漱盅 学习用具如： 铅笔 钢笔 毛笔 直尺 圆规 橡皮 三角板 量角器 卷笔刀 墨汁 4.按词间的关系归类 飞机 轮船 火车 汽车？ 事物和作用，如：汽车运输 事物和所属，如：铅笔文具 人物和工作，如：老师教书 工作和对象，如：治病病人 工作和工具，如：教书粉笔 5.按感情色彩的不同归类 （例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。）,26,拟声词及其一

18、些特定说法 鹿（鸣） 犬（吠） 虎（啸） 狮（吼） 鹤（唳） 龙（吟） 狼（嚎） 鸦（噪） 猿（啼） 马（嘶） 牛（哞） 蛙（鸣） 鸡（啼、鸣）熊（咆）鸦（鸹） 龙（潭） 虎（穴） 兔（窟）猪（圈）蚕（匾）蜂（房）鸟（巢）蛇（洞）狗（窝）羊（栏）鱼（池）牛（棚）鸡（埘，在墙上凿的鸡窝）马（厩）鱼肆,27,咩咩羊 哞哞牛 汪汪狗 呱呱青蛙 知了知了知了 咪咪、喵喵猫 蝈蝈蝈蝈 唧唧、叽叽小鸡 嗷呜老虎 吱吱老鼠 嗯啊嗯啊驴 喔喔用来写公鸡的声音。 咯嗒、咯咯嗒用来写母鸡的声音 叽叽用来写小鸡、小鸟的叫声。,28,瞿瞿（加上“口”）q蟋蟀的叫声。 啾唧用来写虫、鸟等细碎的叫声。 呱呱用来写鸭子、青

19、蛙等的响亮的叫声。 嗡嗡用来写昆虫飞动的声音。 呦呦鹿叫 咿呦山鹿叫 咿喔、喔鸡叫 嘶马鸣、虫幽咽凄切叫声 啸、嗥兽吼叫 嗒嗒马蹄声 嘶噪马鸣声 咿咿虫叫、豚鸣 狺狺（ynyn）象声词，狗叫的声音,29,戛然多形容嘹亮的鸟声，如：戛然长鸣。 啾（ji）啾形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。 刷啦形容迅速擦过去的短促的声音，如：刷啦一声，柳树上飞走了一只鸟儿。 扑棱形容翅膀抖动的声音，如：扑棱一声，飞起一只水鸟。 忒（ti）儿（方）形容鸟急促地振动翅膀的声音，如：麻雀忒儿一声就飞了。 砉（hu）形容迅速动作的声音，如：乌鸦砉的一声飞了。,30,常见量词 1一匹布 2一扇窗3一袭洋装4一床

20、棉被5 一方砚台6一抹斜阳7一抹红晕8一派日光 一道日光9一锭银子10一泓清泉11一只皮箱12一株小草13一颗珍珠14一片真心15一帖药方16一窝小鸡17一座山18一支队伍19一座碉堡20一种颜色21一盏灯22一席话23一卷报纸24一节竹子一节车厢 25一架瓜棚一架飞机26一出戏27一部电影一场电影28一口京腔29一刻钟30一轮明月31一枚硬币32一股暖流一股正气33两行泪34一级台阶35一艘轮船36一面旗子37一门功课38一批货39一篇日记40一列火车41一把刀子42一串珠子43一副眼镜44一副对联45一段铁轨46一团火47一阵掌声48一尊佛像49一口锅子,31,50一打铅笔51一幅画52一

21、顿饭53一张弓54一只箱子55一家银行56三更57一双袜子58一具尸体59一口钟60一户人家61一帘幽梦62一手好字63一庄憾事64三通鼓65一幢洋房66一担酒67一壶酒68一堂课69一粒米70一番好意71一趟旅游72一顶轿子73一场春梦 74一抔土75一撮毛发76一柄斧头77一缕轻烟78一阕词79一簇桃花80一瓢水81一票人马82住一宿83一味丹药84一泡尿85一滩血86一世枭雄87七层高楼 88一处古迹89六根清净90七窍生烟91一包香菸92第三届毕业生93一流清浅94一派胡言95一朵云96一捆绳子97一尾鱼98千乘之国99一帧照片100一叶扁舟101一著妙棋102一点飞鸿103一池春水1

22、04一串鞭炮104一声渔唱105酒过三巡,32,（八）关联词语 并列关系: 既又 不是而是 也 还 一方面(一边、一会、有时、那么、又) 一方面 (一边、一会、有时、那么、又) 、选择关系取舍关系： 是还是 不是就是 要么要么 或者或者 与其不如 宁可也不 递进关系： 不但而且 不仅还 不光就连 不但进而 甚至,33,因果关系： 因为所以 由于因此(因而、就、所以) 既然就(那么) 之所以是因为 是因为 条件关系： 只要就 只有才 无论都 不管总 除非才 任凭也,34,假设关系： 如果就 即使也 要是就 假如(假使、倘若、要是、要不是)就 即使(尽管、纵然、就算、哪怕)也 转折关系： 虽然但是

23、 尽管还是 却(可、可是、然而、不过、只是) 否则,35,关联词语的使用 （1）一般方法 初读句子，弄清分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。 （2）两个注意点 搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对”，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。 运用要合理：该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。,36,（九）句式变换 句式变换就是保持句子内容基本不变，根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。小学生学习和考试中常见句式变换主要有以下几种： 1.扩句和缩句 扩句是把只有基本意思、表

24、达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句时要注意： （1）不能改变原句的基本意思和句型。（2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。,37,要在主干的不同位置添上修饰的内容。练习时可指导学生在从不同的位置一次比一次增添得更具体。扩句时注意不能另加主干，不能改变原句的意思和句型。同时还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。（的前 名词 ；地前 形容词；得前 动词） 一般要求学生至少扩两处，如在练习扩句： 同学们在讨论。 提示：哪个班的同学们在讨论？ 同学们在哪里讨论？ 同学们在怎么样的讨论？,38,缩句是把一个表达具体、生动

25、的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句时要注意： （1）不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。 哥哥的发型很漂亮。发型漂亮。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？我能做些什么呢？ （2）去掉修饰和限制的词语时要一次去完。,39,他非常详尽地向大家讲述了事情的经过。他讲述了经过。 嘹亮的歌声荡漾在平静的湖面上。歌声荡漾。 高大的白杨树挺立在茫茫的戈壁滩上。白杨树挺立。 3.句子中的“着、了、过”和“啊、呢、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能改变句子的句式、结构和语气、情感。如： 桌子上放着许多空白的签条和杂志订户的名册。桌子上放着签条和名册。

26、凡卡斜着眼看了一下那个昏暗的神像。凡卡看了神像。,40,2.陈述句、“把”字句与“被”字句的互换 这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。 （1）陈述句与把字句、被字句的互改： 刘老师和警察叔叔把犯罪嫌疑人抓住了。 主动句：刘老师和警察叔叔抓住了犯罪嫌疑人。 被字句：犯罪嫌疑人被刘老师和警察叔叔抓住了。,41,（2）陈述句与反问句、双重否定句的互改。 这个故事使妈妈感动不已。 双重否定：这个故事不能不使妈妈感动不已。（双重否定句常用“不得不，不会不，不是不，不是没有，非不可”等） 反问句：这个故事怎能不使妈妈感动不已呢？（反问句常用“难道，岂不，

27、怎么能，怎么会”等，句末还要用上“吗，呢”，用上问号。）,42,3.“直接引用”与“间接转述”的互换 “直接引用”与“间接转述”做好以下几点： （1）改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，改为具体人称。 （2）改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。 （3）如果是问句，该为表示商量的祈使句。 （4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。 例：小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的奥运会。 小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的奥运会。”,43,（十）修改病句 凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。 1.常见的错误类型有： （1）用

28、词不当 （8）分类不当 （2）搭配不当 （9）褒贬不分 （3）成分残缺 （10）修辞不当 （4）重复罗嗦 （11）概念混淆 （5）自相矛盾 （6）词序混乱 （7）指代不明,44,2.怎样修改病句 （1）认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。 （2）找出有毛病的地方，根据病因修改。 （3）修改病句不能改变原来句子的意思。 （4）检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。,45,修改病句要反复读句子，在读中发现错误，教师要分类指导，学生要分类训练（如缺少成分、用词不当、语序不当、配搭不当、前后矛盾、重复啰嗦、分类不当、指代不明、关联词不当等）。 3.修改病句要尽量不改变原意： 如：

29、病句：在元旦联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和欢乐的笑脸。 改 ： 在元旦联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，看到了欢乐的笑脸。 病句：我们要善于发扬并认识自己的优点。 改：我们要善于认识并发扬自己的优点。,46,4.一个病句可以有不同的改法： 病句：通过这次主题队会，使我们受到了深刻的教育。 改：通过这次主题队会，我们受到了深刻的教育。 或： 这次主题队会，使我们受到了深刻的教育。 病句：春天的公园飘着醉人的桂花香。 改：秋天的公园飘着醉人的桂花香。 春天的公园飘着醉人的梨花香。,47,病句：他一边读书一边唱歌。 他一边写字一边读书。 晚上12点，暮色苍茫。 我的其中一只右脚受伤了。 大家就工资问

30、题交换了广泛的意见。 （“广泛”应修饰“交换”） 开考半个小时后，就有人陆续交卷。 （“陆续”应修饰“有”） 这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。 （既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。）,48,歧义句 “歧义”是一句话中有两种及两种以上的讲法，表达意思不明白，使读者伤脑筋。它是病句“表意不明”的形式之一。语言实际运用中，歧义现象是大量存在的。我们要予以关注。 造成语言歧义的原因很多，下面结合例句进行分析。 1.多义词或多义短语造成歧义 语言中的词和短语，有不少是多义的，运用时要注意语境的制约，使它只有一种理解，如果不注意，就会造成歧义。例如： （1）进口家电产品 （既是动

31、宾短语，又是偏正短语。） （2）这家商场的食用油保管没问题，这在远近是有名的。 （ “保管”可理解为“保证”，也可理解为“保养”。）,49,（3）张明一走进爸爸的书房，马上给他拉到书橱前说（究竟谁动手拉谁，可以有两种理解。这是由于介词“给”有多种意义：是张明拉爸爸，“给”等于“把”；是爸爸拉张明，“给”相当于“被”。） （4）教我们的李老师，每星期一要到教师进修学校去上课。（“去上课”A“去讲课”，B“去学习、听课”。 ） （5）她在任市小学前一站下车。（A未到小学站 B过了小学站 C小学面前） （6）我看到你那年才8岁。,50,（十一）仿写句子。 仿写的类型有仿写比喻句，拟人句，夸张句，排比

32、句，反问句等。 让我怎样感谢你，当我走向你的时候， 我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。 我原想捧起一簇浪花，你却给了我。 我原想，你却给了我。桌子说：做人要脚踏实地；粉笔说：做人要有自我牺牲的精神；尺子说：。,51,二、阅读知识 （一）词义理解 1.借助字典词典，联系上下文，弄清词语的意思。如：“有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福。”“本钱”，现代汉语词典（1）用来营利、生息、赌博等的钱财；（2）比喻可以凭借的资历、能力、条件等。这里当取（2）的意思。 2.结合上下文，在语境中理解词语的意思。 如：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”字面是“撞墙壁”的意思，这显然和文章要表达的意思有很

33、大的偏差，联系具体的语言坏境我们就会有新的感悟。原来“四周黑洞洞的”形容旧中国非常黑暗，“碰壁”是指人民没有丝毫自由，革命者处处受迫害。,52,（二）句子理解 1.结合时代背景，理解句子含义。 2.抓关键词语。 3.联系上下文。如一夜的工作的中心句：“他是多么劳苦，多么简朴！”表面看，似乎很简单，就是说周总理工作劳苦，生活简朴。但是，句子加了“多么”这一修饰词，就要深入理解周总理的工作是怎样的劳苦，生活又是如何的简朴。联系上下文才能得到真切的体味，进而懂得了“他是多么劳苦，多么简朴！”这句话实际上是对周总理伟大人格和崇高品质的高度概括。,53,4.思考言外之意。往往这种“弦外之音”才是作者要表

34、达的真正意思。卖火柴的小女孩“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”一句，并非说明她们真的得到了幸福和快乐，而是说明这种幸福和快乐只有在另一个世界中才能实现，进而揭露了资本主义社会的黑暗。 5.分析句子的修辞方法。山中访友：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”巧妙地把老桥比喻成一位德高望重的老人，赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精神。,54,（三）中心句：统领全篇，概括文章主要内容的句子。 1.中心句出现的位置 （1）文章开头或自然段的开头，即总起句，起到统领全文或全段的作用。（2）文章或自然段的中间，即过渡句或过渡段

35、，起到承上启下的作用。（3）文章或自然段的结尾，即总结句，起到概括全文或全段的作用。 （2）怎样找中心句 （1）看哪句话是讲全文或全段主要意思的，这句话就是中心句。（2）看全文或全段是围绕哪句话来写的，哪句话就是中心句。（3）通过分析、比较，以最能概括主要内容而不是中心思想的句子作为中心句。,55,（四）自然段的构段形式 1.总分关系（1）先总后分。翠鸟“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。” （2）先分后总。（3）总分总。鸟的天堂“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇

36、上面，不留一点空隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”,56,2.并列关系。3.时间关系。4.因果关系。（1）先因后果。（2）先果后因。5.转折关系。6.承接关系。鸟的天堂“起初四周非常静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”7.补充关系。“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛（？目光）。翠鸟蹬

37、开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 ”进一步补充说明翠鸟动作敏捷到什么程度。,57,（五）段意概括四种方法 摘句归纳，层意归并，取主舍次，标题提炼。 （六）概括文章的主要内容的方法 1.段意综合法，2.重点归纳法，3.文题扩展法，4.概括要素法，此法一般的语言形式为：本文主要记叙（描写或介绍）了（什么时间什么地点谁做了或发生了）什么样的事。卖火柴的小女孩：本文记叙了大年夜，一个光着头，赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，最后冻死街头的故事。5.摘句归纳法。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。/本文

38、记叙了我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹。,58,（七）归纳中心思想 1.分析文章主要内容，归纳中心思想。2.抓住重点段落概括中心思想。3.分析中心句概括中心思想。4.通过分析人物的言行、心理概括中心思想。5.分析题目概括中心思想。6.感悟议论和抒情部分，概括中心思想。,59,三、文体与文学常识 （一）记叙文阅读 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 记叙三顺序：顺叙、倒叙、插叙（含补叙和追叙）。 观察三对象：人物特征、事情始末、景和物 记叙线索六形式：以事为线、以人为线、以物为线、以感情为线、以时间为线、以地点为线。 记叙文的结构：“总分”式，“分总”式，“

39、总分总”式，“分分”式（既无总起，又无总结，只是分别叙述事情各个阶段或者事情的几个方面的结构方式）。,60,记叙文常用的层次划分方法有以下几种： （1）按事件和发展过程划分 （2）按空间转换划分 （3）按内容变化划分 （4）按人物、场景变化划分 （5）按感情变化划分 （6）按表达方式的变换划分 （7）按逻辑关系划分,61,具体步骤如下： （1）整体感知文章内容，明确中心。 （2）看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。 （3）感受文章的语言所表达的思想感情。 （4）结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言坏境中的含义和作用。,62,（5）找出文中感受最深

40、的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。 （6）欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。 （7）阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。 （8）阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。,63,记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，环境等或正面，侧面）、抒情、议论、说明等,64,听小语梦想的力量时的思考 钟 钦 近日，区上一所名校举行青年教师风采大

41、赛，我有幸听了一堂小学五年级语文课梦想的力量。课文写的是6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，赞美了瑞恩善良、坚定、金子般美好的童心。课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令人倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使人感受到爱的温暖。,65,赛课的女老师，用了多媒体，课讲得不错，师生互动有序而且热闹。不过，评委们评课时，说的大都是套话，于帮助年轻教师进步并无多大裨益。主持人要我说几句，我就把我听这堂课时的一些想法，说了说，当时就想大约要得罪很多人。但我听这一课

42、的这些想法，对于我们将来要教书育人的学生，希望会有些启迪。这些都是我认为老师应该讲到而没有讲到的。,66,一、老师首先就提了这样两个问题让学生思考，第一个问题：达州水资源丰富（大意）。第二个问题：非洲缺水干旱（大意）。 这两个问题都没表述准确，达州不是水资源丰富，而是水资源匮乏地区，全市人均水资源占有量不足1600立方米，远低于全国2185立方米、全省3040立方米的水平，并低于联合国公认的1700立方米的缺水警戒线。资源性、工程性、区域性和季节性缺水一直没得到根本解决，洪水多、脏水多、水土流失严重、水资源稀缺，交叉并存，干旱缺水、洪涝灾害、水污染和水土流失的问题已日益突出。比如万源的很多地方

43、，去冬今春就严重干旱，村民背一桶水要花大半天时间。,67,非洲也不是每个地方都缺水，非洲大陆的淡水资源占全球总量的9%，拥有世界第二大淡水湖维多利亚湖，比如以赤道为中心的地区是热带雨林气候，降水量充足。然而水资源分布十分不均，撒哈拉以南非洲地区是全球水资源形势最为严峻的地区之一。缺水的非洲两端，因处于热带疏林草原气候，或是热带沙漠气候，这种气候主要是由于处于低纬度副热带高压气旋所导致的，而副高压气旋主要是由于当地地表气温过高，空气膨胀上升形成高压气流无法下沉并不断的向外旋，无法吸引来自海洋上湿润的空气。而同样在赤道附近的东非高原却由于地势较高，湿润的空气由于地势的抬升作用很难进入东非高原，所以

44、降水量也很少。,68,据联合国教科文组织统计，非洲的水资源危机每年致使6000人死亡，3亿人因为缺水而过着贫苦的生活。非洲的天然水资源并不缺少，但贫穷的非洲没有管理好这些宝贵的水资源，从而使水资源危机的形势日趋严峻。 二、老师在讲到课题时，应该把“梦想”、“理想”、“希望”、“幻想”、“空想”、“妄想”和“常年”、“长年”这两组词，分别作一比较，也可要求学生把这个作为课后作业。,69,三、老师提问：瑞恩为实现梦想做了哪五件事？学生回答：吸尘，擦窗子，捡松果，捡树枝，取得好成绩爸爸奖励。我觉得这个问题应该这样问：作者写瑞恩为实现梦想，是从哪些方面来写的？以此训练学生的逻辑思维能力和写作能力。一是

45、自己挣：做家务（吸尘、擦窗子），捡松果、捡树枝，考得好成绩爸爸奖励，二是别人的帮助：事迹上报收到支票，老师号召同学捐钱。,70,四、瑞恩的梦想从“给非洲的孩子挖一口井”，到“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”。这是梦想的升华。瑞恩为实现自己的梦想，很坚定很执着，梦想行动现实：水泵挖井钻井机“瑞恩的井”基金会70元2000元七十多口井。 这个时候，老师应该提问：瑞恩是加拿大的孩子，为什么要这样千辛万苦地实现自己从“给非洲的孩子挖一口井”，到“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”的梦想？并让学生讨论。从而上升到“同情”、“爱心”、“善良”、“慈悲”、“人类的大爱”、“人间关怀”、“人类终极命运的思考

46、”这些问题上来，对学生进行道德品质的养育，以及全球视野的拓展。,71,五、同时，老师再提一个问题：在我国，尤其西北地区，也是极度干旱。缺水成为甘肃、宁夏大部分地区贫穷的直接原因，能让孩子喝上一口净水、洗个澡，是这些地区众多母亲的奢望。同学们，瑞恩为非洲的孩子和非洲的每一个人都能那样坚定执着地实现自己的梦想，那么，我们可以为我国西北地区干旱的人们做些什么呢？我们达州水资源也很短缺，我们又应该做些什么呢？惜水意识、节水器具等。,72,六、针对课文结尾 “一个梦想，竟有如此大的力量”这句话拓展：梦想与行动。梦想有多大，人生就会有多灿烂。如果只梦想不行动，梦想就是空想。行动不持之以恒，仍然不会美梦成真

47、。 七、这篇课文是自读课文，可花20分钟完成，另用10分钟拓展阅读马丁路德金我有一个梦想，最后10分钟学生作文：我的梦想。,73,描写： 人物描写：肖像（外貌）、语言、行动、心理描写。 环境描写：自然环境、社会环境。 场面描写。 直接描写、间接描写。 实写、虚写。,74,描写操作方法： 细致描写：1.分解步骤：如“老师拿起白色粉笔在黑板上写了一个悟字”，这是一般的简单叙述，一笔带过，难以给人留下深刻印象。如果将老师拿粉笔、举粉笔、写粉笔字的步骤分别写出来，将老师的动作一段一段地推进，那就进入细致的描写了。,75,老师伸出三根手指，从讲台上的粉笔盒里，拈出一支半截长的白色粉笔，在讲台上顿了顿，目

48、光分外凝重，环视了一下全班同学，然后缓缓地转过身去，粉笔就在空中划了一道白色的弧线，落到了黑板上，吱吱几声响，只见黑板上就凸现出了一个斗大的字：悟。 肖像、细节、景物、行动皆可如此描写。,76,2.放大特征：如对“一个工作狂在敲击键盘”这一行为进行放大：他敲击键盘的时候，指法娴熟、灵巧，不像是在进行程序化的操作，倒像是在钢琴上优雅地弹奏一首圆舞曲。他的手指与键盘配合默契，手指的弹动都像是与键码轻轻触动后所受到的自然反弹，指、键之间互相触碰的瞬间感觉是柔和而美妙的，富有韵律感。在不知不觉间，他已经把键盘当作自己手指的延伸，当作自己身体中的有机组成部份，以至于人们在看到他埋头打字时，总以为他在输入

49、一封充满柔情蜜意的情书。,77,3.转换角度：从多个角度来观照对象，有利于全方位展示形象的感性画面，形成立体感。如写一个在受到老师表扬后不露声色但心里充满幸福感的同学，可从老师的角度“发现他低下头去，但两边的唇角分明在微微向上扬起”，从同桌的角度“注意到他的右手在书桌下将一支铅笔作三百六十度飞旋”，从后桌的角度写“弯腰拣东西时，意外地看到这名同学搁起了二郎腿，皮鞋挂在他翘起的脚尖上来回晃悠着”，这样可以从不同角度展现出此人表面平静而内心喜悦的特点。,78,（二）说明文 说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明文的特点：说明性、知识性、科学性。 说明的方法：下定义、作诠释、分类别、举例子

50、、列数字、作比较、打比方、引用、列图表、摹状貌（借描述事物发展变化的情形和活动过程来说明事物特征。它能使所要说明的对象更加具体、形象，使读者如睹其物）。 说明文的语言：准确、严密、平实、简洁、通俗、生动。 说明文常见结构：总分式，并列式、递进式。,79,（三）议论文 议论文三要素：论点、论据、论证 议论文的论证方法：例证法、引证法、喻证法、对比法、类比法（相类似）、评述法。 结构：总论分论，分论总论，总论分论总论 语言特点：议论文重在说理，目的是阐明观点，以理服人。语言要准确，举例叙事简明、有概括性，阐述事理要有逻辑性。,80,诗,诗在结构上具有突出的跳跃性特征：超越了时间的樊篱、空间的鸿沟以

51、断续表现连贯，以局部概括整体，有丰富的想象、联象、幻想,诗的凝练性体现在用高度概括的艺术形象、极其精练的文学语词最集中地反映社会生活和表达思想感情。 分叙事诗、抒情诗，也可依音韵格律和结构形式分为：格律诗、自由诗、散文诗,诗是最强调韵律性的。诗的节奏主要指诗句中长短、强弱不同的音有规律地变化：停顿 、节奏、音调、押韵 ，追求语言的音乐美。别有意境。有多种表现手法：赋比兴、夸张、复沓、重叠、跳跃、象征等。,81,诗,你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。,断 章,卞之琳,82,文学意义上的散文是与诗歌、小说、剧本等 并列的一种文学样式，包括抒情散文、叙

52、事 散文、杂文、游记等 1.题材广泛多样。2.结构自由灵活。3. 抒写真实感受。4.短小精悍。 “章法”散：行文从容自如，意到笔随，结构上可像小说娓娓道来，也可像诗歌大幅度跳跃，可如戏剧以人物对话进行场景组合，可像影视进行蒙太奇组合。“笔法”散：描写的题材十分灵活自由。“文法”散：兼用多种表现手法。,散 文,83,童话 分类：拟人体童话，如骄傲的孔雀；常人体童话，如卖火柴的小女孩；超人体童话，如白雪公主；知识性童话，如院子里的悄悄话。 主要特征：1.丰富的幻想。2.采用拟人、想象、夸张、对比、反复等的表现手法。3.曲折有趣的故事情节。4.语言简洁形象、生动活泼，符合儿童的心理特点。,84,童话

53、主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。,85,童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如白雪公主里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；灰姑娘里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素

54、，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。,86,寓言 特点：（一）寓意于言的教训性。寓言假托故事所寄以寓意一般有两种情况 ： 1.寄寓深刻的哲理 揠苗助长自相矛盾画蛇添足 2.寄寓鲜明的教训 （农夫和蛇刻舟求剑） （1）讽刺型通过否定，讽刺反面角色达到正面说教的目的（或揭示讽刺的目的）。 如狐狸和鹤（伊索寓言），坐井观天。 （2）经验教训型从正面经验出发，从各方面启示人们。 如亡羊补牢拔苗助长。,87,（二）鲜明的比喻性。 黑格尔在美学中将寓言归纳为“比喻的艺术形式，自觉的象征表现”。 寓言通过具体的故事、形象来以此喻彼，借古讽今，以此喻彼，以物喻人，传达出深刻的哲理。 寓言

55、的比喻不是修辞方法意义上的比喻，而是文本整体所体现出来的比喻意义，它借助于象征、拟人等多种艺术手法来表现。 如猫和厨子树叶和树根 （克雷洛夫寓言）,88,（三）犀利幽默的讽刺性。 用犀利的语言，机智的幽默实现讽刺和训诫。 1.通过反面形象的塑造表达教训者态度上的否定。 2.对人物和事件的某一特点进行极度夸张的方法，以制造戏剧性的故事情节和场面，达到强烈的讽刺效果。如掩耳盗铃；天鹅、梭子鱼和虾 （克雷洛夫） （四）精炼简洁的概括性。 寓言的概括性的表现：单一的故事 1.题旨的概括性 表现概括的主题 概括的形象。如狮子和狐狸（一句话陈述一件事，两个概括的形象狮子和狐狸，一个高度概括的主题：美好的东

56、西在质不在量。） 2.语言形式的概括性一针见血，一矢中的。如恰佩克的小寓言：狼和山羊 “让我们在节约的基础上签定一项协议：我不吃你的草，而你要自愿地把你的肉供给我。” 简洁而富有表现力的语言，活画了狼的形象，也揭示了狼的本质，且读之耐人寻味。,89,（五）故事情节的虚构性。“主角”更多是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西或现象。 （六）常用手法为：比喻，夸张，象征,等手法,90,神话 中国神话特点 1.神话和历史密不可分。 2.歌颂劳动创造。3. 赞美坚韧不拔、自我牺牲的英雄精神。 4.讴歌反抗压迫的精神 。5.赞美对真正爱情的追求 。6.劝善惩恶 。 中国神话相对于西方神话来说的话。是不

57、具系统性。像我们知道西方主神是宙斯，妻子是赫拉。宙斯有兄弟姐妹。又分别是什么神，而中国则没有系统性。比如说玉帝的儿子是什么神？王母娘娘是管什么的？不是很清楚。中国神话没有系统。官方的文献记载。只是代代口口相传。不过从其中的故事来看。可以看出。人们对生活的美好幻想。比较有浪漫主义色彩。,91,希腊神话的特点： 希腊神话的偶像意识不很强，但对于最终的统治者他们还是心存敬畏的。希腊神话中的众神和人间的贵族基本没有本质性的区别，神除了住在天上，拥有不老不死的生命，还有各种不同的能力外，基本就是一群终日无所事事的贵族了。而且神并不是不可伤害的，在荷马的伊里亚特中，描写希腊军队与特洛伊战争的一个场面里，爱

58、神阿芙洛狄忒（就是维娜斯）就被凡人的武器伤了手腕，而凡人对这位掌管情爱的女神出现在战场上也表现出了十二万分的不屑，所以单从偶像意识来看希腊神话在某种意义上说是比较薄弱的，远不及其它宗教。,92,四、写作： 体式 画面感 动感 情感 闲笔,93,王文彦 蔡明主编：语文课程与教学论： 首先，学生的作文区别于应用写作。 其次，作文也区别于文学创作。叶圣陶说：“语文课令学生练习作文，唯求其能将所知之事物，所思之意念，以书面语言写出之，确切明白，无误无赘。此是毕生所需用，非学好不可。至于吟诗作歌，撰写小说戏剧，学生苟有兴为之，教师亦宜予以鼓励，然非语文课之学习标的也。”,94,我手写我口，我手写我心。心

59、里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。心如冰清，自然文如玉洁。同样要做到用自己的话，写真实的生活，表达真实的思想情感。 “写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 教师以作文为乐，认真写好“下水”文，以“下水”文作为激励学生的写作的一种兴奋剂，让学生找到作文的乐趣和自信，每到作文时，学生自然会有跃跃欲试，不吐不快之感，学生有发强烈的表达欲望，无疑为写作文奠定了良好的基础。,95,（一）审题 1.审清体裁。判断作文是属于写人、记事、状物、描景或写活动、游记、参观记等中的那一类。 2.审清范围。选材范围在时间、地点、数量、对象等方面有什么限制，对作文的内容有什么要求。 3.审清题眼。题眼是题目中的关键词，能点明中心的词语，是我们确定文章中心、写作重点和选材的依据。他变了重点写为什么变，怎么变，变成了什么样。,96,4.审清人称。一般作文都要求用第一人称。但有些题目中的人称不确定，如心愿学游泳等，可第一人称，也可第三人称，也可第二人称。老师二三事第三人称。妈妈，我想对你说第二人称。 （二）立意 记叙文的中心思想，说明文的中心或观点，议论文的中心论点或基本论点。 1.立意正确。2.立意明确。3.立意深刻。4.立意新颖。如写雪的虚伪、霸道、冷酷、无情，以物寄情